談學生責任感的培養(yǎng)

“具有社會責任感，努力為人民服務(wù)”是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的7條“培養(yǎng)目標”之一。隨著社會對人才素質(zhì)要求的不斷提高，責任感也越來越受到人們的關(guān)注，成為人才選擇的一項重要指標。培養(yǎng)學生的責任感是學校教育的主要內(nèi)容，也是教師肩負的重要任務(wù)。

一、從培養(yǎng)習慣入手，增強學生對自己負責的意識

責任感是一種良好的品德，是一個人對自己負責的體現(xiàn)。具有責任感的孩子對學習、生活和所負責的工作積極主動、一絲不茍，對他人，對集體很關(guān)心。反之，缺乏責任感的孩子常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會關(guān)心他人，不會關(guān)心集體。因此，在當前的德育工作中，培養(yǎng)學生的責任感是一項十分緊迫的工作。要做好這項工作，教師首先要以身作則，增強自己工作的責任感，教學工作認真負責，班級管理及時到位，要求學生做到的，教師首先做到。如，自覺維護班級環(huán)境衛(wèi)生，做到不抽煙、不吐痰、不隨手拋雜物；當學生遇到困難時，要耐心、主動地幫助他們解決問題。大到教育教學的每一環(huán)節(jié)，小到在班級中的言行舉止，教師要處處給學生起表率作用。記得有一次，因懷疑班里一位同學的周記是抄襲的，本著對她負責的態(tài)度，我?guī)状握宜勗挘恢辈怀姓J，甚至還哭了。為這事我找了好幾個學生進行了解，事實上我真的錯怪了她，因為她周記中所寫的內(nèi)容、語氣完全是在仿照電視上的某個節(jié)目，原因是她比較喜歡這個節(jié)目，于是就進行了模仿創(chuàng)作。知道這個結(jié)果，我該怎樣對這個同學交代，不了了之嗎？她現(xiàn)在肯定傷心極了，更何況我又找了那么多同學，在班級中肯定有了不小的影響，說我錯怪她了，我的面子往哪放，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，我果斷做出決定——向她道歉。上語文課，當我站在講臺上，當著全班同學的面真誠地向她說“對不起”時，她的眼睛濕潤了，全班同學高興地鼓起了掌。是呀，我并沒有失去什么，相反我得到了全班同學的信任，為自己的錯誤勇敢承擔責任，難道不是我們應(yīng)該給學生做的榜樣嗎？

責任感作為一種非智力因素，對兒童的智力發(fā)展、學習的提高也具有重要的影響。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)具有責任感的學生往往能以一種認真負責、勤于鉆研的態(tài)度對待自己的學習，按時完成作業(yè)，認真完成老師交給的任務(wù)，在面對學習中的問題也會積極主動探索，尋找解決問題的方法。在這一過程中，其智力會得到發(fā)展，學習獲得提高。國內(nèi)外有關(guān)天才兒童的研究發(fā)現(xiàn)，他們往往比平常兒童有更多的學習責任心，工作態(tài)度認真、細致。而這正是其學業(yè)突出的一個重要因素。因此，我要求學生上好每一節(jié)課，寫好每一個字，做好每一次作業(yè)。對于書寫馬虎、不整潔的作業(yè)，我會毫不留情地給予批評，甚至要求重做。當然，學生的作業(yè)有進步我也會在他的本子上蓋上一朵小紅花，或者寫上幾句鼓勵的話，讓他嘗到成功的喜悅，從而以更強的責任感投入到以后的學習中去。

學生在學校里的勞動主要是進行自我管理、班級管理、清潔教室。我常對學生們說，保持教室的整潔，做好班級管理，維護班級榮譽，是每一位班級成員應(yīng)盡的義務(wù)。我們在班級內(nèi)構(gòu)建學生自我管理網(wǎng)絡(luò)，實行班主任指導(dǎo)下的值周班主任負責制，下有班長、副班長、小組長等紀律督察組，小老師、學習委員、課代學習組長等學習督查組，文體委員、值日組長等體育衛(wèi)生督查組。特別在教室及本班的包干區(qū)設(shè)了很多綠色勞動崗位，每一位同學根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的崗位。實行了“勞動崗位責任制”，班內(nèi)所有事務(wù)都落實到人，從值周班主任、班長到每一個學生，都有自己明確的崗位和職責，做到班級的每一位學生人人有事做，事事有人負責。學生分管的事務(wù)可以定期輪換，對積極主動完成本職工作的學生，班委會給予充分的肯定，對一時完成不了任務(wù)，但態(tài)度認真的學生，多鼓勵，多指導(dǎo)，不隨便指責，先幫他尋找原因，然后指導(dǎo)其克服困難，把承諾付諸行動，對消極對待自己本職工作的學生給予適當?shù)呐u?？傊?，讓學生明白要對集體中的每一件事和做出的每一個行為負責。

二、在生活中體驗，增強學生對他人負責的意識

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們成長的環(huán)境比上輩優(yōu)越了許多，許多人總是“以我為中心”，習慣于別人為他服務(wù)，不習慣主動為別人服務(wù)。針對這一現(xiàn)象，我們開展了“八個心”、“五個一”和“三個小”活動?！鞍藗€心”即尊老愛老，多給長輩孝心；努力刻苦求知，多讓父母開心；勤儉節(jié)儉懂事，多讓父母省心；游戲活動有益，多讓父母安心；決不在外留宿，少讓父母操心；相敬兄弟姐妹，多給父母慰心；傾聽師長教誨，多讓父母舒心；為國立志成才，不忘報恩之心?！拔鍌€一”即每天為父母做一次家務(wù)；捶一次背；說一句問候語；過年過節(jié)為父母做一張賀卡；洗一次腳。“三個小”即在家庭做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在學校做團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社會做胸懷祖國、心理健康、勤奮努力、勇于創(chuàng)新的“小主人”。這樣做，增強了學生的社會責任感，培養(yǎng)了學生關(guān)心他人，樂于奉獻的品質(zhì)。優(yōu)良的班集體氛圍對學生的思想、道德、意志、人格等各方面產(chǎn)生潛移默化的積極作用，既促進了學生積極的思想品質(zhì)進一步的發(fā)展，又扼制并消除了阻礙學生身心健康發(fā)展的消極因素。

三、利用各種渠道，培養(yǎng)學生的責任感

培養(yǎng)學生的責任感是學校德育的中心任務(wù)之一。以德育為核心的素質(zhì)教育，如果離開了社會責任感的培養(yǎng)，就不可能全面實現(xiàn)，人的發(fā)展也就不會完善。因而我們必須從加強社會主義道德建設(shè)、精神文明建設(shè)的高度來認識培養(yǎng)學生社會責任感的重要性、必要性。因此，我常利用班會這一教育陣地，組織“祖國在我心中”、“還你綠色，我的地球母親”等演講會，激勵學生從小樹立遠大的志向，熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他人，增強社會責任感。

讓學生富有責任感，把學生培養(yǎng)成為有責任心的人，是教育的關(guān)鍵，我們要讓每個學生都懂得“責任”之重，重于泰山，不斷增強對自己負責，對他人負責，對社會負責的意識。

作者單位

浙江省桐鄉(xiāng)市虎嘯中心小學

◇責任編輯：谷曉華◇