淺談青海省初中教學(xué)中的鄉(xiāng)土地理教育

【摘 要】對(duì)青少年學(xué)生，特別是初中階段的學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育教學(xué)尤為重要。它可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和鄉(xiāng)土人文精神，為日后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)，還可以初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，喚起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在初中階段進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)也將在某種程度上有助于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)開發(fā)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

【關(guān)鍵詞】青海 鄉(xiāng)土地理 興趣 實(shí)踐 情感

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0095-01

近年來(lái)，青海省的一些地區(qū)水土流失嚴(yán)重、草場(chǎng)退化、土地荒漠化迅速擴(kuò)大等問(wèn)題日益加劇。誠(chéng)然，這其中存在自然因素、人為落實(shí)管理不到位等問(wèn)題，但也與青海當(dāng)?shù)厝藗兊牡乩砜茖W(xué)素養(yǎng)不高有直接的因果關(guān)系。因此，加強(qiáng)青海省初中階段的地理教育，尤其是鄉(xiāng)土地理教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目標(biāo)之一，就是要幫助學(xué)生以實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)途徑，以認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。對(duì)于鄉(xiāng)土事物，學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，更加具體、生動(dòng)，也更加熟悉，因此通過(guò)鄉(xiāng)土地理事物教學(xué)能有效地抓住初中階段學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生的地理感性知識(shí)，鞏固、擴(kuò)大和加深課堂所獲得的地理基礎(chǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。比如，在荒漠化問(wèn)題的講解過(guò)程中，可以提及當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榱嗽黾咏?jīng)濟(jì)收入，挖采野生中草藥（如冬蟲夏草）的事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種“靠山吃山，靠水吃水”的方式對(duì)原始生態(tài)環(huán)境的危害及其后果等。

二 進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力是地理教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生最熟悉的地圖作為使用對(duì)象，也可以組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)氐匦蔚恼{(diào)查活動(dòng)，從而讓學(xué)生從中掌握相關(guān)方法、技能、技巧，對(duì)提高學(xué)生的讀圖及綜合分析能力有著非常重要的作用。比如課后要求學(xué)生在平時(shí)觀看中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)、青海天氣預(yù)報(bào)等電視節(jié)目，在課外閱讀青海省旅游地圖等。

三 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

鄉(xiāng)土地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且擁有豐富的、開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)資源，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面的功能不言而喻。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分利用這種有利條件，將鄉(xiāng)土地理的課堂擴(kuò)展到廣闊的社會(huì)天地中，指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學(xué)生的地理視野。

四 結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，感觸人地關(guān)系

結(jié)合人地關(guān)系理論，教學(xué)中不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的特征，而且要使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與地理環(huán)境的關(guān)系，形成全球意識(shí)和環(huán)境價(jià)值觀念。提高學(xué)生適應(yīng)、保護(hù)和改造環(huán)境的自覺(jué)性和能力。使學(xué)生理解人地關(guān)系最好的辦法，就是讓他們知道周圍所存在的事或物。比如，可以向?qū)W生介紹一些相關(guān)生態(tài)保護(hù)工作做得好的工程建設(shè)，如青藏鐵路二期工程建設(shè)中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系如何才能得以和諧。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于人地關(guān)系有了更親切、更詳細(xì)的理解認(rèn)識(shí)，這將有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

五 增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

愛(ài)國(guó)主義情感往往是從熱愛(ài)家鄉(xiāng)開始的。換句話說(shuō)，祖國(guó)在哪里，祖國(guó)就在身邊，熱愛(ài)家鄉(xiāng)就是熱愛(ài)祖國(guó)。對(duì)學(xué)生而言，“祖國(guó)”是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)，本鄉(xiāng)本土則是他們看得見(jiàn)的祖國(guó)。只有教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在此方面，鄉(xiāng)土地理具有獨(dú)到的教育性和思想性，應(yīng)充分發(fā)揮地理課程的鄉(xiāng)土特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生所在家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀等地理要素的客觀描述，通過(guò)歸納、演繹、綜合等辯證分析，再上升到理論高度，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，找出揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，合理開發(fā)本地資源，利用和保護(hù)環(huán)境的正確途徑，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

五 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略，它的實(shí)現(xiàn)必須依靠全民參與。所以，對(duì)未來(lái)的國(guó)家建設(shè)者、目前的初中學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育是十分必要的。地理學(xué)本來(lái)就是研究地理環(huán)境及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)，它涉及自然、人文等各個(gè)領(lǐng)域，幾乎都與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略緊密相連，可以說(shuō)，在基礎(chǔ)教育所有的學(xué)科之中，地理課程是最適宜進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科。而鄉(xiāng)土地理教學(xué)結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，在具體的地域范圍內(nèi)，對(duì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展綜合考慮，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，初步分析，深刻地揭示人地關(guān)系，解決當(dāng)?shù)孛媾R的地理問(wèn)題，又為地理教學(xué)應(yīng)用提供廣闊的領(lǐng)域。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕