中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策思考

【摘 要】本文分析了當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題，圍繞如何提高中職英語教學(xué)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的英語實際運用水平，有針對性地提出了改進的對策。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0196-01

中職英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門課程，教師在進行此課程的教學(xué)時要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。將英語教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、未來的職業(yè)發(fā)展，以及社會需要等環(huán)節(jié)相融合，以幫助學(xué)生進一步提高英語運用能力及適應(yīng)社會的能力。因此，中職學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照教育部的要求，運用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育模式，在充分鉆研和挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，從而提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生英語普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動力差等問題

學(xué)生的自我控制能力不強，比較貪玩，如果不是教師規(guī)定的英語作業(yè)，學(xué)生很少主動學(xué)習(xí)。這種被動的學(xué)習(xí)效果自然不好。學(xué)生知識面狹隘，英語國家文化背景知識貧乏。這也不利于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)校對英語課程重視程度不夠

中職學(xué)校過于重視專業(yè)知識和職業(yè)技能教學(xué)，而忽視了英語教育的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，英語課程仍舊沿襲灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。實踐表明，以教師為中心的教學(xué)方式已經(jīng)遏制了學(xué)生主觀能動性、創(chuàng)造性和思維獨立性的發(fā)揮。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際

中職學(xué)校的英語教學(xué)多采用照本宣科式的教學(xué)方式，缺乏對教材內(nèi)容的拓展和延伸，沒有將學(xué)生的實際情況視為該課程教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。由于英語課程教學(xué)與學(xué)生生活實踐相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運用英語的能力。課程設(shè)置缺乏教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)，只強調(diào)語言知識的掌握，卻忽視了實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容相對老化。

4.教學(xué)方法單一

在實際教學(xué)中，教師往往只重視語法的講解，而沒有利用有效的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和討論。同時，由于課程學(xué)時有限，教師在課堂上用了絕大部分時間講解教材內(nèi)容，而忽略了給予學(xué)生主動思考問題的時間，造成課堂教學(xué)呈現(xiàn)出灌輸多、引導(dǎo)少，講解多、思考少，抽象道理多、行為指導(dǎo)少的現(xiàn)狀，不利于課程教學(xué)效果的提高。

5.課外閱讀材料選擇不夠恰當(dāng)

課外閱讀材料的選擇主要存在兩方面的問題：一是信手拈來，忽視篩選性。教師選擇課外閱讀資料時，往往缺乏對資料的價值判斷、整合和處理，使得所采用的課外閱讀資料多而雜，或與學(xué)生的實際理解水平不相符，造成了資源開發(fā)和利用的低效，對學(xué)生英語水平的提高不能產(chǎn)生理想的效果。二是舍本求末，缺乏指導(dǎo)性。學(xué)生找尋課外閱讀資料時，往往注重內(nèi)容的趣味性，而忽視了英語的基本知識，這使得英語閱讀猶如走馬觀花，浮于表面。

二 改進中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

第一，發(fā)揮教師的激發(fā)作用。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞。教師的期待效應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生好學(xué)上進的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師要提高個人職業(yè)修養(yǎng)，以獨特的人格魅力和創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生徜徉于英語殿堂。教師的文化素養(yǎng)和底蘊對學(xué)生的閱讀起著潛移默化的作用。因此，教師要保持廣泛的閱讀面和一定的閱讀量，以便經(jīng)常把優(yōu)秀的書刊文章推薦給學(xué)生，善于抓住時機與學(xué)生談?wù)撟约旱淖x書心得，讓學(xué)生感受課外閱讀的樂趣。

第二，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教師要加強自身學(xué)習(xí)和對業(yè)內(nèi)專業(yè)發(fā)展的了解；還要學(xué)習(xí)各個專業(yè)的英語知識，這樣才能在課堂上揮灑自如，促進師生共同發(fā)展。同時，學(xué)校要提供多種進修途徑，幫助教師提升自己。此外，教師也可以充分利用現(xiàn)有資源，在本校進行跨系學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)?？梢宰哌M工廠，到學(xué)生未來就業(yè)的地方去了解學(xué)生哪些知識需要加強，做到有的放矢。

第三，實行理想、信念教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。中職生對于理想、信念的認(rèn)識程度具有一定的局限性，有些人錯誤地認(rèn)為，對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接聯(lián)系。這些錯誤觀點導(dǎo)致他們不重視英語學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，將難以看懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識。因此，加強理想、信念教育是適應(yīng)職業(yè)教育特點的需要，是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語自信心的需要。

第四，運用啟發(fā)式、互動式等多樣化的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)實質(zhì)上是讓學(xué)生主動探索并在這一過程中找出解決問題的具體途徑，教師則主要起指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法不僅能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，進而發(fā)揮出其主觀能動性，而且還有益于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。互動式教學(xué)法是以小組協(xié)商討論以及角色扮演等方式，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行深化理解。這一過程給學(xué)生創(chuàng)造了對某一特定問題用不同觀點進行分析和比較的機會，從而使學(xué)生對問題的理解更加深入。在互動教學(xué)的過程中，教師主要起組織和引導(dǎo)作用。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕