淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，不少數(shù)學(xué)教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做了積極的探索，得出了許多寶貴的經(jīng)驗，并且取得了一定的成績。其中，有很多教學(xué)方法值得借鑒、推廣。但我們在吸取他人經(jīng)驗的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要不斷探索創(chuàng)新，以適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。筆者在此粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點認(rèn)識。

一 切實抓好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。

1.注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者”，說明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。

在教學(xué)活動中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待；對教師言談舉止的期待；對教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入熱情，其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。

學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題，從中體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。作為教師，則應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并且通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的教與學(xué)，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導(dǎo)學(xué)為主體”的原則。

長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須做到以下幾點：（1）課堂上多給學(xué)生留一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，發(fā)表各自的意見；（2）利用教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。由于教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，也要幫助學(xué)生會學(xué)。不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，這樣才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果；（3）運用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與。

二 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的

數(shù)學(xué)教學(xué)目的就是規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”“在解決實際問題過程中讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。因為它是考核學(xué)生成績和檢查、評估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須全面深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并且在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

三 重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保障。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”是指學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如，在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時，要注意聽并積極參與討論等?！罢f”是指學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論并向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”是指學(xué)生的閱讀能力。從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性?！皩憽笔侵笇W(xué)生將學(xué)到的知識具體運用到學(xué)習(xí)活動中去。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，教育工作者應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

〔責(zé)任編輯：高照〕