探討如何推進初中數(shù)學的教學改革

【摘 要】筆者從四個角度（自我學習、教材、課堂、教學方法）進行了反思和總結，探究了推進初中教學改革的方法，以求與廣大教師朋友共勉。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學 改革 反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0143—01

在走入新課程的這段時間，筆者對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

一 對自我學習的反思

教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時，有的教師提出僅僅圍繞“吃”展開教學似乎很有局限。事實上，在生活中還有很多東西要進行分配，教師可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。“他山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；自己上這一課時是如何組織課堂教學的；自己的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中自己受到了哪些啟發(fā)；如果遇到偶發(fā)事件會如何處理。通過這樣的反思分析，可以從他人的教學中得到教益。

二 對教材的反思

面對新課程，教師首先要轉變角色，改變教師為主體、專門講解的那種模式，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者。反思長時間的教學工作，筆者一個最大的優(yōu)點就是給學生自主交流的時間多了，學生漸漸成了教室、課堂的主體，教師只是引導學生、輔助學生的一個個體。在如何引導后進生學習方面還要繼續(xù)探討?！罢n堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并且對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。

三 對課堂的反思

教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。好的教學備案和教學設計是提高教學質(zhì)量與學生學習效率的前提，隨著教學改革的深入，教師應全面了解當前大的教學背景，在豐富自己知識與素養(yǎng)的同時通過多種途徑收集典型的教學案例并對其進行分析和借鑒，如對于典型教學案例中的課堂教學行為進行技術性分析，借鑒甚至延伸至好的課堂教學行為方法；典型教學案例中教學策略的布置，新穎的教學理念與教學案例設計也值得去研究解讀并加以運用。每天教學任務完成后，作為教師應靜下心來反思當天的教學成果，找出并評比教學過程中的優(yōu)缺點，仔細揣摩當天的教學過程：當天的教學設計是否合理并得到充分展現(xiàn)；教學環(huán)節(jié)的安排緊湊還是寬松，以后需如何調(diào)整；教學重點、難點是否突出，教學內(nèi)容是否清新；當天的教學行為哪些做得好需要保持，又有哪些地方以后需要注意；學生學習積極性及課堂氛圍是否已被調(diào)動等，找出自己教學過程的優(yōu)缺點并做記錄。長期下來，教師不僅提高了自身的教學素養(yǎng)，同時還在無形之中增長了教學經(jīng)驗，獲得一筆豐富的教學財富。

四 對教學方法的反思

為完成教學任務，教師在教學過程中有必要采取一些有效的教學方法和輔助工具。俗話說：“教學有法，教無定法?！苯虒W方法有很多種，如講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等，當然也有許多輔助教學方法，如利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。在教學過程中，選擇有效教學方法的依據(jù)是學生的認知水平，面對不同認知水平的學生和不同的教學內(nèi)容可以采用不同的教學方法。反思教學法是指在課堂教學中根據(jù)學生的表現(xiàn)，摸清他們最容易忽略卻富有教學價值的地方；從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破；從他們最無聊、最無味的地方入手。另外，每門課程都會有學生感興趣的地方，并且課程也會有難易程度，對于學生有興趣、容易接受的地方，教師可以選擇有效的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，選用最利于培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利于學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學形式。課程設置基本上是由易入難，但如果在教學過程中課題引入太平淡，就無法激起學生的學習興趣。如果是例題習題的處理缺乏深度，學生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善于觀察、善于思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質(zhì)量也一定能夠提高。

五 總結

以上幾點是筆者在新教材的教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名教師，應盡快適應，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，應不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。一個人的素質(zhì)高低決定了他之后的生存能力?？傊處煹慕虒W價值不在于學生學習成績的提高，而是自己所帶學生總體素質(zhì)的上升，作為教師，教授知識是必要的，但若能在教授知識的同時還可培養(yǎng)學生的做人、做事能力的才稱得上是真正的優(yōu)秀教師。

〔責任編輯：王以富〕