【摘 要】教師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,教師參與幼兒的成長(zhǎng)活動(dòng)并對(duì)他們的日常生活學(xué)習(xí)起著輔助作用。同樣在美工這項(xiàng)符合幼兒天性,滿足幼兒需求的活動(dòng)中,教師也應(yīng)按照學(xué)前教育的要求,以幼兒的全面發(fā)展為教育目的,從四方面入手:豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),拓寬孩子的視野;營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)幼兒的審美情感;運(yùn)用多種材料,提高孩子的操作能力;正面評(píng)價(jià)孩子的作品,培養(yǎng)幼兒的審美情感和創(chuàng)新意識(shí)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所發(fā)展形成的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維能力將深深銘刻在他們的頭腦中,在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】美工活動(dòng) 教師引導(dǎo) 獨(dú)立創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810(2012)18—0112—01
筆者班中有許多孩子對(duì)美工活動(dòng)很感興趣,他們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà),通過(guò)各種美工活動(dòng)感性地把握世界。筆者常常會(huì)看到一些孩子畫(huà)出一些不合邏輯、不合比例的可愛(ài)又奇怪的造型,這些都是孩子從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)大膽創(chuàng)編的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“在幼兒觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們用繪畫(huà)和手工(泥工、紙工、自制玩具等)充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞能力。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能?!币簿褪钦f(shuō),通過(guò)美工教育活動(dòng),教師不僅要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)生活中的美好事物,認(rèn)識(shí)從內(nèi)容美到形式美的美工作品,逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力;不但要通過(guò)各種途徑使幼兒對(duì)美工活動(dòng)產(chǎn)生興趣,教給幼兒美工方面的簡(jiǎn)單技能,培養(yǎng)幼兒的個(gè)性心理品質(zhì);而且還要通過(guò)知識(shí)教育、藝術(shù)教育去發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能。教師在美工教育活動(dòng)中的重要性可歸納為以下四個(gè)方面。
一 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
豐富多彩的日常生活是幼兒美工題材的重要來(lái)源。讓幼兒接觸一些自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。如接觸高山、流水、動(dòng)植物、博物館等以拓寬孩子們的視野。多為幼兒選擇一些生動(dòng)有趣的美術(shù)作品、書(shū)籍、節(jié)目,讓幼兒觀看從而增加他們的知識(shí)面,平時(shí)多與幼兒交流一些生活趣事,與他們一起動(dòng)手創(chuàng)作并結(jié)合畫(huà)面、實(shí)物以豐富創(chuàng)作題材,提高幼兒的創(chuàng)作欲望。教師可以通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察力,加深視覺(jué)印象。
二 為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛
一個(gè)好的環(huán)境可以充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿感情色彩的審美環(huán)境,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下有足夠的信心獨(dú)立去選擇自己喜歡的美工活動(dòng)進(jìn)行制作,而不是一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué),機(jī)械的示范講解,應(yīng)讓美工活動(dòng)成為一種拓展的技能訓(xùn)練。如在制作“玻璃瓶娃娃”時(shí),可以選擇小碎布、皺紋紙、電光紙、毛線、塑料線等各種材料,讓幼兒們自由選擇自己喜歡的材料,創(chuàng)造出各種可愛(ài)的小娃娃。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我是小小設(shè)計(jì)師”時(shí),可以提前讓他們了解人們的各種發(fā)型、服裝,使他們對(duì)于服裝的外形、顏色、搭配有不同的感受,這樣幼兒們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的事物就會(huì)豐富多彩,而不是單一的一個(gè)模式了。
三 運(yùn)用多種材料激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力
美工活動(dòng)的最終目的是提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,而多種材料的運(yùn)用可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在我們班繪畫(huà)的工具有很多,如水彩筆、油畫(huà)棒、毛筆、粉筆、印章、棉簽、水粉顏料、圖畫(huà)紙等。手工操作材料有橡皮泥及輔助材料、各色彩石、蛋殼、玻璃瓶、舊鞋子、毛線、小碎布、紙箱子、各種豆類、樹(shù)葉、干果殼等。幼兒可以自主選擇材料探索創(chuàng)作,教師可以啟發(fā)和引導(dǎo)以開(kāi)闊他們的思路,創(chuàng)作出一些有創(chuàng)意的美工作品,而不是把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒。如在活動(dòng)“樹(shù)葉粘貼”中,教師可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在活動(dòng)室中投放多種樹(shù)葉拼圖,讓幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,選擇自己喜歡的樹(shù)葉自由拼接,創(chuàng)意拼接,快樂(lè)拼貼,形成獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣。在“紙箱大變身”活動(dòng)中,大大小小的紙箱成了幼兒創(chuàng)作的又一場(chǎng)所,他們可以蹲著、坐著或站著,在紙箱上貼上白紙自由地創(chuàng)意作畫(huà),不一會(huì)兒,一只只被丟棄的紙箱通過(guò)幼兒們的精心打扮,穿上了五彩繽紛的外衣。幼兒們一層一層地畫(huà),再一層一層地貼,創(chuàng)造出了獨(dú)特的精美作品。整個(gè)過(guò)程中幼兒們團(tuán)結(jié)協(xié)作,樂(lè)此不疲。
四 進(jìn)行賞識(shí)教育,正面評(píng)價(jià)幼兒的作品
在美工活動(dòng)中,幼兒們最感興趣的是動(dòng)手操作的過(guò)程,而不是最終的結(jié)果。教師主要是充分發(fā)揮幼兒們的想象力和創(chuàng)作力,而不是一味求作品,在評(píng)析幼兒們的作品時(shí),應(yīng)注意他們之間的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。例如,在“圖形拼拼拼”時(shí),能力一般的幼兒只要貼出小房子、小松樹(shù)、小魚(yú)等造型簡(jiǎn)單的作品即可,而能力強(qiáng)的幼兒,則要求他們利用切割組合等方法,獨(dú)立創(chuàng)作一些較為復(fù)雜的作品。如“狐貍偷葡萄”“美麗的海底世界”“小貓捉老鼠”等,造型可愛(ài)畫(huà)面生動(dòng)有趣。在評(píng)析幼兒作品時(shí),應(yīng)提倡賞識(shí)教育,哪怕是一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步,都要加以表?yè)P(yáng),不足的地方加以鼓勵(lì)、建議、改進(jìn),讓幼兒多體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自信心,更加樂(lè)于參與美工活動(dòng)。
另外,在評(píng)析幼兒作品時(shí),可以讓幼兒們都來(lái)當(dāng)“小小評(píng)審員”,互相評(píng)價(jià)同伴的作品,多鼓勵(lì)贊美同伴的作品,為同伴的作品鼓掌,為同伴的進(jìn)步高興。在評(píng)析作品過(guò)程中,幼兒的審美能力有了一定的提高,還學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題,與他人分享快樂(lè),一舉多得。
教師在美工活動(dòng)中要起到輔助的作用,而幼兒是主導(dǎo)的,師幼之間的關(guān)系是朋友,美工活動(dòng)不在于要為孩子灌輸多少美工知識(shí)技能,重要的是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的美的環(huán)境。多引導(dǎo)啟發(fā)幼兒將自身的感知和體驗(yàn)融入大自然,發(fā)現(xiàn)生活中的美,用多種方式獲得審美表象,表達(dá)幼兒自己的審美感受,使他們由幼稚走向成熟,使美工活動(dòng)得到升華。
〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕