• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      情境——閱讀教學(xué)之“拐杖”

      2012-12-31 00:00:00汪曉濤
      學(xué)園 2012年18期

      【摘 要】閱讀就是吸取和轉(zhuǎn)換文本中的信息。在這個(gè)過程中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,為學(xué)生輕松愉快地理解作品提供幫助,從而提高閱讀的效果。

      【關(guān)鍵詞】情境 效果 導(dǎo)入情境 閱讀教學(xué)

      【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810(2012)18—0082—01

      閱讀即是讓學(xué)生讀文章并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容內(nèi)涵?,F(xiàn)代閱讀教學(xué)認(rèn)為,閱讀是一個(gè)吸取和轉(zhuǎn)換信息的心理過程,必須是主動(dòng)的閱讀心態(tài)才能完成。

      情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和興趣培養(yǎng)以形成主動(dòng)閱讀。作品的情感、所要表達(dá)的思想,或說明的道理,都是由具體的字、詞、句、篇構(gòu)成,以一定的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在讀者面前。所以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生輕松愉悅地理解作品是閱讀教學(xué)的重要手段。現(xiàn)綜合本人在閱讀教學(xué)中的一些做法,談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)對(duì)于提高閱讀效果的體會(huì)。

      一 課題導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)

      導(dǎo)入新課時(shí)成功地創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      1.問題激趣,讓學(xué)生因好奇而“想學(xué)”

      本人在教學(xué)《月跡》時(shí),為了使學(xué)生對(duì)文章情感有更深的認(rèn)識(shí),在課開始時(shí)是這樣安排的:首先在黑板上寫下一個(gè)“跡”字,讓學(xué)生說說“跡”的意思并想象“跡”所表示的意境;接著,在黑板上寫下“月”字,讓學(xué)生說說什么是“月跡”,月亮走過有痕跡嗎?激起學(xué)生的興趣,令其產(chǎn)生好奇。

      2.聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,引起學(xué)生關(guān)注使之“要學(xué)”

      語文來自生活。學(xué)生對(duì)生活的理解影響到對(duì)作品的理解程度。本人在教學(xué)《錯(cuò)過》時(shí),先對(duì)同學(xué)們來個(gè)問卷調(diào)查:“你有過錯(cuò)過的經(jīng)歷嗎?你又是怎么對(duì)待的?”要求學(xué)生用簡潔的語言談?wù)勛约哄e(cuò)過的經(jīng)歷。然后引入大作家柳青的人生哲理:人生的道路雖然漫長,但緊要處卻常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候,走錯(cuò)一步,會(huì)影響人的一個(gè)時(shí)期,甚至一生。那么,究竟如何把握呢?本人就此導(dǎo)入:今天我們就來聽聽劉心武的指點(diǎn)。學(xué)生正對(duì)自己的人生之路感到迷惑時(shí),這樣的情境觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

      3.描繪設(shè)置畫面,產(chǎn)生形象美感,學(xué)生因愛美而“戀學(xué)”

      眼前有情境,情境才會(huì)在心中,學(xué)生會(huì)因愛美而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情。本人在教學(xué)《畫山繡水》時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:先出示桂林的山、水、山上的洞、洞中的石(桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美),讓學(xué)生獲得美的視覺享受。然后讓學(xué)生用語言描繪:“你覺得你的語言讀起來美么?那么,我們看看著名散文家楊朔是如何寫出詩情畫意的桂林山水的?!边@樣,學(xué)生帶著對(duì)美景的感受去欣賞優(yōu)美的語言文字,情在心中而先心儀。

      二 教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)

      1.問題情境

      構(gòu)建問題情境,可以使學(xué)生走向探究性學(xué)習(xí)的境界。

      第一,給學(xué)生思考問題的空間。教師設(shè)計(jì)的問題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自我感悟、自覺品味的空間。

      例如,在教學(xué)《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),本人在學(xué)生自由朗讀課文后,提出了以下問題討論:讀了這篇課文,你心中痛快么?讀了此文,你心中是否有佩服之情?讀了此文后,你心中有無憤慨之情?讀了此文,你心中有無同情呢?此文中有沒有令你感覺奇怪的地方?以上問題,給了學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間,吸引了他們的探求之心,從而使其在閱讀課文中能自主研究,體會(huì)語言文字中所包含的特別的“意義”和“情感”,以便產(chǎn)生充滿智慧的感悟和發(fā)現(xiàn)。

      第二,給學(xué)生提供貯存問題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生頭腦里貯存一定量的問題,在閱讀時(shí)將問題納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中貯存,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。例如,《我的叔叔于勒》一文所表現(xiàn)的手足情令大家感到費(fèi)解。在初讀課文時(shí),學(xué)生提出了大量的問題。例如,作為浪蕩子的于勒,哥哥為什么不幫他?菲利普夫婦為什么盼望于勒回來?嫂子不認(rèn)便罷,為什么親哥哥也如此冷漠?小若瑟夫?qū)τ诶帐裁磻B(tài)度?他可以對(duì)于勒好么?等等,本人讓學(xué)生把這些問題記下來,在學(xué)習(xí)課文時(shí)再一一討論。這樣讓學(xué)生能有目的地去細(xì)讀、理解課文,從而獲取對(duì)文章的深入理解,增強(qiáng)了閱讀效果。

      第三,培養(yǎng)學(xué)會(huì)提取問題的能力。閱讀,其本質(zhì)即為讀者與文本對(duì)話的過程。學(xué)生在閱讀文本過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣或淺或深的疑問,教者要善于引導(dǎo)學(xué)生從所提出的問題中尋找突破口,篩選有價(jià)值且符合教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的問題。這就要求教者教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)文章所要解決的重點(diǎn),提取有價(jià)值的問題,從而領(lǐng)悟提問題的思維方法并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      2.讓學(xué)生在視聽想象中感受作品的意境

      蘇霍姆林斯基說:“我一千次地相信,沒有一條富有詩意的和感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。學(xué)生思想的天性本身就要求富有詩意的創(chuàng)造,美與活生生的思維,如同太陽與花兒一樣,有機(jī)地聯(lián)系在一起?!?/p>

      第一,利用感知,激發(fā)情緒,讓學(xué)生產(chǎn)生“內(nèi)心視像”。讓感知的事物達(dá)到一定的程度,使之更清晰,從而加深內(nèi)心體驗(yàn)。比如,在教學(xué)《長征》時(shí),為讓學(xué)生掌握全詩的重點(diǎn)——三四五六句,理解重點(diǎn)詞句。在初讀課文學(xué)生質(zhì)疑之后,本人播放了用長征詩譜寫的歌曲,讓學(xué)生在氣勢磅礴的旋律中體會(huì)詩的意境,理解紅軍的英雄氣概,仿佛看到了當(dāng)年金戈鐵馬的戰(zhàn)士形象。讓學(xué)生從情境中加深體會(huì),加強(qiáng)對(duì)紅軍形象的認(rèn)識(shí)。

      第二,模擬電視節(jié)目,領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界。讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,排練成電視節(jié)目的錄制現(xiàn)場。讓作品中的人物走進(jìn)電視劇組,實(shí)地演出,加深對(duì)人物內(nèi)心世界的領(lǐng)悟。

      三 練習(xí)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,拓展課堂知識(shí)

      在教學(xué)《我的叔叔于勒》結(jié)束課時(shí)為讓學(xué)生加深對(duì)文章主題的理解,本人安排了一個(gè)情境讓學(xué)生口頭續(xù)寫,“游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)……”。這個(gè)練習(xí)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對(duì)課文主題的體會(huì)。

      閱讀是一種體驗(yàn),一種感悟,是智慧和品格發(fā)展的一種形式。作為教者,應(yīng)抓住契機(jī),在閱讀課的不同階段,根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生一片廣闊的發(fā)展空間,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感受閱讀的快樂與魅力!

      〔責(zé)任編輯:李繼孔〕

      巫溪县| 兰州市| 资中县| 台州市| 嘉定区| 右玉县| 周宁县| 渑池县| 尉氏县| 长沙县| 重庆市| 墨脱县| 水富县| 武定县| 申扎县| 雷波县| 湖口县| 如东县| 乡宁县| 巩义市| 麦盖提县| 宁明县| 桃江县| 习水县| 灌阳县| 莲花县| 伊宁县| 禄劝| 绵阳市| 岑溪市| 铁岭县| 江孜县| 甘南县| 石屏县| 共和县| 大丰市| 鹤岗市| 蒙城县| 余江县| 通渭县| 林西县|