淺談高中美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)

【摘 要】專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不但要有良好的色彩感覺(jué)，有作畫(huà)技巧，還需要日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有條不紊地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù) 色彩教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0074—01

色彩課程在高中美術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，特別是在高考的“戰(zhàn)場(chǎng)”上是不可或缺的必修課程。它不同于其他文化學(xué)科的知識(shí)，沒(méi)有固定的教材和教學(xué)大綱，因此有必要對(duì)教學(xué)方向的把握進(jìn)行思考。目前，高中美術(shù)班的色彩學(xué)習(xí)的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，掌握好色彩繪畫(huà)步驟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使畫(huà)面效果具有完整的色彩關(guān)系，形體關(guān)系強(qiáng)烈的畫(huà)面效果才能夠順利通過(guò)美術(shù)高考。經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)高考教學(xué)輔導(dǎo)，本人深深體會(huì)到：專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不但要有自身的繪畫(huà)感覺(jué)，良好的作畫(huà)技巧，還需要日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，有一套完整的繪畫(huà)步驟，緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，有條不紊地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。

我們知道，擁有能夠正確而敏銳地捕捉色彩的能力是畫(huà)好色彩畫(huà)的關(guān)鍵。作畫(huà)時(shí)呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準(zhǔn)確真實(shí)地把它們描繪出來(lái)，掌握正確的方法是至關(guān)重要的。怎樣教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)，本人總結(jié)出如下五種方法。

一 意識(shí)訓(xùn)練

許多考生只知道多練，但忽視了意識(shí)應(yīng)該走在最前面，因此，很多學(xué)生技法純熟但仍然無(wú)法進(jìn)步，一時(shí)無(wú)法提高。意識(shí)的提高重在多看（如一些大師作品和優(yōu)秀作品），然后通過(guò)分析來(lái)理解好的色彩的標(biāo)準(zhǔn)。色彩考試的最終目的不僅僅是檢查學(xué)生的繪畫(huà)技巧，還有繪畫(huà)能力，更重要的是檢查考生的色彩修養(yǎng)。教師在教學(xué)中有責(zé)任安排一定課時(shí)為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫(huà)，組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，有針對(duì)性地結(jié)合色彩理論知識(shí)進(jìn)行分析講解。

讓學(xué)生心里清楚一幅好的色彩作品應(yīng)該具備什么，讓他們心里明白自己該朝什么方向去努力。在進(jìn)行教學(xué)講評(píng)時(shí)，面對(duì)全班的畫(huà)可以讓學(xué)生講評(píng)，教師可以提相關(guān)的問(wèn)題，如“你認(rèn)為哪些作品效果好”“有哪些作品畫(huà)得特別好”等，可以讓每位學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)分析評(píng)說(shuō)。教師也可以從中反饋學(xué)生的問(wèn)題，教師再最后進(jìn)行總結(jié)。

二 調(diào)色訓(xùn)練

色彩教學(xué)中存在的最大問(wèn)題往往是很多學(xué)生不會(huì)調(diào)色。常常有學(xué)生會(huì)問(wèn)“老師這個(gè)顏色怎么調(diào)這一類(lèi)”或“什么顏色搭配是這種顏色”等關(guān)于調(diào)色的問(wèn)題。教師首先應(yīng)該做的事是講解簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的調(diào)色方法，并且要讓學(xué)生大膽去用色。在這個(gè)階段，教師要避免說(shuō)“不對(duì)”、“難看”、“太臟”等詞語(yǔ)，這樣學(xué)生才敢畫(huà)，敢大膽用色。其次，臨摹大師的色彩是最快的讓學(xué)生多接觸好的色彩的途徑。這樣他就會(huì)努力地去調(diào)色，學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫(huà)，為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生玩色彩。這個(gè)時(shí)候，各位教師要有意識(shí)地讓學(xué)生放開(kāi)形體專(zhuān)心玩顏色，不要拿形體來(lái)約束學(xué)生。當(dāng)然不是說(shuō)不管形體，色彩訓(xùn)練結(jié)束以后形體要專(zhuān)門(mén)去抓。這樣學(xué)生就可以無(wú)所顧忌地大膽專(zhuān)心地研究色彩。

好的調(diào)色方法在這個(gè)時(shí)候也是很重要的，教師可以給學(xué)生一個(gè)思路，讓學(xué)生沿著這個(gè)思路去摸索，不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的顏色的調(diào)配最終總結(jié)歸納創(chuàng)造出一套適合自己的調(diào)色方法。

三 分段性訓(xùn)練

教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同水平有針對(duì)性地安排訓(xùn)練，提出練習(xí)目的與階段性目標(biāo)，逐一完成色彩各個(gè)階段的訓(xùn)練。因?yàn)樯式虒W(xué)中包涵諸多要求，如構(gòu)圖關(guān)系，形體關(guān)系，色彩關(guān)系，筆觸情感等，學(xué)生很難一下子都把握，在一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微。所以，色彩課實(shí)施分段性訓(xùn)練，就是在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生明確那一階段訓(xùn)練的內(nèi)容（例如，在4～5月份之間要進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練），哪怕舍棄其他方面也必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握階段訓(xùn)練內(nèi)容。

四 綜合訓(xùn)練

有了分段性訓(xùn)練的基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生作綜合練習(xí)了，完整地畫(huà)一張色彩作業(yè)，從而把在各項(xiàng)單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中。這時(shí)的綜合訓(xùn)練會(huì)有意想不到的極好效果。其實(shí)從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，從分到合，這是任何知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)然色彩教學(xué)也是如此。

五 交流訓(xùn)練

色彩水平的提高還在于學(xué)生之間的交流，在交流中，學(xué)生可以判斷自己與他人的差距，自己與別人的區(qū)別，分析優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步改善畫(huà)法，真正推進(jìn)自己的水平。作為教師，更要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解不同學(xué)生的個(gè)性和情感，用平易近人、推心置腹的交談與學(xué)生平等的交流。了解每一個(gè)人，熟悉每一個(gè)人，掌握他們的不同，分析他們的優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而對(duì)每一個(gè)學(xué)生要在綜合教學(xué)的基礎(chǔ)上各個(gè)擊破，制定適合每一位同學(xué)的教學(xué)辦法。

總之，色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，教師不僅要有完整的教學(xué)方法，也要有其不斷探索、創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)

[1]吳兆祥.當(dāng)代教育教學(xué)研究[M].合肥：安徽人民出版社，1997

[2]厲鼎禹.中華教育教學(xué)文叢[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古出版社出版，1998

[3]吳麗卿.新編高等教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1996

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕