職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程研究與方法探討

【摘 要】信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已然得到廣泛的應(yīng)用與普及，滲透到經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的生產(chǎn)生活方式。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀調(diào)查與課程教學(xué)研究，因材施教，提出了一系列符合計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的課程教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)課程 調(diào)查分析 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0061—01

隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已然滲透到經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的生產(chǎn)生活方式。對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生而言，不僅專業(yè)知識(shí)的積累極其重要，計(jì)算機(jī)技能更是個(gè)人能力與價(jià)值的集中表現(xiàn)，特別是用人單位在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行招聘的過(guò)程中，也將其視為是選擇人才的基本條件之一。

一 教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀分析

由于學(xué)生家庭環(huán)境、教育背景及個(gè)人喜好的不同，造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。主要分為三個(gè)群體，一部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并可能已經(jīng)獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書；一部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用還僅限于瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)郵件等簡(jiǎn)單操作；其余部分的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)還幾乎處于空白狀態(tài)。依此可將其劃分為拓展層、提高層和基礎(chǔ)層。

學(xué)生層次的迥然相異對(duì)教學(xué)效果提出了挑戰(zhàn)。因此，針對(duì)目前教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀，只有結(jié)合計(jì)算機(jī)課程本身的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法的探討與改革，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

二 教學(xué)方法研究

1.確定課堂教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)拓展層的學(xué)生而言，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)著重滲透新知識(shí)，讓其在每一堂課上都學(xué)有所獲。對(duì)提高層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)要放在全面細(xì)致地落實(shí)大綱的要求上，一面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另一方面通過(guò)向拓展層的同學(xué)交流借鑒，多方位、多角度地掌握已有知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)層的同學(xué)應(yīng)當(dāng)完全圍繞教學(xué)大綱掌握基本要求的內(nèi)容，做到凡是大綱要求必須掌握的部分都能拿下。

2.確定課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容必須是嚴(yán)格按照大綱要求，在緊密圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)。注意分配講課與操作時(shí)間。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆和出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，講解舉例要做到深入淺出，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能準(zhǔn)確把握精髓要領(lǐng)。與此同時(shí)，在授課方法上也應(yīng)注重加強(qiáng)各層次學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到在交流中各取所長(zhǎng)，查漏補(bǔ)缺的目的。

3.確定課后實(shí)踐練習(xí)

實(shí)踐出真知，有的放矢地布置課后實(shí)踐練習(xí)，可以幫助不同層次的同學(xué)達(dá)到其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，是鞏固提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，不同層次的學(xué)生應(yīng)制訂不同的課后練習(xí)內(nèi)容。

針對(duì)拓展層的學(xué)生，不能使其僅滿足于完成基本的作業(yè)內(nèi)容，更要在實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上提出拓展問(wèn)題，在自己解決問(wèn)題的同時(shí)，提升其知識(shí)廣度，幫助他們學(xué)習(xí)更深層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

對(duì)于提高層的學(xué)生而言，要高標(biāo)準(zhǔn)要求其完成綜合性實(shí)驗(yàn)作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，做到融會(huì)貫通，達(dá)到可以利用已有知識(shí)解決部分實(shí)際問(wèn)題的要求。

對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，則應(yīng)多布置基本練習(xí)，注意循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，科學(xué)合理地完成教學(xué)大綱的要求。

三 科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)、客觀、可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)教學(xué)方法是否有效的重要手段，進(jìn)而能幫助我們完善教學(xué)研究。為了使評(píng)價(jià)體系具有簡(jiǎn)便可操作性，應(yīng)設(shè)置統(tǒng)一的測(cè)試內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在相同的評(píng)價(jià)體系中評(píng)定對(duì)基礎(chǔ)層、提高層和拓展層的學(xué)生的教學(xué)情況。主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)。

1.全面完成大綱基礎(chǔ)理論教學(xué)任務(wù)

完成教學(xué)大綱任務(wù)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要目標(biāo)，也是核心任務(wù)。幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，教授其基本的操作技能，完善其學(xué)習(xí)方法，全面達(dá)到教學(xué)大綱所提出的要求，才算完成教學(xué)任務(wù)。由于基礎(chǔ)層、提高層及拓展層的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不盡相同，因此在階段學(xué)習(xí)后的考察中應(yīng)將試題的設(shè)置科學(xué)合理化，使其能夠通過(guò)成績(jī)的優(yōu)良中差等的具體分段標(biāo)準(zhǔn)來(lái)很好地反映理論學(xué)習(xí)成效，既能具有簡(jiǎn)便可操作性，又可以科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生能夠熟練掌握技能并應(yīng)用于實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)其實(shí)踐技能，能將所學(xué)熟練應(yīng)用于所在領(lǐng)域解決具體的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題模型將所需解決的問(wèn)題由易到難排序，逐級(jí)讓學(xué)生提交解決方案，測(cè)評(píng)不同層次的學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)非量化的評(píng)定結(jié)果也能大致反映教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.通過(guò)國(guó)家技能考核，達(dá)到等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，每位同學(xué)都應(yīng)根據(jù)所在院校的相關(guān)要求通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，拿到相應(yīng)的等級(jí)證書?；A(chǔ)層、提高層和拓展層的學(xué)生根據(jù)各自的不同情況，分別選擇全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的不同等級(jí)，通過(guò)不同難度級(jí)別的通過(guò)率鑒定學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，從而評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

四 結(jié)論

根據(jù)不同層次的教學(xué)對(duì)象，教師應(yīng)采用因材施教的科學(xué)態(tài)度，建立合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，完善切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，積極落實(shí)課后實(shí)踐練習(xí)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，最終精進(jìn)學(xué)生的個(gè)人技能，以適應(yīng)社會(huì)的需求，從而達(dá)到教育的終極目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕