淺談高校本科教學(xué)中存在的問題及其解決對策

【摘 要】近幾年來，隨著高校教育改革的進(jìn)行，高等學(xué)校本科教學(xué)取得了相對良好的進(jìn)展，但是依然存在一定程度的問題。本科教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)，探討其存在的問題進(jìn)而采取相應(yīng)的對策加以解決，對高校本科教學(xué)工作的提升與發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 本科教學(xué) 存在問題 解決對策

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0021—02

一 高校本科教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)制度方面存在的問題

第一，教材體系老化，跟不上時代步伐。老化教材體系極不適應(yīng)現(xiàn)代社會對知識更新速度的要求，限制了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生對本行業(yè)本專業(yè)前沿技術(shù)的了解。例如，筆者所在的西北農(nóng)林科技大學(xué)，其林學(xué)院林學(xué)專業(yè)的教材大都年代久遠(yuǎn)，如《普通植物病理學(xué)》教材編寫于20世紀(jì)80年代，其內(nèi)容極其陳舊，編寫體例與當(dāng)今的最新研究成果存在相悖之處，許多前沿的科學(xué)研究成果沒有展示，跟不上知識和技術(shù)的更新。

第二，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。眾所周知，雖然大學(xué)的學(xué)習(xí)與初高中不同，但其教學(xué)模式卻并沒有太大的實質(zhì)性差別。依舊是教師講學(xué)生聽；教師依舊采取滿堂灌的方式，一味地追求進(jìn)度而不注重上課質(zhì)量；學(xué)生坐在下面聽，沒有融入課堂，與教師沒有交流，沒有提出任何問題。學(xué)生常常一節(jié)課下來什么也沒學(xué)到，一問三不知。

第三，考試內(nèi)容過于教條化，靈活性不夠。對于課程考試，大部分學(xué)生只是靠考試前的兩三周時間進(jìn)行復(fù)習(xí)（試說誰能用兩周時間把課程的知識掌握完全，理解吃透），只是純粹地依靠記憶，依靠課件，應(yīng)付考試。就考試內(nèi)容而言，基本上都是課本上的知識；學(xué)生為了考試，按部就班地死記課本內(nèi)容，對一些重要的原理與概念根本沒有理解，更無法將其運(yùn)用到實際。久而久之，學(xué)生的邏輯思維能力、聯(lián)想與想象能力逐漸降低。

第四，考核方式單一化，過分注重成績。本科學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核、各類評優(yōu)、各類獎學(xué)金的評定、研究生的保送存在著嚴(yán)重問題。在素質(zhì)教育的今天，大學(xué)學(xué)習(xí)成績依然被放在第一位，考試成為用來測量學(xué)生掌握知識程度的唯一途徑。學(xué)生其他方面的能力顯得無關(guān)緊要，所謂一年一度的綜合測評，其實際上不能全面反映學(xué)生的素質(zhì)與能力。學(xué)生各類實驗實習(xí)的考核流于形式，完全依賴于一紙報告，而忽視了對實驗實習(xí)過程的考察，沒有起到鍛煉學(xué)生的思考能力與動手能力的效果。在這種情況下必然會造成學(xué)生過分看重成績而忽視其他各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響綜合能力的提高。

第五，本科生轉(zhuǎn)專業(yè)限制多，影響學(xué)生的自由發(fā)展。首先，高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)時間一般是每年的五六月份進(jìn)行，具體是大二上學(xué)期才開始新專業(yè)的學(xué)習(xí)。從入校到大二學(xué)期，時間跨度一年，有的同學(xué)從入校開始就不喜歡自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)一年后還是不喜歡，白白浪費(fèi)了一年時間。其次，每個學(xué)生班轉(zhuǎn)專業(yè)限制三人，數(shù)量太少，難以見成效。所有相關(guān)的規(guī)定致使學(xué)生對轉(zhuǎn)專業(yè)望而卻步，只能是可望而不可及，進(jìn)而阻礙了自身的發(fā)展。

2.任課教師方面存在的問題

第一，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生不感興趣。在課堂上，以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受知識，講課就是知識的灌輸。課堂壓制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。新任教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機(jī)械的重復(fù)，依照參考書和課件的方法設(shè)計平鋪直敘，不敢越雷池半步。他們很少設(shè)計出較新穎的練習(xí)方法，不注重鼓勵、表揚(yáng)、啟發(fā)學(xué)生，課堂上僅有的幾次提問卻成為教師變相考勤的手段，這都挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣因此很受影響，造成課堂效率低下。

第二，教師本身缺乏教學(xué)熱情。目前，高校本科生的任課教師以教授、副教授與講師為主，部分教師并不把教學(xué)任務(wù)放在首位，而是以科學(xué)研究為主，對教學(xué)缺乏興趣。他們?yōu)樵u定職稱等目的把大部分時間用在自己的科研項目上，對于所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)漠不關(guān)心；即使勉強(qiáng)去給學(xué)生上課，也只是草草了事，隨便應(yīng)付，完全沒有起到應(yīng)有的效果。

3.學(xué)生方面存在的問題

第一，學(xué)生抄襲成風(fēng)。對于教師布置的作業(yè)、實驗報告和課程論文等，大部分學(xué)生直接抄襲教師的講義和課件內(nèi)容；有的直接去網(wǎng)絡(luò)上搜索一篇，沒有歸納總結(jié)，沒有修改，沒有結(jié)合實際情況，也沒有思考。此外，同學(xué)之間實驗報告、作業(yè)相互抄襲儼然成風(fēng)；抄襲的時候完全是機(jī)械的，不知道自己寫的是什么，對方哪個地方錯自己就哪個地方跟著錯。抄襲在高校儼然成為一個普遍現(xiàn)象，一個班級中一個人的報告與作業(yè)可以傳遍全班，內(nèi)容千篇一律，沒有新穎之處。

第二，學(xué)生上課出勤率低下。學(xué)校開設(shè)的部分必修及選修課程可能會與學(xué)生的一些課外活動、社團(tuán)活動有沖突，大部分意志不堅定的學(xué)生會以此為借口逃課。在筆者所在的學(xué)校，將近80人的選修課程，其出勤人數(shù)有的時候僅僅為20人。這種嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象不僅挫傷了教師的授課熱情，也會影響其他選課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使很多課程的開設(shè)流于形式，沒有起到真正的教堂效果，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源。

二 高校本科教學(xué)改革對策

1.高校要改革與完善本科教學(xué)制度

第一，改革完善教材體系、教學(xué)方式。一是高校要成立專門的教材采購委員會，從事教材的采購、篩選與選用工作，根據(jù)本校教學(xué)的實際與相關(guān)學(xué)科的最新研究成果與各任課教師商議溝通，選用合適的教材。二是高校主管教學(xué)部門需要求教師根據(jù)實際情況采用板書、多媒體教學(xué)、野外參觀、模擬互動、實地走訪多種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行授課、講解，以期取得良好的教學(xué)效果。

第二，完善考試內(nèi)容和轉(zhuǎn)專業(yè)制度。高校各學(xué)院各科目教研室要致于改革考試內(nèi)容工作，考試內(nèi)容要有新穎性、代表性、區(qū)分性、靈活性，能夠真實地反映學(xué)生對課程知識的掌握程度，能夠區(qū)分學(xué)生的實際水平，能夠鍛煉與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與發(fā)散思維、聯(lián)想與想象，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立深入地進(jìn)行思考。興趣是最好的老師。作為學(xué)校要充分尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生入校之初就自由地選擇自己喜歡的專業(yè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會需求及學(xué)生自己的實際，適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)，做到人盡其能，人盡其才。

第三，完善考核制度，促使學(xué)生全面發(fā)展?？己耸菍W(xué)生綜合能力的一種測試，考核制度對學(xué)生的發(fā)展具有一定的引導(dǎo)作用。因此，要促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，完善考核制度，顯得極其重要。對于學(xué)生的考核，要從多方面綜合考慮，涵蓋思想道德素質(zhì)、科技創(chuàng)新能力、社會實踐能力、學(xué)習(xí)能力、實際操作能力、文字處理與語言表達(dá)能力、文體素質(zhì)等多個方面。各個部分在考核中應(yīng)占有一定的比例，并且進(jìn)行分類量化，整體考慮；如科技創(chuàng)新能力依據(jù)學(xué)生申報的國家級、省級、校級各級科技創(chuàng)新項目數(shù)量、質(zhì)量，以及完成情況；社會實踐能力依據(jù)學(xué)生參加的社會實踐活動的數(shù)量與難度；實際操作能力依據(jù)學(xué)生在實驗、實習(xí)中的動手表現(xiàn)。根據(jù)各項能力與素質(zhì)的綜合，進(jìn)行各類評優(yōu)、各類獎學(xué)金的評定、研究生的保送工作。

2.高校教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，教師要樹立以“學(xué)生為中心”的教育理念，建立平等的師生關(guān)系，在教與學(xué)的交往、互動中，師生之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)。教師要主動接觸學(xué)生，與學(xué)生分享經(jīng)驗和知識；交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。第二，作為教師應(yīng)該對自己的工作充滿熱情，認(rèn)真對待，融入其中，積極主動地探討行之有效的教學(xué)方法。興趣是最好的老師，教師應(yīng)該想辦法在課堂上盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上多用鼓勵性語言，耐心認(rèn)真地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)中要聯(lián)系實際，通過身邊經(jīng)常發(fā)生的事物作為典型例子進(jìn)行展開，讓學(xué)生更好地理解，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高對學(xué)生的要求，促進(jìn)其自身發(fā)展

做實驗、撰寫實驗報告和總結(jié)是本科教學(xué)中重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力重要的一環(huán)。因此，在本科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實驗的要求，對于促進(jìn)其自主性、積極性、獨(dú)立性的形成具有重要的意義。所以，實驗報告必須要求學(xué)生不能照搬指導(dǎo)書，必須用自己的語言進(jìn)行概括。為確保原始數(shù)據(jù)的真實性，防止學(xué)生篡改實驗數(shù)據(jù)，要求報告附有指導(dǎo)教師簽名的原始數(shù)據(jù)表，同時對于處理結(jié)果不理想的實驗數(shù)據(jù)要學(xué)會合理的取舍并對與理論值相差較大的數(shù)據(jù)在尊重實驗事實的基礎(chǔ)上，仔細(xì)檢查原因，用心進(jìn)行分析，特別注重學(xué)生對實驗誤差分析及討論的總結(jié)。

三 結(jié)束語

只有正確認(rèn)識到高校本科教學(xué)存在的問題，才能實施行之有效的措施，進(jìn)行改善和提高。作為教師，應(yīng)該對自己對學(xué)生負(fù)責(zé)，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，正確運(yùn)用教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果；作為學(xué)校，要綜合運(yùn)用各種有力的措施促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕