在育體中育心

摘要：作者結(jié)合多年中職體育課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將德育教育融入到體育課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生德、體同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：育體；育心

學(xué)校教育是社會(huì)發(fā)展的搖籃，道德教育又是學(xué)校教育的靈魂，它是借助具體的課程載體和活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)各種正向價(jià)值的傳遞。而體育課特殊的戶外教學(xué)形式，開放的教學(xué)環(huán)境，為德育滲透創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。沒有空間的束縛，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的距離是最近的；相互交往的面積是最大的；學(xué)生展現(xiàn)的自我是最真實(shí)的；教師的人格影響是最直接的。作為體育教師要抓住這些優(yōu)勢(shì)，讓體育課成為有效的載體，既要煉體又要育心。在實(shí)際活動(dòng)中處理好人際關(guān)系，如何戰(zhàn)勝自己取得進(jìn)步，如何減輕心理上的壓力，如何處理好個(gè)人與集體的關(guān)系等等問題，在體育課題教學(xué)中都可以找到解決的答案。還可以設(shè)置情景，因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生自己去解決德育難題，教師抓住這些有效的教育機(jī)會(huì)，深化問題，并從中悟出道理，這個(gè)過程就是一次很好的德育滲透，讓學(xué)生的心靈得到鍛煉。

一、讓熱愛自然的情感燃起學(xué)習(xí)的激情

我常常利用戶外的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生用心去感受自然的魅力，激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。春天總是讓人昏昏欲睡，上課時(shí)很多人精神不振。于是我讓學(xué)生閉目用心去感受春天溫暖的陽光，感受空氣中樹木的幽幽花香，然后就地解散讓他們?cè)谛@里尋找一下春天的足跡。學(xué)生們頓時(shí)興奮起來，在草場上活躍起來。一粒小草的種子微不足道，可是在春天的召喚下它卻能頑強(qiáng)地從石縫里鉆出來展示生命的價(jià)值，我們何嘗不應(yīng)該這樣，學(xué)習(xí)小草蓬勃向上的精神，讓自己的每一天都變得更有意義，更加精彩。隨之告訴學(xué)生，我們的生活是這么的美好，多姿多彩，我們就應(yīng)該對(duì)生活充滿激情，熱愛生活，任何時(shí)候都能以積極態(tài)度對(duì)待生活的人才經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)得起挫折，從而激發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情開始了學(xué)習(xí)。夏日的驕陽讓我教會(huì)學(xué)生知道如何在戶外運(yùn)動(dòng)中防曬；冬日雪地上的串串笑語成為了學(xué)生腦海里最深刻的印象。體育課堂在自然之中，就要讓學(xué)生把對(duì)自然之愛升華為對(duì)生活的的熱情，在校園里保持愉悅的情緒，以積極向上、樂觀的心境來學(xué)習(xí)。

二、讓真摯的語言架起溝通的橋梁

教師要不斷調(diào)整自己的“狀態(tài)”，尋求與學(xué)生相處的藝術(shù)，成為學(xué)生的良師益友，讓德育教育在良好的師生關(guān)系中得以體現(xiàn)。新學(xué)期開學(xué)的第一次課，我對(duì)班上的每一位同學(xué)提出了要求，比如對(duì)女生我要求她們?cè)隗w育鍛煉中克服“嬌驕”二氣，要有不服輸?shù)木?，達(dá)到磨煉意志的目的。同時(shí)也希望她們以豁達(dá)的心胸去感受集體的快樂，力爭在幫助他人時(shí)體驗(yàn)快樂；對(duì)于男生，要求他們能夠自信的迎接每一次挑戰(zhàn)，去盡力奔跑，去頑強(qiáng)拼搏，我想經(jīng)過幾年的打磨，他們一定會(huì)成為真正的男子漢。少說多干趕快行動(dòng)，建議他們要有拼勁，要有一股不達(dá)目的不罷休的拼勁。學(xué)生們?cè)隈雎牭倪^程中，我感受到學(xué)生真摯的目光。一種人文的關(guān)愛悄然升起，讓學(xué)生看到了老師對(duì)他們的認(rèn)可和希望，同時(shí)我也收獲了學(xué)生對(duì)我的信任，收獲了好的教學(xué)效果。

三、讓相互的鼓勵(lì)化為進(jìn)步的動(dòng)力

中長跑練習(xí)一直是令學(xué)生厭煩的項(xiàng)目，效果可想而知。我就在課前明確提出兩點(diǎn)要求：1、對(duì)自己：我要做意志堅(jiān)強(qiáng)的人，戰(zhàn)勝自己吧！2、對(duì)別人：讓我的加油成為你進(jìn)步的動(dòng)力吧！在中長跑練習(xí)中分成五至六人一組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)其它同學(xué)有的報(bào)時(shí)間，有的陪跑，有的吶喊助威。整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的加油聲此起彼伏，以往厭煩的情緒一掃而光。“堅(jiān)持住，千萬別走”，“還有50米了，你有希望及格“；”加速加速，你有希望再超一個(gè)“等，這些都是學(xué)生自己的語言，卻把老師的要求自然的表達(dá)了出來。不少平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)都堅(jiān)持下來了，一步也沒走，而且成績也提高不少，情不自禁的抱成一團(tuán)。當(dāng)大家沉浸在進(jìn)步的喜悅中時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)那些進(jìn)步顯著、加油效果好的同學(xué)，并讓他們自己談?wù)劯惺?，交流一下感覺。有的學(xué)生情不自禁的對(duì)為他助威的同學(xué)說“謝謝”，這正是我這節(jié)課所需要的效果。相互的鼓勵(lì)強(qiáng)化了學(xué)生之間由交往生發(fā)的心靈體驗(yàn)，既增進(jìn)了友誼，也磨煉了學(xué)生意志品質(zhì)。

四、讓小組的協(xié)作體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量

由于學(xué)生能力層次的不同，造成在學(xué)習(xí)中的差異性，往往一些能力弱的同學(xué)在集體練習(xí)時(shí)受到排斥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣越來越低。針對(duì)這一點(diǎn)，我實(shí)施分組練習(xí)的方法，將身體素質(zhì)差的同學(xué)均勻分到各組，所有練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)中以小組為單位，這樣一來想要獲勝，必須全組每個(gè)人都要付出努力，尤其是差的同學(xué)更不能掉隊(duì)，這樣就出現(xiàn)了身體素質(zhì)好的同學(xué)主動(dòng)幫助差一些的，課堂上經(jīng)常見到同學(xué)們互相指正、求教的身影。大家的團(tuán)結(jié)努力使小組成績提高了，尤其是能力弱的同學(xué)收益最多，集體的凝聚力增強(qiáng)了，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，也增強(qiáng)了戶外教學(xué)的紀(jì)律性。

作為一名體育教師，我認(rèn)為在育體的同時(shí)，還要將教師與學(xué)生的相互理解和尊重內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。抓住體育課堂獨(dú)特的德育環(huán)境資源，觀察學(xué)生的心理變化，利用戶外教學(xué)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力和健康的心理素質(zhì)，在實(shí)踐中強(qiáng)化德育教育效果，將德育教育落到實(shí)處。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校）