《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的公共政治課，從該門(mén)課實(shí)踐教學(xué)必要性、含義、現(xiàn)狀及具體措施進(jìn)行分析和論述，以期找到更好的實(shí)踐教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》；實(shí)踐教學(xué)；校外實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）27-0298-02

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的必要性及其含義

2004年中共中央16號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)?！蓖瑫r(shí)還指出，“大學(xué)生思想政治教育既要重視課堂教育，又要注重拓展多種途徑，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐?！边@說(shuō)明思想政治課實(shí)踐教學(xué)是黨和國(guó)家提出的明確要求和政治任務(wù)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門(mén)思想政治課當(dāng)然要重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。從目前學(xué)術(shù)界對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)研究來(lái)看，其內(nèi)涵有廣義與狹義之分。狹義的是指在課外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。廣義的實(shí)踐教學(xué)是指除了進(jìn)行理論講授之外的所有與其相關(guān)的教學(xué)方式，既可是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，也可是課堂之外的教育實(shí)踐活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)。本文探討的實(shí)踐教學(xué)為廣義的。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的政治課。許多高校都認(rèn)識(shí)到了該課實(shí)踐教學(xué)的重要性并開(kāi)展了形式多樣的實(shí)踐教學(xué)課，取得了較好的效果。但由于各種原因該門(mén)課實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究和探索。

1.在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。有些學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)安排的課時(shí)較少，甚至課表上都體現(xiàn)不出來(lái)；有的學(xué)校也知道實(shí)踐教學(xué)的重要性，但考慮到安全不敢?guī)W(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)；有的學(xué)校就把學(xué)生寒（暑）假社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做實(shí)踐教學(xué)；還有的學(xué)校課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)流于形式，因?yàn)樵撻T(mén)課作為全校各專(zhuān)業(yè)的公共課，由于多媒體教室和教師不夠等原因，合班上大課，學(xué)生數(shù)達(dá)100～120人，甚至更多，比如開(kāi)辯論賽，也只能是很少的同學(xué)參與，其他同學(xué)只是旁觀者，效果當(dāng)然不好。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，比較隨意。實(shí)踐教學(xué)的組織比理論教學(xué)復(fù)雜，不僅需要制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還涉及到場(chǎng)所、交通等問(wèn)題，因此要精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃。然而在實(shí)際中，實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有納入整體教學(xué)計(jì)劃中，由于學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等原因沒(méi)有把它作為一種必要的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，在很大程度上帶有隨意性。

3.考核模式過(guò)于單一。很多高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的考核仍局限于期末一次性考試，沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)納入考核范疇。即使有考核也只是看看學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，不看具體實(shí)踐過(guò)程，比較單一。

綜上，本課的實(shí)踐教學(xué)研究變得尤為重要。我們應(yīng)積極探索力求找到適合本校的實(shí)踐教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。

三、加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的路徑

我們知道，實(shí)踐教學(xué)功能是課堂理論教學(xué)無(wú)法替代的，是提高教學(xué)效果的重要形式。筆者認(rèn)為，提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

1.明確實(shí)踐目標(biāo)和主題。從心理學(xué)角度講，人的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的提高，是知、情、意、行結(jié)合統(tǒng)一的辯證過(guò)程。思想道德和法律知識(shí)的教學(xué)，只有通過(guò)個(gè)人的親身實(shí)踐，才能內(nèi)化為德性，外化為自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)踐目標(biāo)的確立是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此要有明確的實(shí)踐主題，否則因無(wú)目標(biāo)流于形式，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。實(shí)踐主題設(shè)計(jì)一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)；二是根據(jù)本校實(shí)踐基地來(lái)確定；三是根據(jù)國(guó)家某個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化熱點(diǎn)及形勢(shì)政策來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)還可結(jié)合大學(xué)生思想狀況、社會(huì)生活實(shí)際和所學(xué)專(zhuān)業(yè)。

2.制訂實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。中央16號(hào)文件指出:“高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育總體規(guī)劃和教學(xué)大綱?！睂?shí)踐教學(xué)計(jì)劃是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃過(guò)程及實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的具體方案，包括教學(xué)目標(biāo)與要求、具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考評(píng)、教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)與反饋，同時(shí)要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)時(shí)限等。因此，要制定實(shí)踐教學(xué)大綱，并根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的不同，制訂出具體詳細(xì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，它不僅是保證實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性和連貫性的重要環(huán)節(jié)，而且是保證教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主導(dǎo)性、針對(duì)性、可控性的必要條件。

3.結(jié)合各校實(shí)際探索建立靈活有效的實(shí)踐教學(xué)形式。本文論述的是廣義上的實(shí)踐教學(xué)，因此我們應(yīng)探索建立靈活多樣的校園、校外實(shí)踐教學(xué)形式。一是校園實(shí)踐教學(xué)形式，主要有課堂實(shí)踐教學(xué)如案例教學(xué)、課內(nèi)演講或辯論等和校園實(shí)踐教學(xué)，即通過(guò)組織演講、辯論比賽、法律知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的校園實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中受到教育。還可根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日等，以活動(dòng)為載體，吸引同學(xué)參與。二是校外實(shí)踐教學(xué)形式，它是課堂教學(xué)和校園實(shí)踐教學(xué)的提升，能鍛煉大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。校外實(shí)踐教學(xué)一是要與志愿者活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展義務(wù)獻(xiàn)血、義務(wù)植樹(shù)、義務(wù)協(xié)助民警值勤，或到養(yǎng)老院、兒童福利院義務(wù)服務(wù)、掃盲教育、法律咨詢(xún)、科普宣傳或支農(nóng)服務(wù)等，使大學(xué)生在參加社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)中增強(qiáng)奉獻(xiàn)、協(xié)作和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；二是與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如結(jié)合“三下鄉(xiāng) ”、“四進(jìn)社區(qū)”、“八榮八恥”教育、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等組織大學(xué)生到農(nóng)村、工礦企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀考察，使學(xué)生從多方面接觸社會(huì)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，把實(shí)踐性教學(xué)的完成過(guò)程變成學(xué)生自我教育的過(guò)程，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

此外，有條件的高校還可建立實(shí)踐教學(xué)基地。它是實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，有實(shí)踐教學(xué)基地作依托，實(shí)踐教學(xué)就有了實(shí)實(shí)在在的載體和平臺(tái)。中國(guó)地域遼闊、各地歷史、文化雖有差異但都有可挖掘的實(shí)踐教學(xué)資源，各高?？衫卯?dāng)?shù)匚幕?、歷史資源建立實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)教育。

4.將實(shí)踐教學(xué)納入考試（核）范圍。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課積極性較高，講授案例案例聽(tīng)得津津有味，一到考試（核）就發(fā)愁。因此，在考核環(huán)節(jié)，要建立綜合考評(píng)體系，將實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式、實(shí)踐成果、實(shí)踐成績(jī)、考評(píng)辦法等作出具體規(guī)定，多采用量化考核方法。要堅(jiān)持過(guò)程表現(xiàn)和結(jié)果成績(jī)相結(jié)合的原則，既要考核學(xué)生的實(shí)踐效果，又要考核學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，主要以調(diào)研論文、實(shí)踐報(bào)告的完成情況和質(zhì)量狀況為依據(jù)；要考核學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度、服務(wù)態(tài)度、實(shí)踐能力等。