地方高校大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與社會支持的相關(guān)研究

　　摘要：通過對成就動(dòng)機(jī)和社會支持的相關(guān)研究，探究成就動(dòng)機(jī)與社會支持之間的關(guān)系。以井岡山大學(xué)學(xué)生為研究對象，以發(fā)放問卷的方式對280名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：成就動(dòng)機(jī)與社會支持存在非常顯著的相關(guān)性?？陀^支持和支持的利用度與希望成功的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)；主觀支持與希望成功的動(dòng)機(jī)之間存在顯著正相關(guān)，但是與避免失敗的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間相關(guān)不顯著。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成就動(dòng)機(jī)；社會支持
　　個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)受到來自內(nèi)外很多因素的影響，其中社會支持是一個(gè)不可忽略的因素。大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和社會支持之間是否存在相關(guān)？存在怎樣的相關(guān)？如何培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)？本文就此做了探討。
　　一、研究對象與研究方法
　　1.研究對象
　　本研究以280名井岡山大學(xué)學(xué)生為被試。刪除無效問卷后共得有效數(shù)據(jù)262份，回收率為93.57%。其中大一73人，大二90人，大三99人。男生105人，女生157人。
　　2.研究工具
　　一是由Gjesme T.和Nygard R.編制、葉仁敏和Hagtvet K.A.修訂的《成就動(dòng)機(jī)量表》，簡稱AMS，量表的分半信度為0.77（p<0.01），效度為0.58（p<0.01）。量表共30題，分兩部分，每部分15題，分別測試追求成功的動(dòng)機(jī)（Ms）和避免失敗的動(dòng)機(jī)（Maf）。采用5點(diǎn)計(jì)分，得分越少成就動(dòng)機(jī)越低。
　　二是肖水源編制的《社會支持評定量表》（SSQ），研究表明該量表有較好的信度和效度[1][2][3]。該量表有10個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個(gè)維度。用于測量個(gè)體的社會支持度。
　　3.統(tǒng)計(jì)方法
　　所有數(shù)據(jù)都用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對調(diào)查數(shù)據(jù)采取t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法。
　　二、研究結(jié)果
　　1.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與社會支持的相關(guān)性研究
　　從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，社會支持總分與成就動(dòng)機(jī)各因子間存在非常顯著的相關(guān)性，客觀支持與追求成功的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間存在顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)；主觀支持與希望成功的動(dòng)機(jī)之間存在顯著的正相關(guān)，但是與避免失敗的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間相關(guān)并不顯著；支持利用度與追求成功的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間存在非常顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。
　　2.成就動(dòng)機(jī)總分與社會支持各因子的多元回歸分析
　　為進(jìn)一步明確成就動(dòng)機(jī)與社會支持的相互關(guān)系，運(yùn)用多元線性逐步回歸的方法，以社會支持各因子為預(yù)測變量，以成就動(dòng)機(jī)總分為因變量進(jìn)行回歸分析。
　　回歸分析結(jié)果顯示，只有主觀支持進(jìn)入了回歸方程，回歸方程是顯著的（F=60.589，P=0.000）。求出的回歸方程是：成就動(dòng)機(jī)=主觀支持×0.261。
　　三、分析和討論
　　1.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與社會支持的相關(guān)性分析與討論
　　本研究對不同屬性的社會支持與成就動(dòng)機(jī)的各維度間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)與社會支持存在非常顯著相關(guān)。
　　其中：①客觀支持與追求成功的動(dòng)機(jī)之間存在顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)，與成就動(dòng)機(jī)存在非常顯著的正相關(guān)。②主觀支持與追求成功的動(dòng)機(jī)之間存在顯著正相關(guān)，但是與避免失敗的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)之間相關(guān)并不顯著。③支持利用度與追求成功動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間存在非常顯著正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。④支持總分與追求成功的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間存在非常顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。
　　從這個(gè)結(jié)果可以看出，有力的社會支持對于大學(xué)生追求成功有良好的促進(jìn)作用，使他們大大減少對失敗的害怕和擔(dān)心，對于培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)具有重要的作用。其中客觀支持和對支持的利用度兩方面對于成就動(dòng)機(jī)都有非常重大的影響，而主觀支持則相對弱一些，僅與希望成功的動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)。
　　社會支持與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的相關(guān)，這是社會支持通過緩沖作用，使個(gè)體對應(yīng)激性生活事件的認(rèn)知和壓力產(chǎn)生后對壓力的再評價(jià)來降低甚至消除壓力，從而讓個(gè)體不再害怕失敗，從而追求成功。主觀支持是個(gè)體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，相對于其他兩個(gè)支持維度帶有更多的主觀評價(jià)性。而客觀支持和支持的利用度相比個(gè)體的主觀感覺而言，更帶有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，因此對于成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和形成影響更大。
　　2.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與社會支持的多元回歸分析與討論
　　成就動(dòng)機(jī)總分與社會支持各因子的多元回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會支持對成就動(dòng)機(jī)的形成是有影響的，主觀支持因子能夠顯著預(yù)測成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的社會性動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，良好的社會支持可以有力促進(jìn)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的形成，但也只是影響成就動(dòng)機(jī)的外部因素之一發(fā)生作用，培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)還需要從多方面多角度積極引導(dǎo)，合理轉(zhuǎn)化。
　　四、結(jié) 論
　　本研究發(fā)現(xiàn)：①社會支持總分與成就動(dòng)機(jī)各因子間存在非常顯著的相關(guān)性。客觀支持與追求成功的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間存在顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)；主觀支持與追求成功的動(dòng)機(jī)之間存在顯著的正相關(guān)，但是與避免失敗的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間相關(guān)并不顯著；支持利用度因子與追求成功的動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分之間存在非常顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。②社會支持對成就動(dòng)機(jī)有很好的預(yù)測作用。
　　五、本研究對教育的啟示
　　1.成就動(dòng)機(jī)與社會支持之間的關(guān)系表明：要通過提高社會支持培養(yǎng)正確恰當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)。
　　2.部分社會支持的途徑應(yīng)加強(qiáng)，如通過加強(qiáng)溝通和交流，給予學(xué)生正面的言語鼓勵(lì)。特別是教師，要善于抓住學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。
　　3.提高大學(xué)生的支持利用度，把他們?nèi)谌氲郊w中，主動(dòng)求助，獲取支持，減輕壓力。學(xué)校要針對不同年級、處于不同階段、具有不同心理發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合理情境、制定不同的措施，采取大學(xué)生易于接收的方式，讓他們主動(dòng)獲取各種幫助。
　　4.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生客觀性支持的力度，特別要關(guān)注女生、貧困生、新生，采取有效措施，幫助解決實(shí)際問題。在他們遇到困難時(shí)及時(shí)伸出援助之手，切實(shí)做好獎(jiǎng)學(xué)金評定、貧特困補(bǔ)助、勤工助學(xué)、減免學(xué)費(fèi)、女生教育、新生入學(xué)教育等工作，盡量減少他們的后顧之憂，減輕他們因各種困難而造成的學(xué)習(xí)和生活壓力，使其能夠安心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心和動(dòng)力，迎接挑戰(zhàn)。
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