現(xiàn)代教育環(huán)境下高職高等數(shù)學精品課程建設探究

　　摘要：高等數(shù)學作為高等職業(yè)院校的一門重要基礎課，其在教學中實施困難、學生學習興趣不高和課堂效果較差的現(xiàn)狀比較普遍。因此，在高職高專院校進行數(shù)學精品課程建設，對促進數(shù)學教學水平、提高學生培養(yǎng)質(zhì)量有著重大的意義。文章從教學理念、教材建設、教學方法、教學實驗、考核方式、師資保障和網(wǎng)絡平臺等幾方面對高職高專數(shù)學精品課程建設做了一些探究。
　　關鍵詞：高等職業(yè)教育；高等數(shù)學；精品課程建設
　　高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展而迅猛發(fā)展，為提高國民素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展作出了重要的貢獻。高等職業(yè)教育在我國起步較晚，況且又受到普通高等教育模式的影響，我國高等職業(yè)教育還沒有完全形成適合自身特點的課程體系、教材體系和教學內(nèi)容，在這幾個方面完全是普通高等院校的壓縮或翻版。從高職培養(yǎng)目標的要求和國外職業(yè)教育相關專業(yè)建設的情況來看，應對課程體系和教學內(nèi)容進行較大調(diào)整?，F(xiàn)行教學方法缺少對教材的“活化”，缺少理論聯(lián)系實際，缺少啟發(fā)探究。作為高職教育中公共基礎課的高等數(shù)學當然也不例外。數(shù)學是高等職業(yè)技術教育的一門重要基礎課程，它不僅關系到各專業(yè)課程的學習而且對培養(yǎng)學生的思想文化素質(zhì)等方面起到重要的推動作用。因此，對高職高等數(shù)學精品課程建設的探究已成為一個重要課題。
　　精品課程建設是一項系統(tǒng)工程，必須從改革的現(xiàn)狀出發(fā)，建立嶄新的教學觀念，重構課程內(nèi)容與課程體系，改革教學方法。精品課程建設過程就是探索和改革的過程。
　　一、高職數(shù)學的現(xiàn)狀和地位
　　高職高專院校數(shù)學普遍存在的現(xiàn)狀是：教學實施困難、學生學習興趣不高，課堂效果較差。
　　高等數(shù)學在高職不同專業(yè)教學中具有通用性和基礎性的特點，在高職院校課程體系中占有十分特殊的地位。特別是在信息時代，數(shù)字化技術迅速普及的今天，高等數(shù)學的基礎理論與方法已成為高職院校學生知識結構中不可或缺的重要組成部分。數(shù)學嚴謹?shù)乃季S方式和解決問題的科學方法，更是高職院校學生適應未來社會、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ谋貍渌刭|(zhì)和基本能力之一。因此，高等數(shù)學在高職教育中有著重要的基礎性地位，其精品課程建設必須從這一重要的基礎性地位出發(fā)。首先，要提升學生的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)，向學生傳授思考和解決實際問題的科學方法和必要技能，全面提升學生適應未來社會發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。其次，要為不同專業(yè)的后繼課程學習奠定必要的數(shù)學基礎，提供知識和方法論的支撐。再次，要為學生繼續(xù)學習深造提供必備條件。上述三方面內(nèi)容，應該成為高職教育課程體系中對高等數(shù)學進行定位的基本依據(jù)。在此基礎上，應將高等數(shù)學課程的教學理念定位為：服務于不同專業(yè)的實際需要，以“必需、夠用”為原則；服務于素質(zhì)教育，以突出數(shù)學文化的育人功能為主線；服務于能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生具有應用數(shù)學方法解決實際問題并進行創(chuàng)新的能力為重點。高等數(shù)學作為一門基礎理論課，如何體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，做到既保持一定理論基礎，又加強針對性，實現(xiàn)應用性，是建設精品課程的核心問題，也是值得我們長期研究的課題。雖然高職教育蓬勃發(fā)展，但高職數(shù)學教學的理念、內(nèi)容和方式等方面與新的形勢發(fā)展要求卻很不相稱，高職數(shù)學教學的改革必須與時俱進，刻不容緩。
　　二、精品課程建設內(nèi)容
　　精品課程建設主要體現(xiàn)在：課程教學理念、教材建設、教學方法改革、教學實驗、考核方式、師資保障和資源庫等幾個方面。
　　課程教學理念的轉變是精品課程建設的前提。教學理念是人們在教學實踐活動中形成的對教學現(xiàn)象、教學過程及教學問題的認識或看法，它是教學改革的前提，也是精品課程建設的前提。高等職業(yè)教育是大眾化的教育，高職數(shù)學教學必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞高等職業(yè)院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的建設人材的培養(yǎng)目標，要貼近國情，貼近高職教學實際，明確高職數(shù)學教學的指導思想，即堅持以人為本的理念，努力培養(yǎng)具有應用型的數(shù)學思想，具有發(fā)展性學習能力的應用型數(shù)學人才。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生具有較強的應用數(shù)學意識，學會用數(shù)學思想觀察分析事物和解決實際問題，努力改變過去那種重理論輕應用，重知識輕能力的教學模式，為專業(yè)課學習提供智力支撐，為學生的一生可持續(xù)發(fā)展夯實基礎，樹立以學生為主體，以應用為中心的教學理念，提高學生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識及綜合實踐能力。社會在發(fā)展，技術在進步，高職院校高等數(shù)學教育應注意培養(yǎng)學生四個方面的能力：第一，用數(shù)學思想、概念、方法消化吸收專業(yè)課概念和基本原理的能力；第二，把實際問題轉化為數(shù)學模型的能力；第三，求解數(shù)學模型的能力；第四，創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生用數(shù)學思想、概念、方法消化吸收專業(yè)概念和原理的能力，必須重視數(shù)學概念的教學；培養(yǎng)學生把實際問題轉化為數(shù)學模型的能力，必須重視數(shù)學建模訓練；培養(yǎng)學生求解數(shù)學模型的能力，必須結合計算機和數(shù)學軟件進行教學。另外，數(shù)學是最好的思維體操，作為數(shù)學教師應有意識地結合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的邏輯思維、類比思維、發(fā)散思維及聯(lián)想思維等各種思維能力，幫助他們欣賞數(shù)學的美，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　教材建設主要體現(xiàn)在重構課程內(nèi)容與課程體系。重構課程內(nèi)容與課程體系是建設精品課程的核心。高職數(shù)學的教學內(nèi)容和教材體系應體現(xiàn)高等數(shù)學改革的基本理念，應分學科、分專業(yè)選擇不同的教學內(nèi)容，以滿足不同學科、不同專業(yè)和層次的教學要求。高職院校的數(shù)學教學應體現(xiàn)高教性。在對高等數(shù)學教學內(nèi)容進行重新構建時，應以培養(yǎng)必需的數(shù)學素質(zhì)和分析與解決實際問題的能力為主體要求，以突出培養(yǎng)數(shù)學思想方法和數(shù)學技能為主導，適度考慮學生的深造發(fā)展。在重構過程中，應始終堅持“七體現(xiàn)”：（1）體現(xiàn)培養(yǎng)學生的貫通能力；（2）體現(xiàn)教學內(nèi)容與高職學生認知基礎的適應性；（3）體現(xiàn)與高職整體培養(yǎng)目標體系的適應性；（4）體現(xiàn)與現(xiàn)代教育技術的整合；（5）體現(xiàn)數(shù)學教學中的人文性；（6）體現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟社會的適應性；（7）體現(xiàn)數(shù)學建模思想。要特別注意與實際應用聯(lián)系較多的基礎知識、基本方法和基本技能的訓練，但不追求過分復雜的計算和變換。在具體的教學過程中，根據(jù)“高教性、職教性、地方性”的辦學定位和“根據(jù)市場定專業(yè)、緊扣企業(yè)開課程、針對崗位練技能”的辦學理念，遵循“必需、夠用”的原則，以加強數(shù)學思想與方法、數(shù)學技能與應用的素質(zhì)培養(yǎng)與能力訓練為目標，將高等數(shù)學課程劃分為“公共基礎課”、“專業(yè)基礎課”與“數(shù)學技術課”三大塊，并以此為依據(jù)，我們選用了公共基礎課教材《微積分應用基礎》，專業(yè)基礎課教材《工程應用數(shù)學》、《經(jīng)濟應用數(shù)學》以及《數(shù)學實驗課講義》。作為公共基礎課，《微積分應用基礎》的主要內(nèi)容有函數(shù)的極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、導數(shù)的應用、積分學、常微分方程初步，教材內(nèi)容全面、結構嚴謹、應用性強，是一部適合高職院校教學的融基礎理論、方法訓練和數(shù)學應用于一體的優(yōu)秀教材。通過學習該課程，學生獲得了從數(shù)和形兩方面洞察現(xiàn)實世界以及利用數(shù)學方法解決非數(shù)學問題的能力。在內(nèi)容安排上，以專業(yè)教學所需要的教學案例為主線，突出模塊化思想，照顧到不同基礎的學生。《工程應用數(shù)學》和《經(jīng)濟應用數(shù)學》分別是工科類和經(jīng)濟類學生的專業(yè)基礎課程，《工程應用數(shù)學》內(nèi)容包括行列式、矩陣、傅立葉級數(shù)、拉普拉斯變換、圖與網(wǎng)絡等；《經(jīng)濟應用數(shù)學》內(nèi)容包括微積分在經(jīng)濟管理中的應用、行列式、矩陣、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計基礎等。另外，我院還為部分學生開設了數(shù)學實驗選修課程，主要內(nèi)容有利用MATLAB繪制函數(shù)圖形、矩陣運算、割圓術、求解微積分、統(tǒng)計分析、優(yōu)化工具箱等。為了提高學生的數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學應用能力，我們在高等數(shù)學教學中應用了MATLAB數(shù)學軟件，幫助學生對所學內(nèi)容進行多維度理解，以掌握數(shù)學知識點。同時，設計了與主教材配套的網(wǎng)絡課程、試題庫、電子教案和學生自測學習系統(tǒng)，還有供專升本的學生繼續(xù)深造方面的輔導專欄，以滿足教學過程中的各種需要，體現(xiàn)了高職教學實踐性的特點。另外，我們還指導學生進行建模大賽，拓展教學實踐的范圍，取得了極其明顯的效果。
　　教學方法是影響學生學習興趣的重要因素。高職學生數(shù)學水平層次復雜，參差不齊，差異較大，教學中既要承認和尊重差異，還要充分研究和開發(fā)利用這些差異資源，進行因材施教，因異導學，合作互動，促進共同發(fā)展。在教學上采用低起點，小步走，分層推進的教學策略，讓學生入得門、學得進、用得好，讓數(shù)學教學真正為學生其它專業(yè)學習和終身發(fā)展服務。一要根據(jù)學情實際，科學地選用和處理好教材內(nèi)容，將教學內(nèi)容人性化改造，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教材的廣度和深度，精簡壓縮枯燥乏味，晦澀難懂的算式推導過程，使之適合學生的學習。二要將數(shù)學問題生活化、形象化、趣味化、簡潔化，將基礎知識應用化，與專業(yè)課課程融會貫通，讓學生學得輕松愉快，讓學生感到學好數(shù)學，能促進專業(yè)課程學習、促進終身發(fā)展。三要以應用為中心，突出應用數(shù)學知識解決實際問題的功能，自覺提高數(shù)學學習積極性。在具體的教學中我們不斷創(chuàng)新高職數(shù)學教學方法，具體體現(xiàn)在：（1）營造數(shù)學情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學概念的抽象性是基礎薄弱學生學習數(shù)學的一個心理障礙，讓學生了解普遍適用的數(shù)學概念是在實際應用中如何產(chǎn)生的，可以大大提高他們對學習這部分知識的興趣，所以在高職數(shù)學教學中教師要學會創(chuàng)造數(shù)學情境，增強數(shù)學的趣味性和美感，學會把教科書上的知識轉化為讓學生能感受到的實際問題，注意展示數(shù)學在科學技術中的巨大作用以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應用的巨大魅力，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學與生活有關，數(shù)學與發(fā)展有關，數(shù)學能助我發(fā)展，從而且激活學生數(shù)學學習的興趣，引導學生在情境中感悟數(shù)學問題，構建數(shù)學知識，達成數(shù)學學習目標設計好的教學情境，引導學生進入數(shù)學殿堂，開啟智慧大門。（2）增強數(shù)學活力，培養(yǎng)思維習慣。高職數(shù)學教學有高職教育的特點，既要注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，也要注重科學思維、科學分析能力的培養(yǎng)。要面對高職教育實際，努力淡化一言堂教授式的講學模式，改革課堂教學教師講學生聽、教師黑板上寫學生本子上抄的狀況，變教授為導學要積極探索以學生為中心的教學模式，精講多練，注意訓練，強化教學思想方法的教學，嘗試探索啟發(fā)式自主學習、小組討論合作探究等多種形式的教學方法。要設計具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生開展思考，培養(yǎng)學生自主探究的良好思維習慣，讓學生從依靠教師的教會轉變?yōu)樵诮處熞龑碌淖约簩W會，最后成為會學的成功者。（3）運用現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。新的教學理念要求倡導積極主動、勇于探索、創(chuàng)新的學習方式，現(xiàn)化教學理念離不開現(xiàn)代化教學硬件設施。高職數(shù)學教學，一是要巧用多媒體教學設備，要充分利用數(shù)字化科技、多媒體教學設備和現(xiàn)代教育技術提供的教學信息和設備資源，改革過去“一支粉筆、一本書，一塊黑板、一張嘴”的落后教學方式。要靈活、有效地利用多媒體技術進行教學，充分發(fā)揮多媒體課件生動形象具體直觀的優(yōu)勢，從多層面、多角度展現(xiàn)事物的時間順序、空間結構和運動過程，開發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二是要充分利用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)教學信息資源和設備資源的共享，讓學生直接掌握一些數(shù)學軟件，接觸多層次多方位的數(shù)學學習資源，如使用講義、課件視頻、網(wǎng)上答疑、試題庫、數(shù)學論壇等。三是加強教學的開放性，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、學生與專家之間的交流互動，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
　　圍繞高職教育的培養(yǎng)目標和數(shù)學課程學習目標，建立和完善科學的教學評價機制，改革過去一張試卷量優(yōu)劣的單一考試評價模式。高職數(shù)學評價機制應該堅持以學生為中心，以學生終身發(fā)展為本的理念，考核內(nèi)容要充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標要求，不僅要考查學生掌握的基礎知識，更要考查學生運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力，評價要根據(jù)數(shù)學教學的特點，采取靈活多樣的方式進行，如開卷、閉卷、口試、電腦機考、實踐操作、論文與答辯等形式。評價主體既可以是老師，也可以是學生，還可以聘請專家學者，可以多種評價方法綜合運用，做到理論與實際相結合，知識與技能相結合，過程與結果相結合，筆試口試與實踐操作相結合，評價的目的是激勵學習促進發(fā)展。
　　優(yōu)化高職數(shù)學教師隊伍建設也是精品課程建設的主要問題。教師隊伍建設的關鍵是一要優(yōu)化教師隊伍，建設一支教學理念新，責任心強，充滿愛心的教師隊伍；二要優(yōu)化教師自身的知識技能結構，不僅要熟悉專業(yè)教學目標，還要了解其它專業(yè)課程內(nèi)容，更要關愛每一個學生，關注每個學生的發(fā)展，不斷提高自己，發(fā)展自己。只有發(fā)展的教師才有發(fā)展的學生，作為數(shù)學教師，教育思想理念要與時俱進，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育目標，將創(chuàng)新教育落實到課堂中去，讓學生不僅會繼承，而且能有發(fā)展。
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