歷史教學(xué)呼喚激情

　　波瀾壯闊的歷史場(chǎng)面、叱咤風(fēng)云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化……這一切構(gòu)成了絢麗多彩的歷史畫(huà)卷。是的，歷史蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容和人類(lèi)的智慧、情感，歷史是有血有肉的。然而，歷史課在學(xué)生心目中的地位之低讓人震驚。１９９７年教育部對(duì)北京２１０７位中學(xué)生的調(diào)查顯示：在學(xué)生對(duì)最不愿意學(xué)的課選擇比例由高到低的排序中，歷史課位居前３位；在被學(xué)生視為“枯燥、沒(méi)意思的課”的排序中，歷史課位居第５位。歷史課出現(xiàn)了危機(jī)！其中原因或許有多種，但歷史課堂缺乏應(yīng)有的激情無(wú)疑是重要的原因之一。歷史課沒(méi)有了激情，就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)歷史課的興趣，更談不上培育學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，從某種意義上說(shuō)，激情是歷史教學(xué)的生命，歷史教學(xué)呼喚激情。
　　一、用激情演繹歷史的必要性和作用
　?。保@是由歷史教學(xué)的內(nèi)容決定的。
　　歷史是以逝去的東西作為考察對(duì)象的，這就賦予了歷史內(nèi)容的時(shí)空性、抽象性、復(fù)雜性。因此在講述歷史的時(shí)候，如果教師只是本著還歷史的本來(lái)面目這一原則而平鋪直敘、一一道來(lái)的話(huà)，學(xué)生的表現(xiàn)多半為無(wú)精打采、死氣沉沉，課堂的氛圍也將是一潭死水、毫無(wú)生機(jī)。試問(wèn)這樣的教學(xué)又怎么能提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的能力、塑造學(xué)生的人格呢？如果教師在歷史課堂教學(xué)中能用激情演繹歷史、用激情再現(xiàn)歷史，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、形象，學(xué)生的狀態(tài)肯定是精神振奮、求知若渴，課堂也將會(huì)變成一個(gè)充滿(mǎn)希望的殿堂。
　?。玻眉で檠堇[歷史，可以更好地激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)其愛(ài)國(guó)心，激活其審美情，從而達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。
　　（1）歷史教學(xué)中的激情可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因，鼓舞他們學(xué)習(xí)的士氣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。處于激情狀態(tài)的人，思維輻射廣，思路敏捷，可謂“心有靈犀一點(diǎn)通”。同時(shí)教學(xué)中的激情，具有雙向交流、互相感染的特點(diǎn)，因此它可以有效地調(diào)整教學(xué)，促使教學(xué)相長(zhǎng)、協(xié)同配合。如果學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中接受知識(shí)，那他們必然會(huì)有主動(dòng)性、積極性；如果課堂充滿(mǎn)了激情，則師生一定配合得好，教學(xué)效果一定比較理想。
　?。?）在歷史教學(xué)中，按照歷史的本來(lái)面目，采用對(duì)照襯托的方法，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，可激發(fā)學(xué)生的階級(jí)仇、民族恨。如講解近代史中國(guó)面臨被瓜分的危機(jī)時(shí)，一方面是維新派變法圖強(qiáng)，義和團(tuán)浴血鏖戰(zhàn)，民主革命家拋頭顱、灑熱血；另一方面卻是慈禧太后與頑固派“寧可亡國(guó)，不可變法”、“量中華之物力，結(jié)與國(guó)之歡心”的守舊媚外，袁世凱的竊國(guó)稱(chēng)帝、出賣(mài)國(guó)家利益，這是何等鮮明的美與丑的對(duì)照！從愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)的兩種截然相反的態(tài)度中，讓學(xué)生自己判明誰(shuí)是歷史的楷模、誰(shuí)是歷史的罪人，從而使學(xué)生更加堅(jiān)定立場(chǎng)、愛(ài)憎分明。一個(gè)富有教學(xué)激情的教師能將歷史學(xué)科德育中的國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育、基本觀點(diǎn)的教育、探索改革精神的教育演繹得生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的感染和教育作用。
　?。常眉で檠堇[歷史，能喚醒學(xué)生的想象思維，拓展學(xué)生的思路。
　　富有激情的教師總是想方設(shè)法、循循善誘，讓愛(ài)思考的學(xué)生多思、深思，讓不會(huì)思考的學(xué)生愛(ài)思、會(huì)思。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，將學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思考引申到課外社會(huì)生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。
　　二、如何做才能使歷史教學(xué)富有激情
　　１．教師首先要充滿(mǎn)激情。
　　人們常說(shuō)，困倦的情緒會(huì)傳染人，而高昂的情緒更能感染人。教師從跨進(jìn)教室那一刻起，其精神狀態(tài)就直接影響著教室的氣氛，并為此節(jié)課確定了情感基調(diào)。因此，教師自始至終保持飽滿(mǎn)情緒非常重要。教師的激情，來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的熱愛(ài)，來(lái)源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和把握，來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)真善美的追求。一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心、消沉、頹廢的教師不會(huì)有教學(xué)的激情，一個(gè)不真、不善的教師也很難被教學(xué)內(nèi)容中的真善美打動(dòng)而感情激蕩。當(dāng)然，在課堂上如果沒(méi)有學(xué)生豐富的激情來(lái)呼應(yīng)，無(wú)論教師多么有激情，課堂都將是一潭死水。教師激情演繹并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造激情的課堂教學(xué)氛圍就變得容易了。
　?。玻朴谶\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)渲染課堂氣氛。
　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，能否熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)成為衡量一位教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)更有助于形成課堂的激情氛圍，使學(xué)生激情涌動(dòng)。比如播放音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，渲染情景，創(chuàng)造氣氛。音樂(lè)是用來(lái)表達(dá)人們思想感情的，都是在當(dāng)時(shí)的歷史背景下創(chuàng)作出來(lái)的，具有時(shí)代的氣息。特別是在近代現(xiàn)代史教學(xué)中，可多運(yùn)用革命歌曲提高教學(xué)效果。如在講到九一八事變的內(nèi)容時(shí)，可先給學(xué)生播放《松花江上》這首歌曲，要學(xué)生體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的感情。通過(guò)聽(tīng)歌，學(xué)生深深感受到了當(dāng)時(shí)東北人民對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和被迫背井離鄉(xiāng)的悲痛之情，他們被這首歌曲深深地震撼了。通過(guò)這種方式，學(xué)生更加痛恨日本的侵略，并對(duì)東北三省的淪亡及國(guó)民黨的不抵抗政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。
　　３．實(shí)施情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，打動(dòng)自己。
　　讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們自己去思考、去準(zhǔn)備、去親身體驗(yàn)，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)他們不斷追求新知識(shí)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。如在講西安事變的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，模擬西安事變前后張學(xué)良、楊虎城對(duì)蔣介石進(jìn)行勸說(shuō)和“兵諫”的大致過(guò)程，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和真實(shí)感。通過(guò)表演再現(xiàn)歷史，學(xué)生可以更深刻地體會(huì)歷史、感悟歷史、認(rèn)識(shí)歷史、思考?xì)v史，更好地面對(duì)未來(lái)。
　?。矗谡n堂上讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。
　　取得成功是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造使學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)如此。課堂上學(xué)生正確回答了問(wèn)題、平時(shí)測(cè)驗(yàn)或?qū)W期考試成績(jī)有提高時(shí)，都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們常有成功的體驗(yàn)。鼓勵(lì)始終是一劑良藥，多次的成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情和興趣也會(huì)隨之高漲。