運(yùn)用圖像轉(zhuǎn)換解答地理試題

　　有些地理試題中的圖像看似很簡(jiǎn)單，但不是學(xué)生平常所熟悉的，在相當(dāng)大的程度上，影響學(xué)生解題。教師要引導(dǎo)學(xué)生將圖像靈活轉(zhuǎn)化成他們最熟悉、最易看清材料要素的圖像，這樣不僅能幫助他們完成答題，還能幫助他們?cè)谶x拔性考試的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，搶占先機(jī)。筆者以２０１１年浙江高考文綜卷中的兩道題為例，談?wù)勗趺磳W(xué)生不熟悉的圖像轉(zhuǎn)化為常見(jiàn)的圖像。
　　【例題】
　　圖１中，Ｍ為赤道與某一經(jīng)線(xiàn)Ｌ１的交點(diǎn)，北半球任一緯線(xiàn)Ｌ２上兩點(diǎn)Ｑ１、Ｑ２分別位于經(jīng)線(xiàn)Ｌ１的東、西兩側(cè)。完成９～１０題。
　　９．若某日晨線(xiàn)和昏線(xiàn)分別經(jīng)過(guò)Ｍ、Ｑ１和Ｍ、Ｑ２，且Ｑ１、Ｑ２之間經(jīng)度差達(dá)到最大值，則（ ）
　?。粒眩?、Ｑ２間地球表面上的最短路線(xiàn)經(jīng)過(guò)北極點(diǎn)
　?。拢汀ⅲ眩敝g連線(xiàn)與地軸相交
　?。茫?、Ｑ１、Ｑ２三點(diǎn)位于同一經(jīng)線(xiàn)圈上
　?。模眩?、Ｑ２兩點(diǎn)的直立物日影分別朝西、朝東
　?。保埃魞蓚€(gè)不同日期的晨線(xiàn)分別經(jīng)過(guò)Ｍ、Ｑ１和Ｍ、Ｑ２，且Ｑ１、Ｑ２與Ｌ１之間地方時(shí)差不等，則Ｑ１、Ｑ２（ ）
　?。粒赡芡浅炕杈€(xiàn)與緯線(xiàn)的切點(diǎn)Ｂ．可能都位于東半球
　　Ｃ．不可能在同一時(shí)區(qū)Ｄ．不可能出現(xiàn)在１至６月間
　　【解析】
　　第９題，根據(jù)“若某日晨線(xiàn)和昏線(xiàn)”，將圖１信息具體到符合某種條件下“某日日照?qǐng)D”的情境上來(lái)。我們無(wú)論是采用過(guò)Ｍ、Ｑ１的晨線(xiàn)還是過(guò)Ｍ、Ｑ２昏線(xiàn)的信息，都可看出該日越往北晝?cè)蕉獭⒁乖介L(zhǎng)，是北半球冬半年。北半球冬半年太陽(yáng)始終位于南部天空，北極點(diǎn)附近地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。結(jié)合“晨線(xiàn)和昏線(xiàn)分別經(jīng)過(guò)Ｍ、Ｑ１和Ｍ、Ｑ２”條件分析，當(dāng)經(jīng)線(xiàn)Ｌ１地方時(shí)為６：００時(shí)（依據(jù)Ｍ點(diǎn)的信息判斷出），Ｑ１點(diǎn)日出；隨著地球自轉(zhuǎn)１２小時(shí)后，經(jīng)線(xiàn)Ｌ１與Ｍ點(diǎn)位置移到圖２所示的位置，Ｍ點(diǎn)地方時(shí)為１８：００，Ｑ２點(diǎn)日落。此刻Ｍ點(diǎn)在１２小時(shí)前應(yīng)在圖２的Ｍ′處（即與經(jīng)線(xiàn)Ｌ１正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)在赤道上的交點(diǎn)，標(biāo)注為Ｍ′）。根據(jù)晨昏線(xiàn)的對(duì)稱(chēng)分布特征（Ｑ為晨線(xiàn)與昏線(xiàn)的交點(diǎn)，常稱(chēng)為“切點(diǎn)”），此刻過(guò)Ｍ′的晨線(xiàn)與Ｌ２的交點(diǎn)，即為Ｑ１點(diǎn)的位置。此時(shí)，圖像轉(zhuǎn)化工作完成。Ｑ１向東至Ｑ２之間的緯度弧長(zhǎng)，就是緯線(xiàn)圈Ｌ２上此日的晝長(zhǎng)長(zhǎng)度。我們還能方便地看到Ｑ１、Ｑ２之間經(jīng)度差的變化規(guī)律，因太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而發(fā)生變化。為“確定Ｑ１、Ｑ２之間經(jīng)度差達(dá)到最大值”時(shí)，提供辨析兩點(diǎn)位置的依據(jù)。
　　從圖２中發(fā)現(xiàn)：Ｑ１、Ｑ２之間經(jīng)度差達(dá)到最大值，此值應(yīng)為１８０°，即Ｑ點(diǎn)為北極點(diǎn)。說(shuō)明Ｑ１、Ｑ２在同一經(jīng)線(xiàn)圈，經(jīng)線(xiàn)圈是地球表面上的大圓，因此Ｑ１、Ｑ２兩點(diǎn)間在北半球最短路線(xiàn)要經(jīng)過(guò)北極點(diǎn)。Ｑ１位于經(jīng)線(xiàn)Ｌ１的東側(cè)，說(shuō)明Ｍ、Ｑ１之間連線(xiàn)不是經(jīng)線(xiàn)，而地球表面兩點(diǎn)間大圓弧線(xiàn)只有經(jīng)線(xiàn)（或者與經(jīng)線(xiàn)重合的弧線(xiàn)）才會(huì)與地軸相交。Ｑ１、Ｑ２分別位于經(jīng)線(xiàn)Ｌ１的東、西兩側(cè)，決定了Ｍ、Ｑ１、Ｑ２三點(diǎn)不可能位于同一經(jīng)線(xiàn)圈上。晨線(xiàn)和昏線(xiàn)分別經(jīng)過(guò)Ｍ、Ｑ１和Ｍ、Ｑ２時(shí)，應(yīng)該是某日不同的兩個(gè)時(shí)刻，可看出該日越往北晝?cè)蕉獭⒁乖介L(zhǎng)，是北半球冬半年。北半球冬半年太陽(yáng)始終位于南部天空，直立物日影沒(méi)有朝西、朝東的可能。
　　圖２的轉(zhuǎn)化，主要以考生對(duì)日照?qǐng)D的還原能力與運(yùn)用為考查目標(biāo)。通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息滲透，考查考生的審讀、組織材料、變式運(yùn)用材料的能力。此題涉及不同緯線(xiàn)上的晝夜長(zhǎng)短、晨昏線(xiàn)的日移動(dòng)規(guī)律、年移動(dòng)及變化規(guī)律等知識(shí)、技能。轉(zhuǎn)化后的圖像，更富直觀性，從而打開(kāi)了學(xué)生的思考之門(mén)。圖２俯視圖模式，能很好地觀察某日的晝夜分布情況。而第１０題，考生可以借助圖２，就圖中不同情境的晨、昏線(xiàn)重新設(shè)計(jì)，圍繞不同日期的Ｑ點(diǎn)的緯度位置移動(dòng)對(duì)Ｑ１、Ｑ２兩動(dòng)態(tài)點(diǎn)的變化為線(xiàn)索進(jìn)行針對(duì)性的思考而完成習(xí)題。但如果采用側(cè)視圖（圖３）研究不同日期的日照?qǐng)D，效果會(huì)更好。
　　圖３中，隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，經(jīng)過(guò)Ｑ１、Ｑ２的晨線(xiàn)的切點(diǎn)也作相應(yīng)移動(dòng)，Ｑ１、Ｑ２所在經(jīng)線(xiàn)與Ｌ１經(jīng)度差也在不斷調(diào)整中。太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)位置，對(duì)應(yīng)的極晝或極夜范圍的變化，能反映該時(shí)段的大致日期。如果晨線(xiàn)經(jīng)過(guò)Ｍ、Ｑ１說(shuō)明北半球是冬半年，晨線(xiàn)經(jīng)過(guò)Ｍ、Ｑ２說(shuō)明北半球是夏半年，則Ｑ１、Ｑ２可能分別出現(xiàn)在１至６月間的春分日前和春分日后。Ｑ１、Ｑ２與Ｌ１之間地方時(shí)差不等，也就是經(jīng)度差不同，結(jié)合解析圖可看出，兩個(gè)不同日期的晨線(xiàn)與Ｌ１的夾角就不同。因Ｑ１、Ｑ２是北半球同一緯線(xiàn)上兩點(diǎn)，如果它們同是晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)的切點(diǎn)，那么晨線(xiàn)與Ｌ１夾角就該是一樣的。Ｑ１、Ｑ２是活動(dòng)在任一緯線(xiàn)上兩點(diǎn)，如果緯度較低，或者兩個(gè)日期靠近春秋分日，則Ｑ１、Ｑ２之間的間距就會(huì)很小，可能在同一時(shí)區(qū)，更可能都位于東半球。
　　【啟示】
　　地理思維離不開(kāi)圖像。教師要教會(huì)學(xué)生不拘泥于同一幅圖，并讓其善于從一幅圖中吃透其精華。讓學(xué)生將不熟悉的圖像轉(zhuǎn)換成自己最熟知的圖像，是巧妙解答問(wèn)題的捷徑與藝術(shù)。重視圖像轉(zhuǎn)換是一種習(xí)慣，更是一種意識(shí)。我們只有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考題設(shè)置的大背景，根據(jù)材料中的主干要素與其他要素間的關(guān)系，根據(jù)他們繪圖、識(shí)圖的習(xí)慣，學(xué)習(xí)并吃透經(jīng)典圖像的巧妙構(gòu)思與適用領(lǐng)域，反復(fù)大膽嘗試，不斷運(yùn)用總結(jié)，才能“他山之石，可以攻玉”，才能“柳暗花明又一村”。