中學思想政治課教育教學中如何培養(yǎng)學生個性

　　１７世紀德國著名的哲學家萊布尼茨有一句至理名言：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉?！逼鋵嵅粌H自然界中沒有兩個完全相同的事物，在社會中也沒有兩個完全相同的個體和人格。學生作為學校教育的對象更是如此，不同年齡、不同的個體會表現(xiàn)出不同的心理特征和精神面貌。尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和不同的個性特征，是做好教育教學工作最起碼的要求。因此，現(xiàn)代教育的中心目標是按照素質(zhì)教育的要求開發(fā)人的智力，千方百計地培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才，它強調(diào)用教育促進學生個性的自由發(fā)展，從而提高中華民族的創(chuàng)新能力。
　　中學思想政治課是中學思想政治教育的重要組成部分，擔負著用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀去武裝教育學生，引導和幫助他們確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，造就面向２１世紀建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)。針對中學生所處的成長的特殊階段和中學生目前廣泛存在的不同心理健康問題的現(xiàn)狀，思想政治課教育教學不僅承擔培養(yǎng)學生認知能力的重gzWU+cfEtzxND2T4Ezgo3uKwSQo3V8ROx8oCVnUNSpE=任，還要發(fā)揮思想政治教育對中學生個性發(fā)展和自我意識培養(yǎng)的作用，著力于學生的個性培養(yǎng)，從而提高中學生的心理健康水平，促進個性的和諧發(fā)展。
　　培養(yǎng)學生良好的個性，教師是關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過：“只有當學生學會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候，他致力于用精神力量使自己變得更好、更完整的時候，他才能成為一個真正的人?！笨梢姡箤W生“成為一個真正的人”的動力來自于學生自身。但是如何把這種潛能激發(fā)出來呢？這就要求教師了解學生，了解他們獨特的個性心理特征，在思想政治教學中針對這些特征因材施教。
　　一、重視教師內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)與提高
　　目前，教師教育主要是滿足提高教師的學歷層次。學歷的提高固然能夠在一定程度上推動教師素質(zhì)的增強，但這種重外在形式輕內(nèi)在品質(zhì)的情況難以從根本上提高教師的素質(zhì)。教師實施個性教育應(yīng)具有的創(chuàng)新性教育理論、創(chuàng)新能力和實踐能力欠缺，教師自身應(yīng)具有的創(chuàng)新人格和素養(yǎng)沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高，導致教師在進行個性教育時感到困惑。最能影響教師教育效能的是教師的教育觀念。因此，教師教育必須重視教師內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)與提高，使教師樹立個性教育的教育觀念，才能解決實際問題。
　　二、善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生的個性
　　學生的個性是多樣化的，表現(xiàn)在對思想政治課的態(tài)度上也是千差萬別的。教師只有了解學生的個性，才能有的放矢地進行培養(yǎng)和教育，所以，教師應(yīng)該對學生進行簡單調(diào)查，對學生的興趣愛好、性格特征、家庭影響以及對思想政治課的看法等進行全面了解。獲得最初的信息，有針對性地在課上課后觀察學生，捕捉他們中的典型。發(fā)現(xiàn)問題時，力爭及時解決。在解決問題時，應(yīng)摒棄以往不平等的訓話，代之以較為平等的談話。這樣避免了學生在師生面談時產(chǎn)生緊張感、局促感，可以暢所欲言，收到較好的效果。
　　三、創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)展學生個性
　　首先，營造新型的師生關(guān)系，促進學生個性發(fā)展。新世紀的師生關(guān)系應(yīng)該是：一方面，教師對學生負有教育管理的職責，學生要聽從教師的教誨，虛心接受教育；另一方面，教師也要向?qū)W生學習，征求學生的意見，認真接受學生提出的合理意見和要求，容許學生提出疑問和不同見解。因此，課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種師生平等的民主教學氛圍，讓學生在課堂中要說“我認為”，敢說“我不贊成”。即使學生說錯了，教師也應(yīng)給予恰當?shù)囊龑?、鼓勵，而不是批評、指責；要不斷引導學生敢于和老師爭議自己不同的見解、想法，也可以有超過老師的思想。只有這樣，在寬松、民主的氛圍中，才能促使學生的個性發(fā)展，他們的創(chuàng)造力才得以表現(xiàn)。
　　其次，讓學生自主學習，促進學生個性發(fā)展。在思想政治課堂教學中，既強調(diào)教師的主導作用，又重視學生的主體作用；既要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生積極參與的興趣，又要教給學生自主獲取知識的本領(lǐng)；培養(yǎng)學生的個性及創(chuàng)新精神，使他們能夠掌握學習方法進行自我學習、自我選擇。這中間既要面向全體學生，又要考慮學生的個性差異，研究學生的興趣、性格方面的特征，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的個性。因此，教師要在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，同時激發(fā)學生的好奇心和求知欲，更重要的是讓學生在學習過程中形成鮮明的自我意識：認識自我、評價自我、發(fā)展自我，在探索中豐富自己的知識、情感，在多樣的選擇中作出自己的選擇，從而促進學生個性的發(fā)展。使學生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學生形成良好的個性，得到全面發(fā)展；同時還應(yīng)該努力創(chuàng)造健康的政治氛圍、因勢利導，促進中學生政治社會化的健康發(fā)展。
　　創(chuàng)新呼喚人的個性化發(fā)展，而個性化的發(fā)展呼喚個性化的思想政治教育。我相信通過全社會和我們思想政治教師的不懈努力，定會托起新世紀更加明媚、鮮活的太陽。