由《兩小兒辯日》想起的

　　初中階段是義務(wù)教育階段，對(duì)地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理知識(shí)，而且要把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。因此教師要讓學(xué)生懂得生活離不開(kāi)地理，在實(shí)際生活中要做到知行合一。同時(shí)教師還要讓學(xué)生知道地理學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系非常密切，且相互影響、相互滲透。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)地理，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
　　例如筆者講授“地球上五帶的劃分”內(nèi)容時(shí)，采用《兩小兒辯日》來(lái)導(dǎo)入新課。《兩小兒辯日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇古文，這篇古文和其他古詩(shī)詞有一些不同。其他古詩(shī)詞要么是描述地理現(xiàn)象，要么是揭示地理事物的發(fā)展規(guī)律。例如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，它反映的是黃河的流向，揭示了中國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)；又如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，它揭示了隨著海拔的升高，氣溫有規(guī)律地降低……而《兩小兒辯日》不同，它是兩個(gè)小孩從他們生活中的親身感受來(lái)辯論、探討地理事物的現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。這篇文章學(xué)生雖在小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)過(guò)，但對(duì)兩個(gè)小孩辯論的一些地理現(xiàn)象可能不太了解，所以筆者講授“地球上五帶的劃分”內(nèi)容時(shí)，特意以這篇文章導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　在上課的時(shí)候，筆者首先用多媒體展示原文，并配以音樂(lè)、童聲朗讀；然后請(qǐng)學(xué)生們跟著朗讀，再用多媒體出示與本節(jié)課有關(guān)的地理方面的問(wèn)題；最后筆者進(jìn)行了一一解釋?zhuān)㈨槃?shì)引入正題。
　　【展示原文】（略）
　　【出示問(wèn)題】（１）為什么日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂？（２）為什么日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯？
　　【解釋問(wèn)題】對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的解釋?zhuān)撼跎奶?yáng)看上去比中午大是因?yàn)樵绯筷?yáng)光進(jìn)入大氣層，折射角度大，我們看到的是放大了的太陽(yáng)，所以看上去比中午大得多。而第二個(gè)問(wèn)題，筆者先不作回答，而是用一個(gè)手電筒發(fā)射的光當(dāng)作太陽(yáng)光源，向?qū)W生演示太陽(yáng)光直射和斜射到黑板上的情景。然后讓學(xué)生思考：在直射和斜射兩種情況下，哪種照射獲得的熱量多？學(xué)生通過(guò)觀察很容易回答相同面積內(nèi)直射情況下接受的熱量較多。那么對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就容易回答了。
　　【引入正題】筆者順勢(shì)引入正題：五帶劃分的依據(jù)——熱量。
　　這樣通過(guò)有趣的導(dǎo)入、恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)、層層設(shè)問(wèn)等方法，既能使學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又能使其對(duì)古文中所含的地理知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。通過(guò)用這個(gè)古文來(lái)導(dǎo)入，筆者從中受到了很多的啟迪。
　?。保處熞W(xué)多才、滿(mǎn)腹經(jīng)綸。
　　英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己就要有一桶水。所以教師平時(shí)要博覽群書(shū)，同時(shí)要多看報(bào)紙、電視，聽(tīng)廣播，真正成為一個(gè)“上知天文，下知地理”、博學(xué)多才的人。
　?。玻處熞哉鞑┮?、融會(huì)貫通。
　　教師在備課的時(shí)候，要好好地鉆研教材，在吃透教材的同時(shí)，還要充分利用學(xué)生有關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)教他們用“地理的頭腦”解釋地理現(xiàn)象，做到旁征博引。這樣不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
　?。常處熞獦?gòu)思巧妙、方法得當(dāng)。
　　記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。因此教師在平常的教學(xué)中不僅要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，還要采用多種科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)、鍛煉能力。就上文教學(xué)中，筆者采用的方法分別是：
　?。ǎ保﹦?chuàng)設(shè)情境，用《兩小兒辯日》作教學(xué)導(dǎo)入，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（２）采用體驗(yàn)教學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道古文中闡述的地理現(xiàn)象是人們平時(shí)對(duì)生活的體驗(yàn)，明白生活即地理。這樣拉近了地理知識(shí)與他們生活的距離，有利于引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要善于留心身邊的事物，養(yǎng)成在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。（３）運(yùn)用演示法，用手電筒作教具，進(jìn)行太陽(yáng)照射的演示，得出相同面積情況下直射比斜射獲得的熱量多，直觀明了。
　?。矗處熞囵B(yǎng)學(xué)生情操、塑造學(xué)生品質(zhì)。
　　著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教師在教學(xué)中要適時(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的教育。
　　筆者通過(guò)《兩小兒辯日》這篇古文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代兩小兒為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的可貴精神；讓學(xué)生學(xué)習(xí)孔子能實(shí)事求是、不怕露丑的謙虛謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。我們知道孔子是我國(guó)古代的教育家、思想家，但能做到“知之為知之，不知為不知”，由此教育我們要實(shí)事求是。