如何讓學(xué)生對(duì)高中思想政治課興趣盎然

　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，他們的創(chuàng)新潛能就會(huì)不斷地被激發(fā)出來(lái)，會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生思想品德教育主陣地的高中思想政治課，更應(yīng)以新的課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)手段，探尋適合高中學(xué)生身心特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，提升學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同感，為培養(yǎng)身心和諧發(fā)展、心智健全的新時(shí)期建設(shè)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　一、注重新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)好的開(kāi)頭猶如引擎，能夠有效牽引學(xué)生朝著教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)前行，誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，若學(xué)生在上課伊始就對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇、興趣濃厚，他們就會(huì)將這種好奇、探究欲保持下去，進(jìn)而去探索、討論。反之，如果學(xué)生在新課開(kāi)始就對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣寡淡，則他們的注意力難免發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，教師要悉心研究教材，結(jié)合學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生濃厚興趣的導(dǎo)語(yǔ)。如可通過(guò)講述與所教內(nèi)容相關(guān)的事例，或給學(xué)生播放熱點(diǎn)視頻，或創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生心靈共鳴的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突。通過(guò)這些方式，讓學(xué)生圍繞新學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思維活動(dòng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“樹(shù)立商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)”內(nèi)容時(shí)，教師要講清楚人們?cè)谧非笞陨砝娴耐瑫r(shí)，必須講求道德，否則短視行為必將造成更大的損失。為了讓學(xué)生理解這個(gè)道理，我又給學(xué)生講了“囚犯難題”的故事，讓學(xué)生在故事中帶著對(duì)問(wèn)題強(qiáng)烈的好奇和興趣去思考問(wèn)題，最終收到了良好的教學(xué)效果。
　　二、給學(xué)生自主探究的空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
　　思想政治課教學(xué)過(guò)程是閱讀、講解、討論與訓(xùn)練相結(jié)合的過(guò)程。對(duì)于那些學(xué)生容易混淆、產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)的內(nèi)容，教師要在精講的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能引發(fā)認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，給學(xué)生一定的討論時(shí)間和空間，讓學(xué)生在辨析中逐漸把握問(wèn)題的精髓。例如，在教學(xué)“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)際，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論：“大家在平常生活中購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)主要受哪些因素的影響？如何看待這些因素對(duì)我們的影響？你認(rèn)為我們應(yīng)該如何消費(fèi)才是科學(xué)的？”學(xué)生在這樣的問(wèn)題情境中暢所欲言，既充分理解了教材的內(nèi)涵，又使課堂氣氛融洽，提高了思想認(rèn)識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種方法既凸顯了學(xué)生的主體作用，又激發(fā)了學(xué)生參與課堂的意識(shí)，收到了較好的效果。
　　三、舉辦課堂活動(dòng)，為課堂錦上添花
　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：思想政治課要立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于學(xué)生生活之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模式，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要?？梢?jiàn)，在思想政治課教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極開(kāi)展聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“貨幣”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，針對(duì)很多學(xué)生對(duì)貨幣產(chǎn)生過(guò)程難以理解這一情況，我創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫常唇o學(xué)生準(zhǔn)備了幾種模擬商品，讓他們把課堂當(dāng)做市場(chǎng)，分別扮演lY4VjOe0VsH5rZ6kie7ZXw==購(gòu)買(mǎi)者和銷售者進(jìn)行交易。在商品交易的過(guò)程中，他們切身感受到了物物交換的諸多不便，由此啟發(fā)學(xué)生思考如何解決這一問(wèn)題，從而自然地引出了貨幣知識(shí)，學(xué)生也理解了這一難點(diǎn)。
　　四、選擇熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的欲望
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題懷有濃厚的興趣。因此在教學(xué)中，我注重挖掘教材中隱含的熱點(diǎn)元素，在課堂上將其呈現(xiàn)給學(xué)生，和學(xué)生一起討論。此時(shí)，學(xué)生總是躍躍欲試、思維活躍，對(duì)一些問(wèn)題侃侃而談，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。例如：在教學(xué)中，我給學(xué)生展示了“假日經(jīng)濟(jì)和假日消費(fèi)”、“商場(chǎng)真的如戰(zhàn)場(chǎng)嗎？”等熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生思考與辯論，不僅讓學(xué)生澄清了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，而且讓學(xué)生感受到了思想政治課的價(jià)值。又如在講有關(guān)“紙幣”內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生出示了如下問(wèn)題：“紙幣是國(guó)家發(fā)行的，那國(guó)家能否多印刷一些紙幣發(fā)給老百姓呢？”以此引發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生從紙幣的含義、紙幣多少對(duì)國(guó)家的影響等諸多方面進(jìn)行了剖析，對(duì)部分錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行了澄清。
　　思想政治課是理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，它既具有一定的時(shí)代性，又有一定的實(shí)用性，教師在教學(xué)中必須貫徹學(xué)以致用的原則，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，避免游離于實(shí)際的空洞說(shuō)教，否則，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩、抵制這門(mén)課。在教學(xué)中，教師務(wù)必將抽象空洞的道理寓于鮮活靈動(dòng)的實(shí)例中，讓學(xué)生感受到知識(shí)的價(jià)值。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須借助社會(huì)生活和文字資料，整合資源，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮、生動(dòng)的知識(shí)，讓思想政治課成為學(xué)生放飛心靈、走向真實(shí)生活的通道，從而讓思想政治課成為學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科。