新課程背景下如何激發(fā)政治課課堂活力之教學(xué)反思

　　面對高中政治新課改的挑戰(zhàn)，怎樣才能讓學(xué)生不把政治課學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而感受到學(xué)習(xí)的樂趣呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就政治課課堂活力的激發(fā)問題提出一些看法。
　　一、開門見山，引人入勝
　　新穎別致的導(dǎo)入能促使學(xué)生一開始就進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。政治課導(dǎo)入的方法多種多樣，如承前啟后、設(shè)問提問、概述導(dǎo)入等方法，但不論用哪種方法都要富有新意，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如：講“運(yùn)動(dòng)的絕對性”內(nèi)容時(shí)，一開始上課我就說：“現(xiàn)在我對大家提一個(gè)要求，一點(diǎn)兒也不許動(dòng)，誰能做得到？”有的同學(xué)認(rèn)真得連眼睛都不眨一下，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，表示自己達(dá)到了老師的要求。這時(shí)我說：“不，你沒有做到不動(dòng)。你的心臟在跳動(dòng)，你的血液在流動(dòng)，你的腸胃在蠕動(dòng)，你的思想在開動(dòng)，甚至你的位置也在隨著地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)移動(dòng)?！睂W(xué)生都欣然地笑了。我接著說：“這就叫運(yùn)動(dòng)的絕對性，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題?！边@樣，一開始就把學(xué)生吸引住了，讓他們切身體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的絕對性，然后再進(jìn)一步講道理，學(xué)生理解起來就容易多了。這樣的開頭，既能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能留下懸念，從而為上好整節(jié)課創(chuàng)造了和諧的氣氛。
　　二、寓理于文，形象生動(dòng)
　　憑借學(xué)生熟悉的事物，用形象化的語言加以分析說明，這樣能使學(xué)生較容易地理解和接受所學(xué)內(nèi)容。我們所說的語言生動(dòng)形象，就是通過講解，讓學(xué)生在如臨其境、如見其形、如聞其聲的感受中，加深印象，引發(fā)思維。如在講“感性認(rèn)識(shí)”這一概念時(shí)，我給學(xué)生朗讀了魯迅《祝?！分袑ο榱稚┑男蜗竺鑼懀骸拔迥昵暗幕ò椎念^發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹藍(lán)，內(nèi)中一具破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。”這里，頭發(fā)、臉色、眼神、竹籃、破碗、開裂的長竿，都是憑視覺感官得到的一種認(rèn)識(shí)，都是外表的認(rèn)識(shí)，都是對各個(gè)側(cè)面的認(rèn)識(shí)。這種將外表的各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)集中起來，就會(huì)在腦子里形成祥林嫂的整個(gè)“乞丐”形象。學(xué)生憑借這一實(shí)例就可以生動(dòng)而具體地領(lǐng)會(huì)“感性認(rèn)識(shí)”這個(gè)概念的內(nèi)涵了。由此可見，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語言情境來說明抽象的概念和原理，就能比較容易地達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的。
　　三、過渡自然，渾然一體
　　掌握語言過渡的藝術(shù)，關(guān)鍵就在于教師在傳授真理的過程中要注意語言過渡的邏輯性，要正確地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理。如在講“規(guī)律“這一概念時(shí)，我是這樣過渡的。我先提問：“哲學(xué)上講的運(yùn)動(dòng)是指什么？”學(xué)生回答后，我說：“物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化，是否毫無秩序可言呢？”他們的回答是：“事物運(yùn)動(dòng)都有自身的規(guī)律?！边@種嚴(yán)密的推理，使學(xué)生牢牢掌握了“物質(zhì)—運(yùn)動(dòng)—規(guī)律”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后我出示了一道思考題，讓學(xué)生判斷哪些是規(guī)律。Ａ組：水往低處流。Ｂ組：種瓜得瓜，種豆得豆。Ｃ組：新社會(huì)代替舊社會(huì)。Ｄ組：新知識(shí)不斷產(chǎn)生。學(xué)生對這道思考題的回答是五花八門，規(guī)律究竟是什么呢？接著我這樣講解：“上述思考題各條目的選擇都應(yīng)該打“×”號(hào)。為什么呢？因?yàn)橐?guī)律首先是一種聯(lián)系，作為規(guī)律的聯(lián)系應(yīng)有什么限定呢？水往低處流是地球上的物體與地球的聯(lián)系，這種現(xiàn)象背后顯然是引力關(guān)系，這種引力關(guān)系就是規(guī)律。種豆得豆，是舊豆粒與新豆粒之間的聯(lián)系，這是一種遺傳和變異的關(guān)系，這種遺傳和變異的關(guān)系就是規(guī)律。社會(huì)交替，是舊社會(huì)與新社會(huì)之間的聯(lián)系，這是生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的聯(lián)系，這種關(guān)系就是規(guī)律。新知識(shí)產(chǎn)生是新知識(shí)與舊知識(shí)之間的關(guān)系，這是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，這種關(guān)系就是規(guī)律?！苯又寣W(xué)生思考?xì)w納出這種關(guān)系的三個(gè)共同點(diǎn)。在講授語言過渡上，利用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過渡到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層層過渡，一環(huán)扣一環(huán)地分析，各個(gè)擊破，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。
　　四、巧布懸念，體現(xiàn)新穎
　　在課堂教學(xué)中，必須在開頭上下工夫。但是僅有好的開頭還不夠，還需要有好的結(jié)尾相呼應(yīng)。當(dāng)一堂課快要結(jié)束時(shí)，一個(gè)絕妙精彩的結(jié)尾能錦上添花，促人振奮，使課堂教學(xué)扣人心弦，令人回味無窮。教學(xué)是一個(gè)不斷設(shè)疑、釋疑、再設(shè)疑的過程，為了立疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，結(jié)尾時(shí)緊扣主體設(shè)置一些必要的懸念至關(guān)重要。如在講“矛盾的特殊性原理”內(nèi)容后，我問道：“‘天下烏鴉一般黑’，這句話對不對？”學(xué)生回答：“對?！蔽荫R上接著說：“不一定，烏鴉也有白色的。科學(xué)家曾在湖北省宜昌縣霧渡河鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)一只烏鴉是白色的，它身上的羽毛除胸部有杯口大小一抹灰白外，其余都是白色的，連嘴殼和爪子都是白色的。這表明黑色的烏鴉是普遍的，但也有特殊的白烏鴉，這啟發(fā)我們觀察問題要全面，既要掌握矛盾的普遍性，又要了解它的特殊性，做到具體問題具體分析，這個(gè)問題下節(jié)課我們接著講?！边@樣就牽住了學(xué)生的心，同時(shí)還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
　　五、教后反思，突破自己
　　在教學(xué)中，教師一定要做一個(gè)反思者，重視學(xué)生的反饋，對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，有效自我監(jiān)控，做到教學(xué)過程和反思相結(jié)合。通過反思，找出自己講課的優(yōu)缺點(diǎn)，上課前想一想，這堂課讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生可能有什么學(xué)習(xí)障礙，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)；下課后也要想一想，這堂課讓學(xué)生學(xué)到了什么，他們是怎樣學(xué)到的，有沒有更好的方法讓學(xué)生去學(xué)。只有不斷反思，才能不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。有人認(rèn)為，教育是“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”。難道教學(xué)真的苦？我認(rèn)為目前教學(xué)中師生的苦和累，主要是教學(xué)觀念滯后造成的。要改變這種苦教與苦學(xué)的局面，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，變教為誘、變學(xué)為思，讓學(xué)生動(dòng)起來。不管是什么樣的教育教學(xué)理念，只要能讓學(xué)生動(dòng)起來的理念就是好理念；不管是什么樣的學(xué)校，只要能讓學(xué)生動(dòng)起來的學(xué)校就是好學(xué)校；不管是什么樣的課堂，只要能讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂就是好課堂；不管是什么樣的教師，只要能讓學(xué)生動(dòng)起來的教師就是好教師。學(xué)生只有在動(dòng)中學(xué)習(xí)，才能在動(dòng)中進(jìn)步和創(chuàng)造。因此，我們一定讓師生互動(dòng)起來，苦干加巧干，尋找激發(fā)學(xué)生聽課興趣的切入點(diǎn)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行生命化教育，讓激勵(lì)、喚醒、鼓舞走進(jìn)課堂，能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生回答的就讓學(xué)生回答，能讓學(xué)生總結(jié)的就讓學(xué)生總結(jié)。多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，多給學(xué)生一些體驗(yàn)感悟人生的機(jī)會(huì)。俗話說：“江山易改，秉性難移?！睉?zhàn)勝自己最大的難題就是要教后反思，突破自己，只有突破才能有更精彩的教學(xué)。