化工技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

周西臣，馬 勇，蔣秀燕，徐 鳴，于穎敏

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院 化學(xué)化工系，山東 東營(yíng) 257000）

化工技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

周西臣，馬 勇，蔣秀燕，徐 鳴，于穎敏

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院 化學(xué)化工系，山東 東營(yíng) 257000）

加強(qiáng)校企合作、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)化工技能型人才的關(guān)鍵。根據(jù)化工企業(yè)崗位需要，化工專業(yè)要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容；以工學(xué)結(jié)合為主線，建立實(shí)踐教學(xué)基地；以崗位技能為核心，建立雙向人才培養(yǎng)模式?！盎A(chǔ)平臺(tái)＋課程模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式，基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育三階段運(yùn)行模式，單獨(dú)開班、校企共同管理的雙重管理模式是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的有效載體。

化工；技能型人才；培養(yǎng)模式

石油和化工行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，同時(shí)也屬于高危行業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有特殊的要求。目前，化工技術(shù)型、技能型、應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺，滿足不了行業(yè)對(duì)人才的需要；行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)低，專業(yè)知識(shí)缺乏，存在著潛在的安全隱患；高校傳統(tǒng)的“學(xué)院化”單一培養(yǎng)模式，導(dǎo)致企業(yè)需求與培養(yǎng)實(shí)際脫節(jié)，出現(xiàn)了“企業(yè)選人難”、“學(xué)生就業(yè)難”的尷尬局面。近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育中大力推行校企結(jié)合的培養(yǎng)方式，對(duì)“工學(xué)交替”、“訂單式”培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的探索［1］，中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“勝利學(xué)院”）結(jié)合高等化學(xué)化工教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)與專業(yè)屬性，把握高等教育的普遍規(guī)律和化學(xué)工程教育的特殊規(guī)律，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)化學(xué)化工人才為核心，借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，對(duì)“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索。

一、以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

勝利學(xué)院地處山東省東營(yíng)市，是黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的雙中心城市和特大型企業(yè)——?jiǎng)倮吞锼诘兀纬闪艘允突橹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，區(qū)域內(nèi)有上百家大型化工企業(yè)，化工類專業(yè)人才具有非常廣闊的需求市場(chǎng)。勝利學(xué)院作為東營(yíng)地區(qū)的高等院校，具有為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型和技能型化工人才的責(zé)任和義務(wù)。幾年來，勝利學(xué)院結(jié)合辦學(xué)實(shí)際和化工專業(yè)特點(diǎn)，利用區(qū)域石油化工經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享。在化工專業(yè)中開展校企合作培養(yǎng)技能型人才模式的研究，不僅可以滿足化工企業(yè)用人需求，推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步，提高經(jīng)濟(jì)效益，也可以為學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展注入生機(jī)和活力，并為學(xué)生就業(yè)增加暢通的渠道。既發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。

（一）以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)和核心內(nèi)容。只有根據(jù)用人單位具體崗位需求的變化、畢業(yè)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整，才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的改革、重組，使基礎(chǔ)理論課程更好地體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，使專業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性。通過各門具體課程的教學(xué)改革實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力；開展課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探索和研究，進(jìn)一步提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

（二）以工學(xué)結(jié)合為主線，建立實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)是技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，才能建成基本滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需要的具有特色的校內(nèi)、校外雙平臺(tái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。目前，勝利學(xué)院在齊魯石化公司、勝利化工集團(tuán)、山東海科集團(tuán)、山東京博集團(tuán)、石大化工、石大科技等企業(yè)已建立了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。通過選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)與交流，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師，參與學(xué)校的教學(xué)與管理，提高專業(yè)教師的工程技術(shù)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型化工人才打下了良好的基礎(chǔ)。在校內(nèi)，主要是通過實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力；通過化工仿真實(shí)訓(xùn)、化工單元實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗操作實(shí)習(xí)，完成化工技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）以崗位技能為核心，建立雙向人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前學(xué)術(shù)型人才過多、高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才大量缺乏的事實(shí)，以崗位技能為核心的雙向人才培養(yǎng)模式需要突破傳統(tǒng)的“學(xué)院化”單一培養(yǎng)模式思維的束縛，在注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和崗位技能的培養(yǎng)。該模式中的崗位技能的培養(yǎng)通過學(xué)校與企業(yè)雙平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙向培養(yǎng)。通過工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生明確專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)?；就瓿蓪I(yè)課的學(xué)習(xí)以后，安排學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解生產(chǎn)工藝、過程控制、事故處理、生產(chǎn)管理等方面的知識(shí)，為下一步崗位訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。然后再回到學(xué)校完成部分專業(yè)課程和技能課程的學(xué)習(xí)。最后一個(gè)學(xué)期，結(jié)合崗位實(shí)際布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)開始崗位技能實(shí)習(xí)。按照這種模式培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后很快就能上崗，減少了企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可為企業(yè)節(jié)約大量培訓(xùn)資金，同時(shí)也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、根據(jù)人才需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，設(shè)計(jì)與實(shí)施人才培養(yǎng)方案

勝利學(xué)院通過對(duì)我國(guó)應(yīng)用化工行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的深入調(diào)研，對(duì)未來本地區(qū)應(yīng)用化工行業(yè)發(fā)展專業(yè)人才的需求特點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并結(jié)合企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展、特別是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合的特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。

（一）課程體系設(shè)計(jì)

構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，校企共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。這樣的課程體系才能更好地為企業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)技能型人才的化工專業(yè)可以實(shí)行“基礎(chǔ)平臺(tái)＋課程模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式。

1.搭建三個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)

第一，通識(shí)教育平臺(tái)。主要以馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等為核心課程。

第二，學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)。主要以大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、高等數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)語言（C）、電子電工學(xué)等為核心課程。

第三，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。主要以無機(jī)及分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、化工原理及實(shí)驗(yàn)、化工制圖等為核心課程。

2.建立三個(gè)課程模塊

第一，專業(yè)課程模塊。主要包括精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)、儀器分析、化工儀表自動(dòng)化、化工安全技術(shù)、石油煉制工程及與用人企業(yè)協(xié)商的符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)課程，由學(xué)校和企業(yè)共同完成。

第二，職業(yè)教育模塊。主要包括企業(yè)文化、化工安全、化工經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)工藝等，主要由企業(yè)高管人員和工程技術(shù)人員來完成。

第三，實(shí)踐課程模塊。主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、化工仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，按照“往復(fù)式”教學(xué)程序，由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)。

（二）培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)

第一階段：基礎(chǔ)教育階段。通過學(xué)?；A(chǔ)平臺(tái)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握較系統(tǒng)的化學(xué)、化工專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能；掌握必要的數(shù)學(xué)、物理基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。

第二階段：專業(yè)教育階段。通過與化工企業(yè)雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議，到工廠進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，結(jié)合企業(yè)需求及就業(yè)方向，建立專業(yè)教育模塊。根據(jù)崗位需要，與用人企業(yè)聯(lián)合制定專業(yè)課程計(jì)劃，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性。在此期間，穿插安排學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)，使專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。

第三階段：職業(yè)教育階段。在基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入工廠進(jìn)行頂崗操作實(shí)習(xí)，同時(shí)參加企業(yè)組織的各種崗前培訓(xùn)。企業(yè)高層管理人員和主要工程技術(shù)人員完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、安全生產(chǎn)、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)等方面的培養(yǎng)。在此階段，學(xué)生還要結(jié)合所在企業(yè)實(shí)際，在學(xué)校教師和工程技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三個(gè)階段的運(yùn)行見圖1。

圖1 培養(yǎng)過程運(yùn)行圖

（三）運(yùn)行管理設(shè)計(jì)

學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議后，單獨(dú)開設(shè)班級(jí)，由企業(yè)和學(xué)校共同管理。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間按學(xué)校的各種管理規(guī)定進(jìn)行管理；學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)期間按學(xué)校和企業(yè)的管理規(guī)定進(jìn)行雙重管理，實(shí)踐課程的成績(jī)?cè)u(píng)定由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行。

三、實(shí)踐成效

基于此種培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的學(xué)生具備上崗快、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，很快成為企業(yè)的技術(shù)骨干。幾年來，勝利學(xué)院與山東?？苹ぜ瘓F(tuán)有限公司、山東京博控股公司、山東富海集團(tuán)有限公司等三家大型石化公司簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，按照新的人才培養(yǎng)模式為企業(yè)培養(yǎng)了一批又一批化工技能型人才，受到用人企業(yè)的一致好評(píng)。

［1］ 林潔.“工學(xué)交替”及“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式初探［J］.南方論刊，2009（7）：111.

G642 < class="emphasis_bold">［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］

1673－5935（2012）02－0071－02

2012－03－07

周西臣（1958－），男，山東莘縣人，中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院化學(xué)化工系副教授，主要從事油田應(yīng)用化學(xué)研究。

［責(zé)任編輯］ 徐月欣