有效提高家長開放日質(zhì)量的路徑探析

■ 湖北襄樊學(xué)院教育學(xué)院 劉天娥

■ 國防信息學(xué)院幼兒園 程 虹

有效提高家長開放日質(zhì)量的路徑探析

■ 湖北襄樊學(xué)院教育學(xué)院 劉天娥

■ 國防信息學(xué)院幼兒園 程 虹

家長開放日作為現(xiàn)代家園合作的一項重要內(nèi)容，博得廣大家長、幼兒園和幼兒教師的青睞，家長開放日中，幼兒和家長常有不同的表現(xiàn)，通過對兩所幼兒園不同時段的開放日活動的觀察，探析不同表現(xiàn)的影響因素及解決策略，旨在有效提高家長開放日的質(zhì)量。通過家長開放日的活動，家庭和幼兒園對幼兒的教育被連接起來，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

家長開放日 質(zhì)量 路徑

家長開放日是幼兒園為了使家長更加詳盡的了解幼兒園的一日生活、教育教學(xué)內(nèi)容以及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，特向家長開放一天或半天，邀請家長來幼兒園參加或參觀活動?！队變簣@工作規(guī)程》中明確的指出：“應(yīng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度……幼兒園可實行對家長開放日的制度?！蹦壳埃议L開放日在幼兒園開展得轟轟烈烈，成為家園聯(lián)系的一項重要的內(nèi)容，但同時家長開放日中同樣存在的一些問題，成為困擾家長和幼兒教師的難題。因此，有效提高家長開放日質(zhì)量，促進(jìn)家園之間的溝通合作，使家長開放日成為更好的家園聯(lián)系平臺，解決家長開放日中存在的問題，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、家長開放日幼兒、家長常見的表現(xiàn)

家長開放日由于家長在場，孩子們的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈，希望得到父母的“關(guān)注”。大部分幼兒在家長開放日比平時更加活躍積極，然而有一些幼兒卻“仗著”父母在場撒嬌反常，反而沒有平時表現(xiàn)好。有以下四種常見表現(xiàn)：

（一）超常表現(xiàn)型

中班的阿笙平時在班上非常調(diào)皮，王老師要花很大心思在他身上。家長開放日中，阿笙在活動課時沒有講小話，也沒有在活動室到處亂跑，更沒有小朋友打他的小報告，早操時間由于做早操認(rèn)真也受到大李老師的表揚……原來，今天的家長開放日正好趕上阿笙的爸爸和媽媽休息，兩個人都來參加了。阿笙在爸爸媽媽的關(guān)注下超常表現(xiàn)，得到了小朋友和老師的表揚。表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的孩子，如案例中的阿笙想在爸爸媽媽面前表現(xiàn)得更好，樹立其在父母心目中光輝的形象，于是才有了家長開放日上不同于平日的阿笙。

（二）撒嬌反常型

“來，再吃一口”媽媽端著碗，對正在跟旁邊孩子講話的文文說著?！翱禳c吃，吃完了我們回家”爸爸正無奈地對著東張西望的小蕊。果果看著一旁的媽媽：“媽媽，你也來喂我……”家長開放日中，有些平時吃飯表現(xiàn)是很好的小朋友卻不如往日。案例中的果果看到朋友的表現(xiàn)也使出了殺手锏‘媽媽不喂我我就不吃飯’的策略逼媽媽就范。類似這種情況在年齡偏小的小班、中班出現(xiàn)的更多。同樣，家長開放日大部分父母積極配合幼兒園、教師使開放日活動順利的進(jìn)行，但有些家長卻敷衍了事，阻礙了開放日活動的有序進(jìn)行。

（三）暗暗較勁型

正在組織孩子上活動課的張老師剛提出問題，在旁邊聽課的奶奶立即沖著孫子田田說：“田田快舉手，回答老師的問題?！碧锾锟纯茨棠?，慢悠悠地把手舉起來……“請小朋友畫出如果你是小熊該怎么回家?！碑?dāng)老師宣布完要求后，琳琳的姥姥就耐不住了，一邊拿著琳琳的手幫琳琳畫，一邊念念有詞：“應(yīng)該從這邊走……這樣才能盡快走回家，看這樣多快??！”家長開放日上，每個家長都希望看到自己孩子優(yōu)異的表現(xiàn)，怕自己的孩子不如別人的孩子。但家長的行為不僅擾亂了正常的教學(xué)秩序，也給自己的孩子帶來了壓力，影響了活動的順利開展,不利于孩子能力的提高。

（四）敷衍了事型

俊俊爸爸自走進(jìn)活動室后一直在玩弄手機(jī)，活動室里手機(jī)彩鈴聲一個接一個的響起，南南和小辰的媽媽一直低著頭在講話，一節(jié)活動課上下來只有小部分的家長在聽老師講課。有些家長參加家長開放日態(tài)度不太端正，他們的表現(xiàn)不僅影響了幼兒園征程活動的秩序，也從側(cè)面反映了家長的教育理念和方法的不到位。

二、幼兒、家長表現(xiàn)的原因分析

了解家長開放日上幼兒及家長的不同表現(xiàn)并分析其原因，對于進(jìn)一步提高家長開放日的質(zhì)量有著重要的作用。幼兒及家長的表現(xiàn)主要受以下幾個方面因素的影響：

（一）不合理的安排

作為家園合作的重要內(nèi)容之一——家長開放日的特色是幼兒教師、家長、幼兒在同一時間和空間范圍內(nèi)共同進(jìn)行活動。其最重要的目的在于增強(qiáng)家長對幼兒園的了解，增加家園溝通的渠道，形成家園共育的合力。通過觀察及參與幼兒園家長開放日的活動，可以看出目前大部分家長開放日是幼兒園邀請家長來幼兒園當(dāng)觀眾，觀看幼兒在幼兒園的“表演”，參觀幼兒園環(huán)境的布置，孩子們“表演”完了，開放日活動也隨之畫上句號。家長在開放日活動時既沒有參與其中，也沒有很好的途徑表達(dá)自己對家長開放日的想法及建議，幼兒園在家長開放日的安排過程中如果不合理安排這些因素，就會導(dǎo)致家長的參與程度不高、陷入較被動的狀態(tài)從而積極性降低。不合理的家長開放日的安排使家長參加開放日流于形式，打擊了家長參與開放日活動的積極性。

（二）幼兒的性格、氣質(zhì)類型

氣質(zhì)是因人而異的穩(wěn)定的情緒反應(yīng)品質(zhì)和強(qiáng)度、活動水平、注意力以及情緒的自我調(diào)節(jié)。獨立性強(qiáng)、適應(yīng)能力較好的孩子大都樂觀開朗，面對環(huán)境的變化能夠積極的適應(yīng)。家長開放日由于家長在場，有的孩子的表現(xiàn)欲望比平時強(qiáng)，希望得到家長、老師的稱贊，而有的孩子內(nèi)向、害羞，對家長的依賴強(qiáng)，也難適應(yīng)環(huán)境的變化。幼兒的性格、氣質(zhì)類型影響幼兒的行為方式，因此在家長開放日中反應(yīng)出不同的表現(xiàn)。

（三）家長的教育理念

幼兒的行為習(xí)慣與家長的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。當(dāng)今社會家庭構(gòu)成基本是“四二一”（四個老人、二個家長、一個孩子）的結(jié)構(gòu)形式，在這樣的家庭結(jié)構(gòu)中，幼兒備受家長寵愛，如此家庭結(jié)構(gòu)下形成的氛圍容易養(yǎng)成幼兒驕縱任性的習(xí)慣，表現(xiàn)為只要是有家長在身邊就特別的任性、撒嬌。除此之外，幼兒的表現(xiàn)還與家長的教育理念有關(guān)，有的家長認(rèn)為孩子小，許多事情需要家長幫忙，也認(rèn)為幫孩子是親子關(guān)系的一種體現(xiàn)，孩子并不是向誰都尋求幫助，而只是向親密的人尋求幫助。

家長的教育理念同樣影響家長的表現(xiàn)。有些家長喜歡把自己的孩子拿來和其他的孩子比，當(dāng)自己的孩子無論在哪一方面不如其他孩子的時候，會覺得臉上無光，于是要想盡辦法讓自己的孩子表現(xiàn)的出色。希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳是每個家長的心愿，但對孩子的期望要建立在孩子本身的能力以及其興趣愛好上，這樣的希望才能最終變成現(xiàn)實，否則事與愿違。

三、提高家長開放日質(zhì)量的路徑

（一）豐富家長開放日的活動形式

幼兒園的一日生活是豐富多彩的：入園的早操、游戲、教學(xué)活動、區(qū)角活動……然而現(xiàn)階段，我國幼兒園家長開放日活動的形式中教學(xué)活動仍是占主要位置。豐富家長開放日的活動形式，能夠加強(qiáng)家長對幼兒園一日生活的了解，也能增加開放日活動的趣味性。比如：親子游戲能使家長更多地參與到活動中，區(qū)角活動則可以讓家長看到孩子在幼兒園最真實的情況，這些活動都可以適量加入到家長開放日中。

（二）強(qiáng)化家長的主體性地位

家長開放日的特色是幼兒教師、家長、幼兒在同一時間和空間范圍內(nèi)共同進(jìn)行活動。針對目前家長開放日的現(xiàn)狀，家長大多時候僅以觀摩者的身份出現(xiàn)，沒有機(jī)會承擔(dān)幼兒活動的指導(dǎo)者和合作者的角色，降低了家長參與的積極性。發(fā)揮家長主體地位，多種途徑提高家長的積極性是非常必要的。比如：開放日活動前，邀請家長參與活動的策劃，活動中增加活動形式使家長真正參與到活動中來，活動結(jié)束后及時與家長溝通反饋活動的結(jié)果。家長的積極性被調(diào)動起來，家長開放日的目的——增強(qiáng)家長對幼兒園的了解，增加家園溝通的渠道，形成家園共育的合力也就達(dá)到了。

（三）樹立合理的教育理念

轉(zhuǎn)變幼兒在家長開放日上的表現(xiàn)，關(guān)鍵在于使幼兒改變依賴、任性的心理，完成這個轉(zhuǎn)變需要家長和教師的相互配合。家長需要轉(zhuǎn)變把幼兒當(dāng)成弱小、稚嫩、不懂事、不會做的觀念，鼓勵幼兒盡可能地獨立完成自己能夠做完的事情，大膽的放手讓幼兒自己去探索自己想去做的事。幫助家長正確認(rèn)識家長開放日的真正意義，對于調(diào)動家長的積極性以及提高家長開放日的質(zhì)量有很大的幫助，幼兒園或幼兒教師應(yīng)通過活動前宣傳、征求意見，活動后及時與家長溝通，使家長認(rèn)識到家長開放日的重要性。

（四）教師“公平”對待每一位幼兒

幼兒教師對幼兒某方面的偏愛同樣會導(dǎo)致家長開放日幼兒的不同表現(xiàn)。有些幼兒活潑開朗，在班里表現(xiàn)好，老師和小朋友都很喜歡他們，這些幼兒在幼兒園成了老師的小跟班，平時老師對他們“縱容一些”，家長在身邊時這些幼兒容易表現(xiàn)出任性、撒嬌。每個幼兒都有自己獨特的個性，平等地看待每一個幼兒，使每個幼兒的個性的得到發(fā)展是每個幼兒教師都希望看到的事情。

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