初中政治教學(xué)中表現(xiàn)學(xué)生主體性地位的必要性及實(shí)踐

李植松

【摘 要】 學(xué)生在初中政治教學(xué)中主體地位對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績、個(gè)人能力、綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用，本文就初中政治教學(xué)中表現(xiàn)學(xué)生主體地位的必要性以及如何實(shí)踐學(xué)生的主體地位作出了論述。

【關(guān)鍵詞】 初中政治教學(xué)學(xué)生主體地位必要性實(shí)踐

在教學(xué)當(dāng)中，最重要的是讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)被教學(xué)的過程中感受到了自己在這個(gè)過程的主體地位才會(huì)表現(xiàn)出必須的主動(dòng)性，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去吸收知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)永遠(yuǎn)比被教師督促著學(xué)習(xí)來得更有效果，所以在初中政治教學(xué)中必須表現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，將這種意識(shí)表現(xiàn)在實(shí)踐當(dāng)中，才是提高教學(xué)效率，獲得良好教學(xué)成果的途徑。

1. 初中政治教學(xué)中學(xué)生地位的現(xiàn)狀及其原因

目前初中政治教學(xué)中，學(xué)生很大程度上是屬于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在初中政治中，學(xué)生對(duì)于政治并不理解，對(duì)于什么是政治，根本就是似懂非懂，教師在很大程度上也并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去了解政治，去為學(xué)生理解政治相關(guān)知識(shí)提供必要的幫助，教師不能很好的起到傳道授業(yè)解惑者的作用，在學(xué)生難以理解政治的時(shí)候，甚至?xí)行┙處煵扇∽兿囿w罰的方式來使得學(xué)生提高對(duì)于一些所謂經(jīng)典答案的記憶，也就是在教學(xué)當(dāng)中要求學(xué)生對(duì)于某段課文或者課后答案采取罰抄的方式，這樣的變相體罰，雖然使得學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)能夠記得一定量的重要知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)試的能力，但是卻加深了學(xué)生對(duì)于政治這門學(xué)科的厭惡，甚至對(duì)于任課教師也會(huì)更加的反感，對(duì)于學(xué)習(xí)政治也就更加的懈怠，如果超過一定的界限，可能還會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，后果是非常嚴(yán)重的，這樣是相當(dāng)不明智的，學(xué)生在這樣的被動(dòng)地位，是不可能提高學(xué)習(xí)成績。

其實(shí)在目前的初中政治教學(xué)中，之所以學(xué)生的地位會(huì)有這些表現(xiàn)，究其原因，還是因?yàn)榻處煹乃枷氩]有端正，沒有理解教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是上下級(jí)之間的關(guān)系，教師并不能命令或者懲罰學(xué)生，而應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生成才，這種意識(shí)誤差是很大程度上自古流傳下來的，太過講究尊師重道，反而有點(diǎn)矯枉過正了。教師應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，了解學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，教師只是引導(dǎo)者，應(yīng)該將心思放在如何才能更有效的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。

2. 初中政治教學(xué)中表現(xiàn)學(xué)生主體地位的必要性

自由，是一個(gè)很嚴(yán)肅的概念，有很多人都有這樣的感覺，不自由毋寧死。在學(xué)校中，最沒有自由的一批人就是學(xué)生，在學(xué)校中要受到教師的管教，如果稍有不同意見，教師會(huì)用他的身份來壓你，使得在應(yīng)試教育、填鴨式教學(xué)之下，一批又一批幾乎一樣的“鴨子”就這樣新鮮出爐了。

一個(gè)死氣沉沉的氛圍，是不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠在未來的社會(huì)中發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才的。政治，是一個(gè)國家的重心。一個(gè)國家的政治人才是能夠保證這個(gè)國家將來能否繼續(xù)優(yōu)秀、快速、平穩(wěn)發(fā)展的關(guān)鍵，而初中政治可以說是所有未成年人真正接觸政治的一個(gè)最初的平臺(tái)，而政治這項(xiàng)課程它的枯燥性是比其他任何的學(xué)科都要強(qiáng)的，而它如果能夠表現(xiàn)出它的趣味性，也是能夠讓人著迷的，但是，僵硬的教學(xué)氛圍下，是不可能讓學(xué)生體會(huì)到它的趣味性的。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，那必然是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程能夠感受到自己的作用，比如很簡單的一個(gè)例子，在課堂提問中，如果學(xué)生能夠回答出教室提出的問題，學(xué)生或多或少都會(huì)有一定的滿足與成就感，而當(dāng)學(xué)生回答不出問題的時(shí)候，教室能夠引導(dǎo)學(xué)生，一步一步的幫助學(xué)生理清思緒，得出最后的答案，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮表現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，自然就會(huì)自覺積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績也就會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高。

現(xiàn)在的社會(huì)，看重的并不是人們的學(xué)歷高低，雖然這也是一個(gè)重要的因素，但更重要的是一個(gè)人的能力，而解決問題的能力，能夠獨(dú)立思考的能力尤為重要，而這種能力的養(yǎng)成必須是從小養(yǎng)成的，在一開始就打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去自覺的解決問題，自己發(fā)現(xiàn)、思考、得出結(jié)論。初中政治是一個(gè)開放性的科目，答案可以多種多樣，也可以千篇一律，關(guān)鍵是看學(xué)生的發(fā)揮，在初中政治教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生自覺的思考問題，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，表現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，這樣才能最大限度的提高學(xué)生的個(gè)人能力，提高將來在社會(huì)上獨(dú)立生存的能力。

3. 初中政治教學(xué)中表現(xiàn)學(xué)生主體地位的實(shí)踐

要將學(xué)生的主體地位在初中教學(xué)過程中表現(xiàn)出來，進(jìn)行實(shí)踐，首先就是要將意識(shí)到的“學(xué)生主體”的思想不止在精神上接受，也要有在行動(dòng)中表現(xiàn)出來的準(zhǔn)備，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，改變以前引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維活動(dòng)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中嘗試著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自覺性，真正的相信學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中表現(xiàn)的很好，不斷的給予學(xué)生鼓勵(lì)，慢慢的改變教學(xué)風(fēng)格。

其次，在教學(xué)課堂上，應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)和諧、輕松、愉快，能夠盡情的發(fā)散思維的氛圍。環(huán)境是能夠?qū)σ粋€(gè)人產(chǎn)生很強(qiáng)烈的影響的，可以想象，如果一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人員在一個(gè)陰熱潮濕的環(huán)境，渾身都感到不舒服的時(shí)候是不能夠設(shè)計(jì)出好的作品的，而一個(gè)作者在難以忍受的沉默中寫出的作品也必然是讓人感覺心情沉悶的，甚至根本就無從下手，當(dāng)然環(huán)境并非不要，但它的作用也不容人們小覷。對(duì)于學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，他們處于一個(gè)敏感的年齡，很容易就能夠感受到氣氛的好壞，教師的心情，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)該提供形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如進(jìn)行案例討論或者分組進(jìn)行對(duì)抗賽、辯論賽，讓學(xué)生在辯論當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，為了準(zhǔn)備辯論賽，學(xué)生也會(huì)自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去找尋需要的知識(shí)以備在辯論賽中勝出，而以小組的形式來進(jìn)行的辯論比賽，不止能夠幫助學(xué)生理解課本中課本外的知識(shí)，還能有助于學(xué)生之間感情的培養(yǎng)，加深同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)的能力。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，教師是不可能一輩子教導(dǎo)學(xué)生的，授人以魚不如授人以漁，所有教師的最終目標(biāo)都是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己看書、自己提問、自己去尋找問題的答案以解決問題，這種能力也是將來在社會(huì)上最重要的能力，最能表現(xiàn)一個(gè)人個(gè)人綜合素質(zhì)的能力。政治教學(xué)，最重要的還是課本，基本所有的考試點(diǎn)都能在課文中找到答案，所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各個(gè)看似獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在了解各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系之后，所有的知識(shí)點(diǎn)成為一張知識(shí)的大網(wǎng)，使得學(xué)生能夠更好的掌握課本中的知識(shí)。學(xué)會(huì)提問，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，即使自己能夠找到課文中的部分知識(shí)點(diǎn)，但還是沒有能力將所有的知識(shí)點(diǎn)都找出并形成知識(shí)網(wǎng)，這時(shí)候教師就需要學(xué)生能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，教師才能夠有效的幫助學(xué)生。學(xué)會(huì)解題，最后檢驗(yàn)學(xué)生成績的時(shí)候考驗(yàn)的還是學(xué)生的解題能力，所以在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主的找尋問題當(dāng)中得到的信息，根據(jù)這些信息在知識(shí)網(wǎng)中找到適合的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行答題。

結(jié)束語

總之，理論以及實(shí)踐都告訴我們，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上自覺主動(dòng)才是最好的提高學(xué)生成績的方法。

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（作者單位：四川省綿陽市三臺(tái)縣玉林初中）