構(gòu)建現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系的研究*

徐躍增

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州311231）

構(gòu)建現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系的研究*

徐躍增

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州311231）

針對(duì)高職畢業(yè)生實(shí)際能力與職業(yè)崗位要求的差距，分析工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出構(gòu)建突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代制圖技術(shù)互相滲透的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

工程圖學(xué)；現(xiàn)代工程制圖技術(shù)；課程內(nèi)容體系；教學(xué)改革

現(xiàn)代工程制圖技術(shù)是一門研究用正投影法繪制和閱讀工程圖樣、利用計(jì)算機(jī)繪圖的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程既有嚴(yán)格的理論，又融實(shí)踐訓(xùn)練為一體，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代制圖技術(shù)相結(jié)合，是高職工科專業(yè)的專業(yè)必修課。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，強(qiáng)化綜合練習(xí)、零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合與之相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生掌握零件圖與裝配圖的畫法、能讀懂零件圖與裝配圖、能進(jìn)行手工和計(jì)算機(jī)繪制符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的工程圖樣，具備一個(gè)高素質(zhì)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人員的基本能力素質(zhì)。

教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

作為機(jī)電類的高職畢業(yè)生，所面向的就業(yè)崗位大量是在現(xiàn)代制造企業(yè)?，F(xiàn)代制造企業(yè)的機(jī)電產(chǎn)品及機(jī)電一體化產(chǎn)品所占的比重很大，因此對(duì)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力要求較高，要求學(xué)生必須同時(shí)掌握機(jī)械工程圖樣和電子電氣工程圖樣繪制，在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用時(shí)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)同樣不可缺少。

目前，高職制圖類教材繁多，主要有教育部規(guī)劃教材、教育部精品教材、教育行政部門重點(diǎn)建設(shè)教材、行業(yè)出版教材、自編教材等。上述教材并沒(méi)有在層次和模式上形成由低到高、逐漸過(guò)渡的空間。往往根據(jù)不同專業(yè)（行業(yè)）的需要編寫成機(jī)械類制圖、電氣工程制圖等專業(yè)制圖教材。不同類型的制圖教學(xué)在專業(yè)制圖上的教學(xué)內(nèi)容不同，總學(xué)時(shí)數(shù)也有較大差異。有必要構(gòu)建傳統(tǒng)和現(xiàn)代融為一體、理論和實(shí)訓(xùn)融為一體，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出技能與應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)新課程內(nèi)容體系，并編寫相應(yīng)的教材，以滿足現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的需要。

機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖存在獨(dú)立分離的格局，學(xué)生只用計(jì)算機(jī)來(lái)繪圖，卻不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)后甚至仍需重新培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)不同，也難以完全實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生學(xué)完了制圖課，基本上形成了傳統(tǒng)手工繪圖的思維方式，再轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)繪圖思維方法和工作方式受到制約，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和效果。另一種現(xiàn)象，就是認(rèn)為現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，從而忽視傳統(tǒng)制圖的重要性，簡(jiǎn)單地甩掉圖板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)機(jī)械工程制圖課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)果繪制出的圖樣達(dá)不到國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，并不能指導(dǎo)工程實(shí)踐和生產(chǎn)。有的學(xué)生只會(huì)抄繪圖樣，卻看不懂圖樣所表達(dá)的物體及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功用。

在教學(xué)改革的浪潮中，有的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)繪圖課程與機(jī)械制圖課程合二為一，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)想機(jī)械制圖是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，需要開設(shè)在其他課程前面。因此，多數(shù)高職教學(xué)計(jì)劃總是在第一個(gè)學(xué)期就安排了制圖課，而且都在一個(gè)學(xué)期中匆匆結(jié)課，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，比如對(duì)工藝結(jié)構(gòu)、形位公差、表面質(zhì)量、尺寸精度和配合性質(zhì)等概念很模糊。在這種狀態(tài)下，想真正掌握計(jì)算機(jī)繪圖和機(jī)械制圖的要求是不現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果是畢業(yè)生識(shí)讀和繪制圖樣的能力偏低。

改革理念及思路

課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》以及現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)革新和發(fā)展需求，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位是第一線技術(shù)應(yīng)用型人才，他們既具有必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，又具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力，并且能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線的需要。制造類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向是以機(jī)電產(chǎn)品制造相關(guān)行業(yè)為主的企業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及為后續(xù)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)，制定出適應(yīng)不同專業(yè)的課程教學(xué)大綱。

課程設(shè)計(jì)的理念 現(xiàn)代工程制圖技術(shù)作為工科各專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程目的是使學(xué)生具有識(shí)讀現(xiàn)代工程圖樣的能力和初步表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，既有基礎(chǔ)性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中占有相當(dāng)重要的地位和課時(shí)份額，并要突出工學(xué)結(jié)合等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

課程整體設(shè)計(jì)的思路 課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，投影基礎(chǔ)理論和國(guó)家制圖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容以教師講授為主，通過(guò)畫法幾何、平面圖形繪制、實(shí)體模型制作和零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的機(jī)械工程圖樣繪制的能力和閱讀工程圖樣的能力。整個(gè)課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系機(jī)械制造的工藝過(guò)程和設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相融合。采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段，利用機(jī)械模型及制造過(guò)程、虛擬零件制作過(guò)程和機(jī)器裝配過(guò)程視頻，有效提高學(xué)生的讀圖和繪圖能力。通過(guò)各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系，并初步了解機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)工藝性及制造加工過(guò)程，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),首先進(jìn)行機(jī)械工程制圖的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后安排計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生繪制機(jī)械工程圖樣更加準(zhǔn)確，掌握計(jì)算機(jī)繪圖方法，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械工程圖樣的能力，使學(xué)生的綜合圖形表達(dá)能力和設(shè)計(jì)能力得到進(jìn)一步提高，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)思想 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思想是：打好基礎(chǔ)，突出應(yīng)用。應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行改革，充分結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在注重基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入現(xiàn)代工程制圖技術(shù)研究的新成果，適時(shí)增添新的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和手段的不斷研究和改革，為現(xiàn)代工程制圖實(shí)踐教學(xué)建立穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍；不斷更新和擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)施，逐步完善并全方位開放實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，積極將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)向課外、校外延伸。以高素質(zhì)機(jī)電制造工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，努力構(gòu)建現(xiàn)代工程制圖技術(shù)實(shí)踐教學(xué)新體系，打破傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)模式，建立新型的綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)模式。

課程內(nèi)容體系框架的構(gòu)建

建立課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 我們根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化重組，充分注重傳統(tǒng)機(jī)械制圖內(nèi)容，與以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)為主體的新知識(shí)融會(huì)貫通，推陳出新，力求做到提高課堂知識(shí)含量，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性、工程性和科學(xué)性，按認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)?，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，各知識(shí)模塊理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代制圖技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了課程的時(shí)代性，適應(yīng)社會(huì)需求?，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與工程制圖相結(jié)合而形成的新學(xué)科，是一門既有系統(tǒng)理論、又有很強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的看圖、計(jì)算機(jī)繪圖、空間想象和空間思維能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)應(yīng)用正投影法圖示空間物體，具有一定的看圖能力、空間想象能力和空間思維能力，能看懂中等復(fù)雜程度的工程圖樣，會(huì)查閱有關(guān)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還應(yīng)掌握徒手繪圖的技能和技巧，并能熟練使用繪圖軟件繪制機(jī)械、電氣工程圖樣。

圖1 《現(xiàn)代工程制圖技術(shù)》課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)圖

實(shí)踐性課程的內(nèi)容表現(xiàn)形式 （見圖2） 在實(shí)踐教學(xué)方面，探索和構(gòu)建以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)新體系；建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的現(xiàn)代化機(jī)械工程制圖實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

圖2 實(shí)踐教學(xué)新體系圖

課程內(nèi)容體系的特色與創(chuàng)新

課程教學(xué)內(nèi)容體系的特色 （1）具有基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，涵蓋機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論、基本技能與應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。（2）設(shè)有多個(gè)層次：針對(duì)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，分設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容。（3）特色模塊：包括綜合知識(shí)應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)模塊，結(jié)合不同專業(yè)崗位提出不同知識(shí)要求。（4）課程考核及評(píng)價(jià)與國(guó)家《制圖員資格證書》鑒定相結(jié)合。

課程教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新 （1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段使抽象的機(jī)械制圖教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑。（2）整合了適應(yīng)制圖課程教與學(xué)需要的豐富的教學(xué)資源庫(kù)，助學(xué)效果和特色顯著。編制了配套的多媒體教學(xué)課件、習(xí)題集配套輔助課件及解答。（3）按照高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)編寫了《現(xiàn)代工程制圖技術(shù)》教材。新教材注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)力度，力求符合高職特色。在內(nèi)容選取上，對(duì)偏而深的畫法幾何等內(nèi)容適當(dāng)降低了理論要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以適應(yīng)生產(chǎn)第一線對(duì)應(yīng)用型人才的要求。（4）豐富了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)上在線《自我測(cè)試》系統(tǒng)，學(xué)生能方便地檢查自己的學(xué)習(xí)情況。（5）人才培養(yǎng)方案將現(xiàn)代工程制圖技術(shù)的訓(xùn)練貫串到每一個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械工程制圖課程和機(jī)械零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，在教師輔導(dǎo)下練習(xí)典型零件的草圖繪制和零件圖樣的繪制；第二學(xué)期有金工實(shí)習(xí)和立體劃線，學(xué)生還結(jié)合金工實(shí)習(xí)，鞏固機(jī)械工程制圖知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力；第三學(xué)期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，第四學(xué)期安排計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)，從而進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固機(jī)械工程制圖知識(shí)，三年級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的制圖綜合應(yīng)用能力逐漸提高和鞏固，取得了顯著的效果。

實(shí)踐效果 數(shù)控技術(shù)和汽車制造與裝配技術(shù)兩個(gè)專業(yè)2007級(jí)后的440名學(xué)生按照新的課程教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)生制圖綜合應(yīng)用能力明顯提高。2010屆兩個(gè)專業(yè)242名畢業(yè)生全部獲得國(guó)家《制圖員職業(yè)資格證書》，在就業(yè)中起到了良好的作用，深受用人單位的好評(píng)。

結(jié)語(yǔ)

課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力為目的。根據(jù)專業(yè)崗位需要取舍課程內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次分明，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，運(yùn)用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，把傳統(tǒng)工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)融合為一體，形成新的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程，為培養(yǎng)學(xué)生有效掌握工程圖樣的識(shí)讀圖能力和繪制能力構(gòu)筑了良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。

[1]焦永和，張彤，陳軍，董國(guó)耀.第7次普通高等學(xué)校圖學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（3）：168-172.

[2]劉平.對(duì)當(dāng)前工程制圖課程面臨的問(wèn)題探討[J].中國(guó)成人教育，2010，（1）：140-141.

[3]劉俊萍.現(xiàn)代工程制圖課程改革探索[J].機(jī)械管理開發(fā)，2008，（6）：157-161.

[4]胡正飛.現(xiàn)代工程制圖課程體系研究[J].文教資料，2006，（28）：114-115.

[5]徐躍增.工程制圖[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2004.

□有話職說(shuō)

禮貌是一種語(yǔ)言。它的規(guī)則與實(shí)行，主要要從觀察，從那些有教養(yǎng)的人們舉止上去學(xué)習(xí)。

——洛克

G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0150-02

2010年度浙江省高等學(xué)校省精品課程建設(shè)項(xiàng)目；浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度研究課題《基于建構(gòu)主義理論的高職〈現(xiàn)代工程圖學(xué)〉“教學(xué)做一體”模式的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：SCG357）

徐躍增（1956—），男，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院副教授，主要從事機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)與研究。