社會(huì)性別視野下女大學(xué)生體育參與調(diào)查研究

荊偉偉

（中北大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

社會(huì)性別視野下女大學(xué)生體育參與調(diào)查研究

荊偉偉

（中北大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

本文對(duì)中北大學(xué)女大學(xué)生的性別角色進(jìn)行測(cè)試，將被試劃分為男性化、女性化、雙性化和未分化4個(gè)性別角色類型組，探討大學(xué)生性別角色類型與體育參與的關(guān)系。研究顯示，中北大學(xué)女生性別角色類型中雙性化類型的人數(shù)最多；不同性別角色類型的女大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意義有較明確的認(rèn)識(shí)，體育需求表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)；雖然大部分學(xué)生不同程度地參與體育活動(dòng)，但是時(shí)間短、效果差，仍未形成良好的體育意識(shí)及習(xí)慣，需要從社會(huì)性別視角探索改革措施。

社會(huì)性別；性別角色；女大學(xué)生；體育參與

1 問(wèn)題的提出

女大學(xué)生作為具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)階級(jí)的婦女，在體育生活方式方面，必然有其特殊之處。在性別角色視野下調(diào)查女大學(xué)生的體育參與狀況，可以反映和揭示女大學(xué)生生活狀態(tài)及其對(duì)體育參與情況的影響，并在此基礎(chǔ)上深入研討性別角色與體育參與的對(duì)應(yīng)和相關(guān)關(guān)系，考察在社會(huì)性別視角下女大學(xué)生的體育意識(shí)、直接體育參與和間接體育參與情況。之前已有的研究大部分集中在大學(xué)生性別角色類型與心理健康的關(guān)系上，真正將性別角色和體育參與這兩個(gè)因素合起來(lái)進(jìn)行調(diào)查的研究甚少。因此，本研究可以從理論及實(shí)踐上進(jìn)一步豐富性別角色與體育參與相關(guān)研究的資料，同時(shí)為今后的深入研究起到拋磚引玉的作用。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

社會(huì)性別視野下女大學(xué)生體育參與。

2.2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以中北大學(xué)在校女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從不同專業(yè)隨機(jī)抽取400名女大學(xué)生為被試，經(jīng)數(shù)據(jù)分析有效問(wèn)卷為349份，有效回收率為87.0%，其中理工類為50.4%，文史類為49.6%；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生為54.7%，來(lái)自城市的學(xué)生為45.3%；大學(xué)一年級(jí)為24.9%，大學(xué)二年級(jí)為25.5%，大學(xué)三年級(jí)為25.8%，大學(xué)四年級(jí)為23.8%。

3 結(jié)果與分析

本研究采用錢銘怡主編的《大學(xué)生性別角色量表》并以中北大學(xué)在校女大學(xué)生為被試，在兩個(gè)正性量表上的得分為依據(jù)，用Spence的中位數(shù)分類法劃分每個(gè)被試的性別角色類型，即計(jì)算男性正性量表得分（簡(jiǎn)寫為M）和女性正性量表得分（簡(jiǎn)寫為F）的中位數(shù)，分別為3.35和3.50，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，把被試劃分為4種性別角色類型：高M(jìn)高F為雙性化類型、高M(jìn)低F為男性化類型、低M高F為女性化類型和低M低F為未分化類型。以上述標(biāo)準(zhǔn)篩選出來(lái)的被比例為男性化18.6%、未分化29.2%、女性化22.6%、雙性化29.5%。

3.1 女大學(xué)生性別角色類型與體育認(rèn)知、體育意識(shí)的分析

對(duì)4種性別角色類型組在體育參與意識(shí)各維度上的得分進(jìn)行單因素方差分析顯示（表1），4組被試在對(duì)“終身體育”和“參加競(jìng)賽”這兩個(gè)維度上的得分存在顯著性差異。在對(duì)參與體育活動(dòng)的意識(shí)緯度上，各性別角色類型的排序?yàn)椋ㄓ筛叩降?，下同）：未分化、女性化、男性化、雙性化；在對(duì)《綱要》的了解程度和“終身體育”的了解程度維度上，各性別角色類型的排序均為未分化、女性化、雙性化、男性化；在對(duì)是否參加過(guò)訓(xùn)練隊(duì)緯度上，各性別角色類型的排序?yàn)榕曰?、雙性化、未分化、男性化；在對(duì)是否參加過(guò)競(jìng)賽緯度上，各性別角色類型的排序?yàn)榕曰?、未分化、男性化、雙性化；在對(duì)是否參加過(guò)社團(tuán)緯度上，各性別角色類型的排序?yàn)槲捶只⒛行曰碗p性化得分相同，且都高于女性化。

表1 性別角色類型與體育認(rèn)知、意識(shí)的相關(guān)程度

表2 性別角色類型與直接體育參與的相關(guān)程度

表3 性別角色類型與間接體育參與的相關(guān)程度

表4 女大學(xué)生參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)和項(xiàng)目人數(shù)、比例一覽表

進(jìn)一步對(duì)不同性別角色類型在體育認(rèn)知與意識(shí)各維度上的差異進(jìn)行多重比較。結(jié)果顯示，未分化和女性化被試在3個(gè)維度上都高于雙性化和男性化被試。對(duì)各種性別角色類型在大學(xué)期間是否參加過(guò)訓(xùn)練隊(duì)的分布狀況比較發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)訓(xùn)練隊(duì)的女大學(xué)生群體中性別角色類型的分布以未分化和雙性化為主，其中未分化所占比例最大，其次是雙性化，女性化所占比例最小。從各種性別角色類型在大學(xué)期間是否參加過(guò)體育競(jìng)賽的女大學(xué)生群體中分布狀況看，參加過(guò)體育競(jìng)賽的女大學(xué)生群體中性別角色類型的分布以雙性化為主，其次是未分化和男性化，女性化所占比例最小。對(duì)各種性別角色類型在大學(xué)期間是否參加過(guò)體育協(xié)會(huì)或社團(tuán)的分布狀況比較發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)協(xié)會(huì)或社團(tuán)的女大學(xué)生群體中性別角色類型的分布以未分化和雙性化為主，其中未分化所占比例最大。其次是雙性化，男性化所占比例最小。

3.2 女大學(xué)生性別角色類型與直接體育參與的分析

對(duì)4種性別角色類型組在直接體育參與各維度上的得分進(jìn)行單因素方差分析結(jié)果顯示（表2），4組被試在各個(gè)維度上的得分都不存在顯著性差異。進(jìn)一步對(duì)不同性別角色類型在直接體育參與上的差異進(jìn)行多重比較得出，男性化、未分化和女性化被試在參加體育活動(dòng)形式上都高于雙性化被試，且在參加體育活動(dòng)形式維度上，男性化性別角色類型與雙性化性別角色類型存在顯著性差異；在參加體育活動(dòng)場(chǎng)所維度上，4種性格類型被試不存在顯著差異；在參加體育活動(dòng)的頻率和參加體育活動(dòng)后身體變化維度上，4種性格類型被試不存在顯著差異，但都以雙性化為最高；在參加體育活動(dòng)30分鐘以上維度上，男性化性別角色類型與女性化性別角色類型存在顯著性差異。

3.3 女大學(xué)生性別角色類型與間接體育參與的分析

對(duì)4種性別角色類型組在間接體育參與各維度上的得分進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示（表3），4組被試只有在通過(guò)媒體了解體育維度上存在顯著性差異。在通過(guò)媒體了解體育、關(guān)心體育明星和觀看體育比賽緯度上，各性別角色類型的排序?yàn)槲捶只?、女性化、雙性化、男性化；在討論體育問(wèn)題維度上，各性別角色類型的排序?yàn)榕曰⑽捶只?、雙性化、男性化；在體育消費(fèi)維度上，雙性化、女性化、男性化得分相同，未分化略低。

進(jìn)一步對(duì)不同性別角色類型在間接體育參與上的差異進(jìn)行多重比較得出，未分化、女性化和雙性化被試在通過(guò)媒體了解體育、關(guān)心體育明星和觀看體育比賽上都高于男性化被試，在通過(guò)媒體了解體育維度上未分化與男性化、女性化、雙性化3種觀看體育比賽存在顯著性差異，在關(guān)心體育明星維度上未分化性別角色類型與男性化、雙性化性別角色類型存在顯著性差異，在觀看體育比賽維度上男性化性別角色類型與未分化性別角色類型存在顯著性差異；在討論體育問(wèn)題維度上各性別角色類型之間不存在顯著性差異；在體育消費(fèi)維度上男性化性別角色類型與女性化和雙性化性別角色類型存在顯著性差異。

3.4 性別角色視野下女大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)及項(xiàng)目

從表4可以看出，女大學(xué)生參加體育鍛煉的主要目的為健身需要、豐富業(yè)余生活、減肥健美，這3項(xiàng)的比例之和達(dá)到了62.3%?？梢?jiàn)，當(dāng)代女大學(xué)生越來(lái)越重視自己的健康和體型，而肥胖正是影響女大學(xué)生身心全面發(fā)展的重要因素之一。有11.2%的女大學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是調(diào)整情緒，這反映出當(dāng)代女大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等巨大壓力時(shí)，試圖通過(guò)體育鍛煉的方式調(diào)節(jié)情緒，釋放壓力。上述說(shuō)明女大學(xué)生的體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)易受強(qiáng)制性因素和自身愛(ài)美心態(tài)的影響，與學(xué)生自身需要有密切的聯(lián)系。從女大學(xué)生參與體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)來(lái)看，女大學(xué)生大多喜愛(ài)健美操、體育舞蹈、小球類（羽毛球）、游泳、散步等柔韌性、技巧性、趣味性強(qiáng)，身體、力量對(duì)抗性弱，以中低強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；而對(duì)武術(shù)、籃球等具有身體接觸對(duì)抗性強(qiáng)、高強(qiáng)度等項(xiàng)目則不感興趣。

3.5 性別角度下影響女大學(xué)生參加體育活動(dòng)的原因分析

研究發(fā)現(xiàn)，不參加體育活動(dòng)的原因，主要為（由高到低）體育場(chǎng)館太少、缺少器材、體質(zhì)弱不宜參加體育鍛煉。在體育場(chǎng)館太少這一原因上性別角色類型分布以雙性化為主，其中雙性化所占的比例最高。其次是男性化，女性化所占的比例最低?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果表明，在這一原因上性別角色類型存在顯著性差異（X2=14.840，P=0.002）。在缺少器材這一原因上性別角色類型分布以雙性化為主，其中雙性化所占的比例最高。其次是未分化，男性化所占的比例最低?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果表明，在這一原因上性別角色類型存在顯著性差異（X2=8.022，P=0.046）。

4 思考與展望

4.1 當(dāng)前女大學(xué)生雖然對(duì)體育鍛煉的意義有較明確的認(rèn)識(shí)，體育需求表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，但是現(xiàn)實(shí)中仍存在相當(dāng)一部分女大學(xué)生厭倦體育課，無(wú)參加體育鍛煉的興趣，以學(xué)業(yè)第一、時(shí)間不足等理由不參加鍛煉，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和良好的生活方式。這導(dǎo)致大學(xué)生步入社會(huì)后，既無(wú)參加體育鍛煉的愿望，又無(wú)參加體育鍛煉的能力，學(xué)生的體育行為隨著學(xué)校體育教育的終結(jié)而中止，逐漸流失于非體育人口隊(duì)伍之中。原因在于女大學(xué)生的心理特征不穩(wěn)定和不成熟，情感比較內(nèi)向，雖然有著積極進(jìn)取的精神、強(qiáng)烈的自尊心和好強(qiáng)的心理，但又往往缺乏自信心、情緒易波動(dòng)，在對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、參與過(guò)程中易表現(xiàn)出消極、觀望、恐慌等，影響女大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的形成。如果嘗試從社會(huì)性別視角來(lái)探索女大學(xué)生的性別角色取向，尤其是理想的性別角色與體育參與的關(guān)系必然會(huì)有利于對(duì)女大學(xué)生的體育參與進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高女大學(xué)生的體育參與意識(shí)，形成終身體育的觀念。

4.2 本文研究表明，雙性化被試比男性化、女性化和未分化被試更喜歡體育運(yùn)動(dòng)，雙性化被試堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的人口比例顯著高于未分化、男性化和和女性化被試。貝姆（Bem）通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，雙性化的人在許多情景下能表現(xiàn)得更好些，因?yàn)樗麄兗染哂信蕴刭|(zhì)又具有男性特質(zhì)，能在各種情況下應(yīng)付自如。其研究還表明，雙性化者更富創(chuàng)造性、自尊感較高、更獨(dú)立、善于處理各類環(huán)境中的事物、自我效應(yīng)良好。也就是說(shuō)，具有雙性化氣質(zhì)的人在許多場(chǎng)合下，要比具有性別典型氣質(zhì)的人表現(xiàn)出色。因?yàn)樵谒麄兊难哉勁e止中，同時(shí)富有男性和女性的氣質(zhì)特征，所以在適合男性氣質(zhì)情境下，他們能夠表現(xiàn)得男子氣十足；而在適合女性氣質(zhì)的情境下，他們又能善解人意，表現(xiàn)出很好的女性氣質(zhì)。

4.3 體育作為一種社會(huì)建構(gòu)，可以在一定程度上對(duì)人的性別角色定位產(chǎn)生影響。參與體育運(yùn)動(dòng)可以使女性形成對(duì)自己不同的認(rèn)識(shí)，令她們覺(jué)得自己是強(qiáng)有力的、優(yōu)雅的、有技巧的、勻稱的、協(xié)調(diào)的。雖然女性參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)比30年前多了，但是女性仍然處于體育參與的邊緣，通過(guò)本研究結(jié)果也能夠看出，被試女大學(xué)生并未形成良好的體育意識(shí)與習(xí)慣。大學(xué)階段對(duì)于一個(gè)人體育意識(shí)與習(xí)慣的形成至關(guān)重要，因?yàn)殡S著個(gè)體的生理、心理的基本發(fā)育成熟，這個(gè)階段是個(gè)體人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，同樣也是能否對(duì)體育產(chǎn)生正確而科學(xué)認(rèn)定，并形成良好體育習(xí)慣的重要時(shí)期。大學(xué)校園內(nèi)的女生是具有現(xiàn)代思想并充滿青春活力的知識(shí)型群體，她們對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不僅體現(xiàn)出當(dāng)代青年女性對(duì)待體育行為的一般參與方面，更重要的是在她們思想中把體育活動(dòng)同女性接受現(xiàn)代文化范圍程度的機(jī)會(huì)融為一體進(jìn)行思考，她們普遍認(rèn)為體育對(duì)促進(jìn)身心全面發(fā)展具有積極作用。因此，普通高校進(jìn)行體育教學(xué)改革，促使女大學(xué)生樹(shù)立終身體育健身的觀念，顯得尤為重要。

4.4 高校首先應(yīng)把改變女大學(xué)生的傳統(tǒng)性別角色觀念作為總的出發(fā)點(diǎn)，修正女大學(xué)生在性別角色和性別特質(zhì)上的認(rèn)知系統(tǒng)，并加以重新建構(gòu)，使女大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并吸收異性人格的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)她們重新審視傳統(tǒng)性別規(guī)范，在發(fā)展優(yōu)勢(shì)的女性特質(zhì)的同時(shí)，還要吸取男性良好的人格特質(zhì)，使個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。其次，體育教育的途徑要多元化，針對(duì)女大學(xué)生在體育課程設(shè)置、體育教學(xué)管理、校園文化等方面都可滲透雙性化人格教育的內(nèi)容。就拿校園活動(dòng)來(lái)說(shuō)，可以多鼓勵(lì)和提倡女生參加一些傳統(tǒng)的男性參與的體育項(xiàng)目，以培養(yǎng)其獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)性、果斷性等傳統(tǒng)認(rèn)可的男性特質(zhì)。最后，高校女生體育教學(xué)也要針對(duì)女大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，參照大學(xué)生性別角色理論及其研究成果，大膽探索新的教學(xué)內(nèi)容和方法，融終身體育思想于教學(xué)過(guò)程中，克服生理和心理方面的障礙以及對(duì)傳統(tǒng)性別角色觀的影響，培養(yǎng)女大學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高參與程度，使每個(gè)人都能夠了解體育、參與體育、享受體育。

[ 1 ]李小江，朱虹，董秀玉.性別與中國(guó)[M].北京：三聯(lián)書店，1994：1.

[ 2 ]魏國(guó)英.女性學(xué)概論[M].北京北京大學(xué)出版社，2002：27.

[ 3 ]林聚任.社會(huì)性別的多角度透視[M].廣州：羊城晚報(bào)出版社，2003：9.

[ 4 ]仉乃華.婦女與發(fā)展：力量、實(shí)踐與問(wèn)題[M].北京：三聯(lián)書店，1995∶217.

[ 5 ]王加新，梁同福.從女性主義視角看中國(guó)競(jìng)技體育的女子優(yōu)勢(shì)[ J ].體育成人教育學(xué)刊，2006，28（2）：11-13.

[ 6 ]董進(jìn)霞，張銳.2005首屆中國(guó)女性與體育文化國(guó)際論壇綜述[ J ].婦女研究論叢，2006（1）：74-75.

[ 7 ]仇軍，鐘建偉.社會(huì)學(xué)與體育社會(huì)學(xué)視域開(kāi)啟與理論溯源[ J ].體育與科學(xué)，2007，28（2）：46-53，93.

[ 8 ]董進(jìn)霞.新世紀(jì)我國(guó)女性體育研究概觀[ J ].體育與科學(xué)，2007，28（1）：29-32.

[ 9 ]周燕.關(guān)于我國(guó)學(xué)生心理健康研究的幾點(diǎn)思考[ J ].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1995（1）：42-45.

[ 10 ]Gilbert，I A．Measures of Psychological Mascunity and Femininity：A Commenton Gaddy， Glass and Amkoff[ J ].Journal of Consulting Psychology，1985，32，163-166.

G806

A

1674-151X（2012）05-072-03

投稿日期：2012-02-04

荊偉偉（1981 ～），助教，在讀碩士研究生。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.038