陳關(guān)其
【摘要】本文首先指出了開放教學環(huán)境下教學的特點,接著筆者結(jié)合自己的工作實踐和經(jīng)驗分析了目前開放教育生在學習中存在的問題,在此基礎(chǔ)上,筆者提出了開放教育生提高學習效率的有效建議。
【關(guān)鍵詞】開放教育;封閉教育;互聯(lián)網(wǎng)
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A
開放教育生怎樣掌握學習方法與技巧呢?為了說明這個問題,首先,大家要弄明白什么是開放教育?它有哪些特征?
一、開放教育下教學的特點
我們正在試點的“開放教育”,是相對傳統(tǒng)的封閉教育而言,一般認為,具有以下基本特征:
1.以學生自主學習為中心,而不是以教師、教學、教材輔導(dǎo)資料為中心;
2.采取多種教和學的方法與手段;
3.取消和突破各種對學生學習的限制和障礙,不需入學考試(本科需進行水平測試);
4.學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán),在學習方式、學習進度、學習時間和地點上也有一定的自主權(quán);
5.在教學上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
總之,開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利,不僅意味著對教育對象的開放,更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。
二、目前開放教育生在學習中存在的問題
(一)部分學生的自主學習觀念需進一步轉(zhuǎn)變
有極少數(shù)的學員未能主動學習,對老師的依賴性比較強,只偏重于考試過關(guān),而忽視知識能力的提高。即使到了今天,仍有少數(shù)的學員仍未能從過去的學習思維方法中解脫出來,仍是很依賴老師的面授課,在課堂氣氛上的發(fā)言討論也不是很活躍。這是我們在下一步的工作中要作出較大探討的一步。
(二)網(wǎng)上學習受到條件的限制
相當部分的學員由于生活水平的原因,未能擁有家庭電腦進行遠距離的網(wǎng)上學習。陽江是一個欠發(fā)達的地區(qū),人們的生活水平普遍不是很高,網(wǎng)絡(luò)對大多數(shù)家庭而言仍是一個未來的工程。網(wǎng)絡(luò)的未普遍性造成了很多學員未能通過互聯(lián)網(wǎng)來進行學習。
(三)部分輔導(dǎo)資料滿足不了需求
教師在輔導(dǎo)資源的收集和配備上,尚未能完全滿足學生學習的需求。在教學信息傳遞過程中,縣級、市級電大的老師與上級電大對口的教師溝通較少,也是造成輔導(dǎo)資料不能及時到位的一個原因。另外,由于教員工作繁忙的原因,造成了輔導(dǎo)資料的收集、制作等不到位,也是很重要的原因之一。
(四)學生對形成性考核不夠重視
在形成性考核實踐性教學環(huán)節(jié)上比較單一,有待進一步多樣化。對于形成性考核成績部分,我們的給分是從學員平時的作業(yè),平時的出勤率,課堂上積極性,以及做班務(wù)、學習小組的工作幾個方面來綜合評定給分。但實踐起來仍不是很理想,怎么個改進法,我們也正在思考之中。
三、開放教育生提高學習效率的建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念,正確認識遠程開放學習模式
在傳統(tǒng)的封閉教育模式中,老師“牽著學生的鼻子走”,老師講什么,學生學什么,這樣一來,就會形成學生對老師的過分依賴心理?,F(xiàn)在,隨著電子計算機的發(fā)展,這種觀念必須改變,要形成新的觀念——以學生為主體的自主學習,老師只發(fā)揮主導(dǎo)的作用,即遠程開放學習模式。具體地說,遠程開放學習模式是指學生根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格制定的培養(yǎng)目標和教學計劃,在遠程高等學校和教師的指導(dǎo)下,自主制定學習計劃和學習進度,利用學校提供的多種媒體學習資源和學習支持服務(wù)自主學習,整個學習過程主要在自己的工作和生活環(huán)境里自主進行學習的形式。
(二)充分利用各種教學媒體教學資源和各種學習支持服務(wù),發(fā)揮自主學習的能力
在中央廣播電視大學的開放教育中,教學媒體教學資源有:文字教材、音像教材、CAI課件等等。學生可以利用這些教學媒體教學資源進行自主學習,教師通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、VBI/IP、電話和直播課堂等教學手段提供學習支持服務(wù)。學生要充分利用好教師提供的這些學習支持服務(wù),從而提高知識水平和學習成績。
(三)認真并按時完成教師布置的平時作業(yè),多上網(wǎng)并從中吸收各種知識
大家知道,在開放教育中,每門課程都有平時成績,且占期末總成績的20%。若大家能夠自覺認真獨立完成平時作業(yè),不僅學得更多的課本理論知識,而且有利于順利通過這門課的考試?,F(xiàn)在,已接近期末考試了,我校在星期六、日下午,開放電腦室,讓大家上網(wǎng)查詢各種期末復(fù)習資料,如期末練兵題等。這樣一來,有利于大家有重點地復(fù)習并順利通過期末考試。
(四)加強與教師、其他同學的聯(lián)絡(luò)溝通,促進大家更好地利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源進行自主學習
在開放教育形式下,老師與學員面對面交流的機會是少了,但是與學員通過電話聯(lián)系,E-MAIL聯(lián)系,網(wǎng)上的交流,小組的交流卻日漸增多。我們收到了不少的學員反饋回來的信息,認識到這一點,于是我們就向?qū)W員公布了我們老師的電話、E-MAIL、QQ號碼、辦公室電話、地址等等,以方便老師與學員之間進行的溝通;當然我們也把學員相應(yīng)的號碼登記下來,定期或不定期地與學員進行聯(lián)系,以便追蹤學員對功課的了解情況。在和學員聯(lián)系溝通這一點上,我們感受到最關(guān)鍵的是要能把這些措施落實到實處。
此外,大家應(yīng)多來上課,遇到疑難問題多與科任老師聯(lián)系等等。
總之,只要大家認真挖掘自己的自主學習的潛力和發(fā)揮自己的主觀能動性,克服工作、生活、學習中的種種困難和矛盾,大家一定能夠提高知識水平和學習成績。
參考文獻
1.李曉艷.對“開放式”學生管理工作的探討. [J]湖北函授大學學報,2011(4).
2.周麗.把握遠程教育的特點做好學生的管理工作. [J]科教文匯,2011(11).
3.張振華.開放教育學生管理工作研究.[J]湖北廣播電視大學學報,2010(11).
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