千里之“行”始于“足下”

郭慧

【摘要】寫作不是一朝一夕可以成功的，離不開平時的日積月累。教師在日常學習生活中要引導學生多讀書，多積累素材，多練習寫作。當他有內容可寫的時候，就不會把作文當成自己的負擔，只有這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。

【關鍵詞】閱讀；觀察；想象；體驗

【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A

荀子《勸學》里說：“不積細流，無以成江海；不積跬步，無以至千里”說的是積少成多、積沙成塔的道理。同樣，一篇文章的成功，更離不開平時的日積月累。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作，它的任務是在教師的指導下，有計劃地培養(yǎng)學生語言文字的表達能力。如何培養(yǎng)？這就需要教師引導學生從點滴做起，從平時的積累做起。積累什么？積累詞語，積累句子，積累寫作經驗……筆者就這幾年的語文教學工作經驗，提出以下幾種方法提高學生寫作能力，大家不妨一試。

一、廣開閱讀，提高興趣

好多小學生一提起作文就頭疼，寫作成了他們的負擔，結果都是以應付老師了事。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生的寫作興趣，這就要讓學生有內容可寫，當他感到“言無不盡”的時候，何愁寫不出好文章？

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的，只有讓學生博覽群書，廣泛閱讀，擴大詞匯量，豐富頭腦，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學生的興趣愛好可能不一樣，有的愛看故事書，有的愛看科技方面的書……只要他們想看、樂意看，就讓他們看，“開卷有益”嘛！

這學期我深入了解了我們班學生，絕大多數學生都是喜歡看課外書的，每當答應他們到圖書館去借書時，孩子們都欣喜若狂、激動萬分，再看看他們拿著書迫不及待地想看遍整本書時，我的心里非常欣慰，孩子們不光需要課本上的知識，他們更需要的是開闊眼界，擴大知識量。這時教師就要引導孩子們準備一本小本子，隨時隨地把自己感興趣的摘抄下來，隨身帶在身上，沒事時就隨手翻一翻，加深印象，為以后寫作積累素材。

二、學會觀察，即時寫作

偉大的教育家陶行知先生說過“生活即教育”，生活當中只要我們處處留心，注意觀察，隨時都有寫作材料。學生可能沒有這個意識，這需要老師時刻地提醒和點撥，比如“春天來了，你眼里的春天是什么樣子的？”學生就會立即去觀察，然后完成習作。再如學校舉行一次全面大掃除，你是怎么做的，你看到其他同學又是怎么做的，你是怎么想的？……讓學生隨時寫下生活中的所見、所得、所感，積累下點點滴滴，為作文打下堅實的基礎。

三、立足現實，合理想象

“作文需要大膽而豐富的想象，沒有想象，就像鳥兒折斷了翅膀?！币簿褪钦f，所有的作文寫作都離不開想象。一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際地想開去。因此，我們要向學生提出想象合理的要求。因為，只有想象合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領。教師的作用，在于適時發(fā)掘學生的心靈火花，讓學生立足現實，合理想象。這種想象有的是作文中的細節(jié)想象，如“十五的月亮像個大玉盤掛在樹梢”，這是寫滿月時，根據月亮的形狀，想象它像一個大玉盤；“彎彎的月兒像一條小小的船”，這是寫新月時，把它想象成一只小船……

四、創(chuàng)造機會，給以體驗

當文章表達出自己的真情實感的時候，這就已經成功了。如何才有真情實感？在作文訓練過程中，我們主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。就筆者這幾年的作文教學經驗來看，當學生有自己的切身體驗的時候，他就樂意去寫，而且能寫好。這就需要教師多給學生創(chuàng)造一些實踐活動。有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯歡會，平時組織學生郊游、參觀工廠、深入農村，定期舉行校園文化藝術節(jié)，要求學生寫一次比賽，可當場組織一次學生喜聞樂見的拔河比賽或跳繩比賽等等，這樣讓學生在游戲中就感受到了學習寫作的樂趣……

我有過這樣一次成功的經歷。小學語文國標版第八冊有這樣一篇習作要求：“組織一次體驗活動，當一回老師，做一次飯……寫下自己的感受”，我?guī)ьI學生扮演盲人，體驗盲人的感受，借以培養(yǎng)學生的愛心，我讓學生用帶來的毛巾蒙上自己的眼睛，然后去掃地、擦黑板、上下樓梯，很多學生受到了觸動，紛紛寫下“盲人”生活的不容易，非常生動具體，而且還寫出了自己的感想：遇到盲人要去攙扶，并主動去幫助有困難的人。有些學生在作文里還進行了自我批評，打算以后要樂于助人，樂于奉獻，主題得到了升華。由此可見，學生只有有了切身的體驗和感受，寫起來才能滔滔不絕，才能使文章有聲有色。

作文教學是小學高年級語文教學的重頭戲，要想“唱”好這出戲，需要我們這些語文老師不斷開動腦筋，激發(fā)學生寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，從生活學習當中注意觀察，并注意搜集素材，不斷地“積以跬步”，才能“至以千里”。

參考文獻

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社.

[2]周洪宇.陶行知生活教育學說[M].武漢：湖北教育出版社.

[3]李吉林.小學語文情景教學[M].北京：人民教育出版社.

（責任編輯：龍大為）