從2012年江蘇高考試題特點(diǎn)窺探高考命題走向

王曙華

（江蘇省西亭高級中學(xué) 江蘇 南通 226300）

目前，我省高中新課程改革已進(jìn)入一個(gè)新階段，回顧2012年高考化學(xué)卷，與去年相比，今年的化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，既充分考查了化學(xué)主干知識，反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本能力的掌握情況，又重點(diǎn)突出了化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的本質(zhì)和化學(xué)“來源于生活，服務(wù)于社會”的思想。

一、試題與課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的聯(lián)系

目前化學(xué)新課程的必修Ⅰ和必修Ⅱ，內(nèi)容特別多、知識面特別寬，涉及到整個(gè)高中理科學(xué)生三年要學(xué)的內(nèi)容，有些知識又介紹得非常粗淺，內(nèi)容面面俱到，使得知識很難形成體系，要抓好高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的實(shí)效性就必須認(rèn)真研究新課程知識體系架構(gòu)，正確認(rèn)識必修和選修課程的關(guān)系和地位，認(rèn)識各模塊的性質(zhì)和特點(diǎn)，這才有助于我們選擇合適的教學(xué)方式和復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提高分析問題、解決問題的能力。

從課程角度而言，2012年江蘇省高考考試說明對高考試題的命制提出了這樣幾個(gè)要求：1．以主干知識為載體，注重對新課程基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；2．以能力立意為核心，突出對新課程背景下學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的考查；3．以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托，落實(shí)對新課程所倡導(dǎo)的科學(xué)方法和探究能力的考查；4．以測量理論為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)新課程考試評價(jià)的科學(xué)性和合理性。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)就其教學(xué)目標(biāo)而言，既突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)又凸顯課改理念，既切合教學(xué)實(shí)際又闡明命題方向。

2012年新修訂的高考考試說明，與去年相比有了一些變化，在關(guān)注知識要求的同時(shí)，我還關(guān)注了考試說明中列舉出的典型題示例的一些變化，發(fā)現(xiàn)了其中有部分例題與今年的高考試題有不謀而合之處。如：例題第13題和高考試題第14題考查的都是有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的相關(guān)知識，巧合的是兩題均是以表格的形式呈現(xiàn)出已知條件，而四個(gè)選擇項(xiàng)也都是圍繞反應(yīng)速率的求解、反應(yīng)熱效應(yīng)的判斷及條件對平衡移動(dòng)的影響等方面來設(shè)問；江蘇省獨(dú)立命題以來，以圖像為信息考查電解質(zhì)溶液中離子濃度的關(guān)系僅出現(xiàn)過兩次。而這樣的例題出現(xiàn)在《考試說明》第15題；高考實(shí)驗(yàn)題每年都在考，但考查具體實(shí)驗(yàn)操作步驟的，在以前的江蘇高考中并不多見，《考試說明》第23題與今年江蘇高考第19題在這方面得到了重合；另外，仔細(xì)研究過考綱和試題的老師一定會發(fā)現(xiàn)：《考試說明》中的第24題和高考第20題在新情景的呈現(xiàn)方式、設(shè)問角度、知識點(diǎn)的考查等諸多方面有極大的重合度。

以上可能僅僅是一種巧合，但這些例題之所以能被選作為典型題示例說明它符合了新課標(biāo)的要求，并且已經(jīng)被廣大教師和高考命題專家認(rèn)可，對高考命題的走向有一定的借鑒和引導(dǎo)作用。

二、對高考真題的回顧

研究江蘇高考還應(yīng)該站在全國高考總體背景之下來分析。分析近些年高考出現(xiàn)的大量化學(xué)試卷，不難發(fā)現(xiàn)，各地的高考題各有特點(diǎn)：廣東、江蘇高考的命題情景比較新穎，常利用工藝流程的形式考查化學(xué)問題，并將化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活緊密地聯(lián)系起來；寧夏、海南題型比較常規(guī)，以考查單一知識點(diǎn)為主；而山東高考則比較注重體現(xiàn)綜合性。然而任何一份高考試卷對化學(xué)學(xué)科基本知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的考查是比較穩(wěn)定的，它們大都是化學(xué)的主干知識，而且，仍將是今后高考命題的熱點(diǎn)與重點(diǎn)，是我們平時(shí)迎考復(fù)習(xí)應(yīng)注意的。

2012年試題保留了文字凝練、表述明晰、圖示簡潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。試題充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明等方面的要求，命題的科學(xué)性、規(guī)范性和試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性等方面都得到了進(jìn)一步提升?？v觀全卷，試題貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，包含化學(xué)前沿的科研成果和新能源、環(huán)境保護(hù)等社會熱點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作、樹立學(xué)以致用的觀念和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。試題的主要特點(diǎn)有：

江蘇省近三年高考試題縱向比較

①重視對基礎(chǔ)知識和技能考查

試題全面檢測學(xué)生對中學(xué)化學(xué)核心知識和基本技能的掌握情況，突出了對化學(xué)基本內(nèi)容的考查，考查的知識面較寬，基本覆蓋了中學(xué)化學(xué)主干知識，且不回避常規(guī)熱點(diǎn)和難點(diǎn)題型，如：化學(xué)用語、離子方程式、離子共存、離子濃度大小判斷、阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、熱化學(xué)、有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、電化學(xué)、化學(xué)平衡（圖像）問題、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)原理及操作等內(nèi)容，試題加大了以元素化合物知識為載體的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理考查。

②重視實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力的考查

今年的化學(xué)試卷略增添了考核實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對實(shí)驗(yàn)的重視，要求學(xué)生了解一些基本的工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，突出考查了從化學(xué)視角分析問題和解決問題的能力，突出考查了實(shí)驗(yàn)探究能力。如16題NO2和NO體積比不同產(chǎn)生何種影響、17題尋找流程圖中的信息，設(shè)計(jì)物質(zhì)的合成途徑，19題的實(shí)驗(yàn)題和21B實(shí)驗(yàn)化學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)教師和學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡單科學(xué)探究的能力。

③試題貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際

化學(xué)作為一門自然科學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，人類的生產(chǎn)和生活與化學(xué)密切相關(guān)。結(jié)合目前的節(jié)能減排、綠色環(huán)保等社會熱點(diǎn)，組織相應(yīng)的試題，考察學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系的能力。試題內(nèi)容尤其是Ⅱ卷填空簡答題，涉及生活、化工、環(huán)保、能源、科研等各個(gè)方面，充分體現(xiàn)了化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也充分體現(xiàn)了考試大綱中命題指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)和科學(xué)發(fā)展過程，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步樹立和諧、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。如第16題亞硝酸鈣的制備，涉及了關(guān)注環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)條件的優(yōu)化、物質(zhì)的循環(huán)使用等。

三、研究命題新傾向

從進(jìn)入新課程高考以來，分析江蘇高考化學(xué)卷，我們可以發(fā)現(xiàn)高考的平穩(wěn)過渡，是穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。而真正達(dá)到穩(wěn)定的核心有兩個(gè)：立足基礎(chǔ)知識、考查基本能力不變；試題題量、難易程度恰當(dāng)。考試時(shí)間、試卷長度的局限決定了試題抽樣的集中性——只能是該學(xué)科的主干、核心、基礎(chǔ)、重點(diǎn)、可再生的、對今后學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識與能力。因而基本判斷是：高考題一定是原創(chuàng)的或深度改編的，2011、2012年試題都會成為2013年高考命題潛在的參照，題型和題量可能不會有太大的變化，重在理解、適度延伸、關(guān)注遷移。命題傾向具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①注重考查主干知識。

考查主干、核心知識，保持試題穩(wěn)定的特點(diǎn)。重點(diǎn)考查的是主干知識，包括：化學(xué)用語、阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式書寫與判斷、離子共存、離子濃度大小比較、速率與平衡、元素周期律、周期表、電解質(zhì)溶液理論，電化學(xué)、元素化合物，有機(jī)化學(xué)，化學(xué)計(jì)算，化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。

對化學(xué)高考題來說，主干知識和重點(diǎn)知識?？汲Ｐ?。不變的知識點(diǎn)，變化的是情景。因此在平時(shí)教學(xué)過程中，要嘗試著將“鮮活”的材料引入試題中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也盡可能使學(xué)生的“胃口”適應(yīng)高考試題的特點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)“有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會問題做出合理的判斷”，“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題”。江蘇省從自主命題的2005年開始，就進(jìn)行了有益的探索和創(chuàng)新，摒棄虛擬的、不真實(shí)的設(shè)問，在二卷的實(shí)驗(yàn)題、無機(jī)題、有機(jī)題都代之以“工藝流程”、“操作流程”、“生產(chǎn)有用產(chǎn)品問題”、“有機(jī)實(shí)際合成路線或?qū)嶋H反應(yīng)”等流程或情景設(shè)問。

綜上分析，今后高考命題將更加傾向于：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合。比如反應(yīng)熱與原電池的結(jié)合等。（2）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力的考查并增大化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的覆蓋面，更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)條件的控制，實(shí)驗(yàn)步驟及操作要領(lǐng)，使之更加符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際。（3）重視圖與表的應(yīng)用題：電化學(xué)裝置圖取代了以前的總反應(yīng)方程式、化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動(dòng)曲線圖、曲線圖中數(shù)據(jù)的含義、表格中數(shù)據(jù)的含義。

②關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)過程。

化學(xué)學(xué)科的主體內(nèi)容始終是化學(xué)試卷的主要關(guān)注對象，但如今的試題更加關(guān)注科學(xué)研究及科學(xué)發(fā)展，并力爭將兩者有機(jī)統(tǒng)一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)推斷、化學(xué)計(jì)算既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的主體，又是科學(xué)研究過程的具體體現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品選擇、溶液配制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察判斷、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)貫穿于實(shí)驗(yàn)的全過程。有機(jī)化合物的性質(zhì)特征、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的條件、有機(jī)化合物官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)化的信息融合于有機(jī)合成的全過程?；瘜W(xué)計(jì)算中，根據(jù)已知條件和合理假設(shè)建立的可以求解的準(zhǔn)確列式則體現(xiàn)了對題意的理解、判斷、推理的邏輯思維過程。

③關(guān)注科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)學(xué)習(xí)尤其要注重培養(yǎng)科學(xué)的方法，歷年各地高考化學(xué)試卷都充分注意到科學(xué)方法在化學(xué)學(xué)科研究和發(fā)展中所起的關(guān)鍵作用。它主要體現(xiàn)為以化學(xué)學(xué)科知識為依托，考查學(xué)生對科學(xué)方法的理解和掌握程度，檢驗(yàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平?；瘜W(xué)學(xué)科處處滲透著科學(xué)方法：化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（如定量分析法、物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別、分離方法）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法（溶液配制、蒸發(fā)結(jié)晶、過濾）、有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)推斷的方法、計(jì)算題的解題方法（守恒法、極值判斷）、知識重組與信息遷移的方法等。

2013年的高考化學(xué)試題應(yīng)該是主干知識學(xué)生依然熟悉，但立意新穎、設(shè)問角度廣泛，新課改理念的滲透加大。重點(diǎn)考查考生已有和潛在的學(xué)習(xí)能力。需特別關(guān)注三個(gè)方面：（1）提高處理信息的能力；（2）提高文字表述的能力。在二卷分值的進(jìn)一步提高的新形勢下，高考復(fù)習(xí)必須強(qiáng)化表達(dá)能力的訓(xùn)練，“啞巴化學(xué)模式”必須摒棄；（3）講究基本思想方法。新題的難度通常首先不在計(jì)算，而在對本不該陌生的陌生過程的理解。因此，在高三復(fù)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于對試題或問題進(jìn)行變化、類化、深化、優(yōu)化，達(dá)到“做一題、學(xué)一法、通一類”，起到“以一當(dāng)十”的效果。而那種靠題海戰(zhàn)術(shù)把所有題目全掃光的企圖不可能實(shí)現(xiàn)。