電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究

王玉華?陳躍?雷必成?吳志剛

摘要：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”有關(guān)精神，結(jié)合臺(tái)州學(xué)院“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目，特別針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)制訂了該專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)方案，構(gòu)建了該專業(yè)的課程框架體系。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；建設(shè)方案；課程框架體系

作者簡(jiǎn)介：王玉華（1964-），女，吉林長(zhǎng)春人，臺(tái)州學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，教授；陳躍（1981-），男，浙江臨海人，臺(tái)州學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，講師。（浙江?臺(tái)州?318000）

基金項(xiàng)目：本文系“省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目物理與電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”（申請(qǐng)?zhí)枺赫憬谈呓蘙2010]89號(hào)）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0019-02

為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，全面提高應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，[1]結(jié)合國(guó)家“卓越工程師”專業(yè)工程師認(rèn)證和臺(tái)州學(xué)院“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目，提高本科教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，形成和完善能夠全面體現(xiàn)臺(tái)州學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色與辦學(xué)水平的人才培養(yǎng)方案，特進(jìn)行培養(yǎng)方案的全面修訂。在充分考慮學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，把修訂培養(yǎng)方案同推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方式改革緊密結(jié)合起來(lái)，建立將創(chuàng)新教育貫穿始終的課程體系，構(gòu)建具有臺(tái)州學(xué)院辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案。

修訂本專業(yè)培養(yǎng)方案既借鑒省內(nèi)外大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在教育思想與教育觀念、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容等方面的改革經(jīng)驗(yàn)。[2-4]結(jié)合臺(tái)州學(xué)院的辦學(xué)理念，傳承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)與特色，體現(xiàn)“地方性、應(yīng)用性、綜合性、高教性”辦學(xué)定位，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)改革的趨勢(shì)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的界定

對(duì)于大學(xué)教育，不同的大學(xué)有不同的大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)；不同的專業(yè)有不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)可分為必須實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)目標(biāo)和期望實(shí)現(xiàn)的高級(jí)目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)可以確定為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位要求的能力，即職業(yè)能力。包括擁有相應(yīng)崗位的專業(yè)技術(shù)能力和終身學(xué)習(xí)能力。高級(jí)目標(biāo)可以確定為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及職業(yè)合作能力。

加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)能力是高等教育改革的趨勢(shì)。這是符合教育學(xué)規(guī)律的，知識(shí)可以通過(guò)教師傳授或?qū)W生自學(xué)等方面獲得，而能力是需通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練獲得的。

對(duì)于地方性、應(yīng)用型大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)就是通過(guò)四年本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠勝任電氣工程相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作。

二、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案的基本原則

1.課程體系優(yōu)化

專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課從整個(gè)4學(xué)年課程設(shè)置的比較松散型轉(zhuǎn)向3學(xué)年的密集型。根據(jù)臺(tái)州學(xué)院“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目，修訂培養(yǎng)方案主要從課程體系的整體優(yōu)化出發(fā)，合理安排學(xué)時(shí)，致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，正確處理好理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、基礎(chǔ)與專業(yè)之間的關(guān)系以及課程之間的關(guān)系，明確每門課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用。

2.突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

從部分單一課程實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中不可或缺的重要組成部分。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，明確實(shí)踐教學(xué)的要求，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，不斷探索各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.堅(jiān)持因材施教

以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，貫徹因材施教的教育原則，探索并實(shí)踐多樣化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。設(shè)置各種技能培訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)輔修，培養(yǎng)復(fù)合型人才，探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式與機(jī)制。實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面、充分發(fā)展。采用各種形式的課內(nèi)教學(xué)講座、課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。

4.加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色

本教學(xué)大綱課程體系中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都充分反映臺(tái)州學(xué)院的辦學(xué)特色，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出本專業(yè)特色。

三、本培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革而進(jìn)行修訂的。將所有的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課調(diào)整到第1、2、3、4、5、6學(xué)期完成，而第7、8學(xué)期進(jìn)行校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。

根據(jù)浙江及臺(tái)州地區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)以及最近幾年和未來(lái)幾年專業(yè)就業(yè)情況，專業(yè)限選修課分為檢測(cè)與自動(dòng)控制、電機(jī)與電器兩個(gè)方向修習(xí)，學(xué)生在選定專業(yè)修讀模塊方向之后必須保證該模塊方向課程修讀的完整性及連貫性，在進(jìn)行選修時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。本計(jì)劃在原有的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了電機(jī)控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向的必修課及選修課。對(duì)原有的單門課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，設(shè)置過(guò)程控制與總線技術(shù)綜合設(shè)計(jì)、電機(jī)控制系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)課程。

專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)整。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)由原計(jì)劃的第2學(xué)期調(diào)整到第1學(xué)期完成，模擬電路由原計(jì)劃的第3學(xué)期調(diào)整到第2學(xué)期完成。

專業(yè)必修課根據(jù)“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)整。電氣工程基礎(chǔ)由原計(jì)劃的第4學(xué)期調(diào)整到第3學(xué)期完成，電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理由原計(jì)劃的第5學(xué)期調(diào)整到第4學(xué)期完成。

限定性選修課檢測(cè)與過(guò)程控制方向現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)由原來(lái)的72學(xué)時(shí)縮減到 36學(xué)時(shí)，過(guò)程控制與儀表由原來(lái)的54學(xué)時(shí)縮減到36學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)由原來(lái)的54學(xué)時(shí)縮減到45學(xué)時(shí)，增設(shè)了過(guò)程控制與總線技術(shù)課程設(shè)計(jì)。傳感器與檢測(cè)技術(shù)、智能控制導(dǎo)論、現(xiàn)代電子測(cè)量與虛擬儀器等課程作為專業(yè)選修課。

限定性選修課電機(jī)與電器方向的控制電機(jī)及應(yīng)用由原來(lái)的54學(xué)時(shí)縮減到36學(xué)時(shí)，增設(shè)了工廠供電、繼電保護(hù)原理、電機(jī)控制系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化講座課程。電氣控制與PLC技術(shù)、變頻技術(shù)及應(yīng)用、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電源技術(shù)及LED照明技術(shù)等課程作為專業(yè)選修課。

四、課程體系設(shè)置

根據(jù)“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式制訂電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系框架，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課、專業(yè)選修課分別在第1、2、3、4、5、6學(xué)期完成。而第7、8學(xué)期進(jìn)行校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。如圖1所示。

五、結(jié)論

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要根據(jù)現(xiàn)代、未來(lái)社會(huì)的需求和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要而設(shè)定。尤其對(duì)于地方大專院校更要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能夠從事與電氣工程有關(guān)的電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子傳動(dòng)、新能源電力并網(wǎng)控制、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子變換技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、應(yīng)用開發(fā)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）