幼兒歌唱啟蒙教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

張蒙蒙 李西莉

[摘要] 幼兒一般是指4―6歲幼兒園階段的兒童，幼兒園階段的歌唱教學(xué)是幼兒音樂(lè)教學(xué)的啟蒙。音樂(lè)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一種重要形式，歌唱是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要一步。在幼兒的啟蒙歌唱中往往會(huì)遇到許多問(wèn)題，如兒童興趣的培養(yǎng)、咬字吐字、聲音的運(yùn)用、音準(zhǔn)問(wèn)題、歌曲的選擇、有感情完整的演唱等等。這些問(wèn)題伴隨著幼兒歌唱學(xué)習(xí)的始終，也是幼兒?jiǎn)⒚衫蠋煘橹_的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 幼兒歌唱 興趣培養(yǎng) 演唱 技能 感情

一、幼兒歌唱興趣的培養(yǎng)

幼兒園里的兒童有著天生的歌唱積極性，怎樣利用兒童的積極性去培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的興趣，這是一個(gè)好的歌唱啟蒙老師的責(zé)任。所謂興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。單純而呆板的歌唱是不能提升幼兒歌唱的興趣，老師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒“玩歌唱”，所謂玩歌唱就是在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)，在歌唱過(guò)程中做游戲。幼兒的歌唱啟蒙并不是學(xué)習(xí)很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和歌唱技巧，更多的是讓幼兒感受歌唱魅力，培養(yǎng)歌唱的興趣，在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)。其中首先是對(duì)歌唱的欣賞。教師可以選擇視頻教學(xué)，選擇一些帶有MV的兒歌和幼兒一起欣賞，在欣賞的過(guò)程中教師可以有針對(duì)地講故事、跟著視頻和幼兒一起作動(dòng)作，也可以適當(dāng)?shù)刂v些歌唱的知識(shí)，還可以和幼兒一起為歌曲配舞蹈動(dòng)作。畢竟“玩”是最符合幼兒的天性。其次，不要給幼兒輕易地下結(jié)論尤其是反面的意見(jiàn)。啟蒙老師對(duì)幼兒的一生極其重要，有時(shí)老師無(wú)意間的一句話或一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都會(huì)影響幼兒。當(dāng)然我們希望這個(gè)影響是好的，使幼兒一生受益。對(duì)幼兒應(yīng)該多鼓勵(lì)多支持，多幫助多包容，多諒解，這樣才能更好地提高幼兒歌唱的積極性和動(dòng)力，也才可能做一個(gè)合格的啟蒙老師。

二、幼兒演唱技能的培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)歌唱要注意幼兒的年齡，4―6啟蒙階段的兒童理解能力較弱，聲帶也處于發(fā)育期，稍有不慎聲帶就會(huì)受損，因而這里所說(shuō)的歌唱技能并非是成人聲樂(lè)的歌唱技巧，而是指幼兒在啟蒙階段對(duì)歌唱應(yīng)該有的認(rèn)知，更多的是對(duì)歌唱藝術(shù)的一種熏陶。

1、咬字吐字

由于受到年齡的限制，這個(gè)階段的幼兒的音準(zhǔn)、咬字吐字以及句子的連貫度都不是很好。咬字又是歌唱的基礎(chǔ)，咬字吐字是要按照一定規(guī)范的發(fā)音方式，找準(zhǔn)字母的發(fā)音位置，按照咬字頭松字尾的方法，小聲緩慢的節(jié)奏進(jìn)行字的發(fā)音。朗誦是使句子連貫的很好方法，老師可以帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦歌詞，從幾個(gè)字作為一句，到整句整句的連讀。還可以在朗誦中配上肢體動(dòng)作以緩解幼兒的枯燥情緒，提高幼兒的積極性。

2、 聲音的運(yùn)用

發(fā)聲是歌唱的關(guān)鍵，由于聲樂(lè)的發(fā)聲方法是比較抽象難懂的，教師可以用啟發(fā)的形式使幼兒漸漸領(lǐng)會(huì)，可以用聞花香的方法指導(dǎo)吸氣，用吹蠟燭的方法講解呼氣，吸氣時(shí)小肚子慢慢鼓起，呼氣時(shí)小肚子一點(diǎn)一點(diǎn)的往里收。切忌讓幼兒大聲喊唱或白嗓子，引導(dǎo)幼兒小聲唱，結(jié)合頭腔共鳴再用假聲唱歌。雖然做起來(lái)有一定的困難，要求教師要具有科學(xué)的方法和足夠的耐心，但這對(duì)幼兒的嗓音保護(hù)，歌唱的成長(zhǎng)都極其重要。經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練的幼兒嗓音甜美、表現(xiàn)力強(qiáng)、有穿透力、嗓子不易疲勞。

3、 音準(zhǔn)問(wèn)題

音準(zhǔn)問(wèn)題是幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中的普遍現(xiàn)象，也是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)歌唱對(duì)音準(zhǔn)沒(méi)概念，針對(duì)這一問(wèn)題可首先選擇幼兒適合的歌曲，感興趣的歌曲，根據(jù)兒童的音域特點(diǎn)，音調(diào)不易過(guò)高也不易過(guò)低，因?yàn)閮和瘜?duì)于有難度的歌曲是很容易跑調(diào)的。其次讓幼兒多聽(tīng)歌曲，尤其要演唱的歌曲。老師可以逐句教幼兒唱，幼兒還沒(méi)有獨(dú)立識(shí)譜的能力，教唱是使幼兒快速識(shí)譜的好辦法。教唱最好用清唱，幼兒的識(shí)別能力差，樂(lè)器伴奏也會(huì)影響幼兒的音準(zhǔn)。幼兒的音準(zhǔn)和自身的條件也有一定關(guān)系。有一些幼兒天生對(duì)音準(zhǔn)的感覺(jué)比較好，有一些幼兒天生對(duì)音準(zhǔn)的感覺(jué)不太好，不好的就要靠后天的培養(yǎng)來(lái)彌補(bǔ)。

三、歌曲的選擇

歌曲選擇時(shí)首先考慮幼兒的音域特點(diǎn)，幼兒的音域較窄在c1～a1之間一般不超過(guò)一個(gè)八度，因此選擇歌曲時(shí)一定要考慮幼兒的嗓音特點(diǎn)。其次選擇幼兒喜歡的歌曲，要懂得與時(shí)俱進(jìn)，兒歌有很多但不一定都符合幼兒的興趣，對(duì)于一些歌詞陳舊復(fù)雜的歌曲、偏離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的歌曲，幼兒一般沒(méi)有太大興趣。再次要符合幼兒身心健康的發(fā)展。有些歌曲是不易于兒童身心發(fā)展，如成人的愛(ài)情歌曲，這種歌曲在幼兒的歌唱教學(xué)中一定要杜絕。幼兒喜歡活潑歡快的歌曲，歌詞少、旋律簡(jiǎn)單、反映生活和學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單易懂。也可以讓幼兒自己去選擇，但一定要適合幼兒的學(xué)習(xí)。歌曲的選擇關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，選擇幼兒喜歡的歌曲不僅能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還能豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，使幼兒變得更聰明。

四、有感情地演唱

有感情的演唱其實(shí)也是歌唱技能的一種，只不過(guò)它在歌唱的整體中似乎顯得更重要一些。一段沒(méi)有感情的歌唱，即使歌唱技巧很好也是不能打動(dòng)觀眾，反之一段真情流露的歌唱有時(shí)能彌補(bǔ)很多方法上的不足。在幼兒演唱之前老師的示范演唱是必不可少的。如今隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，音響設(shè)施越來(lái)越完備，示范演唱成了一種奢侈教學(xué)。有些幼兒教師因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平的限制，不敢示范演唱，或習(xí)慣于對(duì)音頻的依賴(lài)，不習(xí)慣示范演唱。不論出于何種原因，教師都應(yīng)該進(jìn)行示范演唱教學(xué)，因?yàn)槭痉堆莩虒W(xué)是幼兒歌唱教學(xué)中很好的教學(xué)方法。有了教師的示范演唱幼兒才能更直觀地感受歌唱。教師可以和幼兒一起試著分析歌曲講述的故事、歌曲的節(jié)奏、速度力度、演唱中注意的問(wèn)題，盡量用樸素的語(yǔ)言去講解、示范，幫助幼兒理解在歌唱中注意的問(wèn)題。同時(shí)，讓幼兒盡量放松、眼睛有神、提起笑肌、像講故事般繪聲繪色的演唱，保持好的歌唱狀態(tài)。有些幼兒在演唱中前幾句唱得很有感情，后面幾句唱得很呆板，這多是由于孩子的注意力是有限的，容易跑神，教師應(yīng)多提醒多鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園時(shí)期的啟蒙歌唱對(duì)幼兒的一生都很重要。歌唱的學(xué)習(xí)不僅能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，還能提升幼兒對(duì)音樂(lè)鑒賞能力，使幼兒在歌唱中陶冶情操、體現(xiàn)美、感受美，讓幼兒更聰明活潑。啟蒙階段的教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，做合格的幼兒歌唱的啟蒙教師，為幼兒今后音樂(lè)的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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［5］趙宋光.《音樂(lè)教育心理概論》.上海音樂(lè)出版社出版.2003年4月

作者簡(jiǎn)介

李西莉，周口師范學(xué)院音樂(lè)系聲樂(lè)老師，副教授，聲樂(lè)教研室組長(zhǎng)。

張蒙蒙，武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)藝術(shù)研究方向在讀研究生。