高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革建議

□文/穆玲芝 王長(zhǎng)亮

（1.河北金融學(xué)院 河北·保定；2.滄州廣播電視大學(xué) 河北·滄州）

一、高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的必要性

掌握規(guī)則、依法辦事是現(xiàn)代社會(huì)人基本的行為規(guī)則，更是從事財(cái)經(jīng)工作的人必備的基本素質(zhì)。因此，懂經(jīng)濟(jì)、懂法律應(yīng)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，目前在財(cái)經(jīng)類學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量普遍不高。究其原因，關(guān)鍵在于課時(shí)有限、學(xué)生法律知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱、教學(xué)目標(biāo)定位不明確、教學(xué)內(nèi)容龐雜瑣碎、教學(xué)方法死板單一等方面。

財(cái)經(jīng)類專業(yè)涉及面較廣，尤其在財(cái)經(jīng)院校中，主要包括以下一些專業(yè):保險(xiǎn)專業(yè)、金融專業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、人力資源管理專業(yè)等。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)幾乎涉及全部財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，影響較大。因此，對(duì)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)進(jìn)行改革非常必要。

二、財(cái)經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的問(wèn)題

以筆者所在院校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)狀況，綜合其他院校的相關(guān)情形，財(cái)經(jīng)法經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在以下問(wèn)題:

1、經(jīng)濟(jì)法課時(shí)設(shè)置不合理。經(jīng)濟(jì)法只開一學(xué)期，且教學(xué)課時(shí)一般不會(huì)很多（36～54個(gè)課時(shí)不等），但經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容非常繁雜，涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面。財(cái)經(jīng)類學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對(duì)于法律基礎(chǔ)制度如民事權(quán)利主體制度、法人制度、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、民事責(zé)任等不能真正理解和掌握，教師往往要花很多時(shí)間補(bǔ)充講授法律基礎(chǔ)知識(shí)，教師完成教學(xué)計(jì)劃的壓力重大。

2、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型、實(shí)踐型為主，但很多教師在教學(xué)中只注重經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論知識(shí)的傳授，卻不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程的目標(biāo)考慮，經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)并不是學(xué)習(xí)法條本身，因?yàn)榉煞ㄒ?guī)是隨著社會(huì)實(shí)際情況而不斷更新的，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯中的問(wèn)題進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和判斷，且能在事前防患于未然，事后能尋求到正確的解決辦法。

3、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)大綱定位不夠準(zhǔn)確，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。許多教師在授課時(shí)往往未考慮財(cái)經(jīng)類不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，造成對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生按照同一個(gè)大綱、相同的進(jìn)度講授，無(wú)法與各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位相呼應(yīng)，與專業(yè)的切合度不高，使得學(xué)生忽視其重要性，經(jīng)常將經(jīng)濟(jì)法當(dāng)作非專業(yè)課對(duì)待。

4、教材的專業(yè)適用性不強(qiáng)。無(wú)論是以前使用的全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試用書，還是現(xiàn)在的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書，雖能緊密結(jié)合會(huì)計(jì)資格考試的形勢(shì)，具有實(shí)用性，但作為教材，也有一定的缺點(diǎn):一是內(nèi)容多、難度大。全書共500多頁(yè)，雖然章節(jié)不是特別多，但每章的內(nèi)容很多，涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常多；二是重理論輕實(shí)踐。這些教材基本通篇都是理論講解或法條羅列，非常的晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。

5、以理論講授為主要教學(xué)方法的經(jīng)濟(jì)法，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于課時(shí)限制以及學(xué)生本身專業(yè)知識(shí)的缺少，教師往往以理論講授為主，不能進(jìn)行足夠的案例（尤其是視頻案例）以及實(shí)踐案例教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)，教師和學(xué)生也缺乏實(shí)踐教學(xué)的觀念，導(dǎo)致模擬法庭、實(shí)地調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)方式很難開展。導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6、經(jīng)濟(jì)法課程考核方式有待改進(jìn)。財(cái)經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)評(píng)價(jià)體系普遍比較單一，主要考核方式多是閉卷考試，而筆試注重考查學(xué)生對(duì)具體概念、特征的記憶和掌握，對(duì)于靈活運(yùn)用要求不太高，不能有效地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生為了通過(guò)考試，多采用死記硬背的方式應(yīng)付，不求甚解。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革建議

針對(duì)實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，筆者提出如下建議:

1、確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的需要，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:（1）讓學(xué)生理解立法精神，了解法律的發(fā)展趨勢(shì)，使其成為具有創(chuàng)新能力的、銳意進(jìn)取的人才；（2）經(jīng)濟(jì)法是對(duì)學(xué)生的一種職業(yè)道德訓(xùn)練和培養(yǎng)；（3）學(xué)生通過(guò)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)，能夠維護(hù)自身權(quán)利、保證自己不會(huì)有觸犯法律法規(guī)的違法犯罪行為，并在遇到問(wèn)題時(shí)找到正確、有效的解決途徑。

2、針對(duì)不同的專業(yè)和授課對(duì)象，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。各專業(yè)今后涉及的法律問(wèn)題各有側(cè)重，有的專業(yè)（如會(huì)計(jì)學(xué)的執(zhí)業(yè)資格考試）對(duì)于法律知識(shí)掌握的深度要求也不一致。因此，各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向有所區(qū)別。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的資格證考試種類繁多，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，而在這些資格考試中，經(jīng)濟(jì)法都是必考科目。因此，在教學(xué)計(jì)劃上，就應(yīng)與執(zhí)業(yè)資格考試相銜接，否則容易使學(xué)生感到學(xué)無(wú)所用，學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)于其他專業(yè)也是如此，在教學(xué)計(jì)劃上要體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)特色來(lái)。

3、選取適合各授受對(duì)象的經(jīng)濟(jì)法教材。選用教材要切合實(shí)際，要以適用為原則。雖然注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書內(nèi)容詳盡，但各專業(yè)不宜統(tǒng)一使用。而難度適中，分量恰當(dāng)，有適量案例分析，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)法教材很難找到。

此外，具備條件的高校，還可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織教師編寫具有特色的教材，以滿足本學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的需求。

4、努力增加經(jīng)濟(jì)法課程的課時(shí)設(shè)置。在學(xué)分制體制下，財(cái)經(jīng)專業(yè)由于學(xué)分總數(shù)有限，因此經(jīng)濟(jì)法課時(shí)有限，教學(xué)總體規(guī)劃不允許擴(kuò)充經(jīng)濟(jì)法的課時(shí)量。為了提高經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果，任課教師應(yīng)盡可能通過(guò)建立第二課堂的方法來(lái)增加經(jīng)濟(jì)法潛在的課程時(shí)間。例如，讓學(xué)生進(jìn)行模擬場(chǎng)景訓(xùn)練。以公司法的學(xué)習(xí)為例，可以按性別、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力等標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生模擬公司的設(shè)立、運(yùn)營(yíng)，設(shè)計(jì)糾紛解決方案和善后處理最后向教師交付一份工作報(bào)告。

5、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法。在緊抓第一課堂的前提下，盡可能地通過(guò)第二課堂來(lái)豐富經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的內(nèi)容?？梢圆捎冒咐治觥⑶榫霸佻F(xiàn)以及模擬法庭的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。以實(shí)例來(lái)豐富第二課堂，讓學(xué)生進(jìn)入角色，解決實(shí)際問(wèn)題，如起草合同、嘗試根據(jù)公司法修改公司章程等。學(xué)生通過(guò)查閱法規(guī)，領(lǐng)會(huì)法理，既鍛煉了能力，又掌握了經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

6、改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法課程考核方式。一方面由于各專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，經(jīng)濟(jì)法不宜統(tǒng)考。建議經(jīng)濟(jì)法課程從考試課轉(zhuǎn)為考查課，由任課教師根據(jù)教學(xué)的具體情況來(lái)單獨(dú)制定本課堂的考核內(nèi)容。掌握所學(xué)知識(shí)是不可能的；另一方面課程的考核可采用“開卷考試+平時(shí)成績(jī)”的方式，比重自定。開卷考試的內(nèi)容，以案例分析為主，用于測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用能力。平時(shí)成績(jī)包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

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