創(chuàng)新高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式

鄭曉云

（貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550004）

高職院校推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，驅(qū)動(dòng)著思想政治理論課教學(xué)方式的創(chuàng)新。適應(yīng)高職院校發(fā)展的新需要，實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)模式育人目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，已成為在新的育人模式下更好地發(fā)揮思想政治理論課育人主渠道作用的重要任務(wù)。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新必須遵循的原則

1.堅(jiān)持堅(jiān)定正確的育人政治方向原則。高職院校思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)就是根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義的高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的可靠接班人和合格勞動(dòng)者必須具備的思想政治品格和道德情操。這是由中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)決定的，也是2020年實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)歷史任務(wù)的客觀要求，規(guī)定著高職院校不可偏移的育人政治方向，是一個(gè)舉什么旗、育什么人的根本問(wèn)題。因此，高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，不能偏離、舍棄或割裂思想政治理論課教學(xué)的理論育人內(nèi)核，必須圍繞思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，將“堅(jiān)持堅(jiān)定正確的育人政治方向”作為首要的和根本的原則予以遵循。

2.堅(jiān)持“精”“用”結(jié)合的育人政治實(shí)效原則。高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，是為了在新的人才培養(yǎng)模式下更好地發(fā)揮思想政治理論課獨(dú)到的育人功用，使思想政治理論課教學(xué)的育人效果倍增?？陀^上要求立足高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際，在教學(xué)方式創(chuàng)新上務(wù)必講求實(shí)效，注重“精”和“管用”，積極探索極具吸引力、感染力、說(shuō)服力的生動(dòng)活潑的健康的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的高度統(tǒng)一，通過(guò)適宜有效的教學(xué)方式使思想政治理論育人功效事半功倍。因此，科學(xué)創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)背景下思想政治理論課教學(xué)方式，必須“堅(jiān)持‘精’‘用’結(jié)合的育人政治實(shí)效原則”。

3.堅(jiān)持學(xué)以致用的育人政治踐行原則。高職院校推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，其主旨和核心都凸顯了人才培養(yǎng)的“實(shí)用型”本質(zhì)特征，這與思想政治理論的實(shí)踐本質(zhì)規(guī)定及其教學(xué)的根本要求相一致，從而決定思想政治理論課教學(xué)方式以及創(chuàng)新必然帶有鮮明的實(shí)踐性特質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)新極富實(shí)踐性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將所學(xué)思想政治理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思想政治理論認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)的、生活的、個(gè)人的各種實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)用結(jié)合，達(dá)到思想政治理論課育人的目的。因此，在頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，必須遵循“堅(jiān)持學(xué)以致用的育人政治踐行原則”。

4.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的育人政治合力原則。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求，是一個(gè)不斷隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變化更新的過(guò)程，是由諸因素合力推動(dòng)的必然變數(shù)。客觀上要求頂崗實(shí)習(xí)背景下，思想政治理論課教學(xué)方式的創(chuàng)新必須與時(shí)俱進(jìn)，必須在創(chuàng)新中借力經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、崗位職能、其它學(xué)科等發(fā)展變化的多種教育資源，在整合育人資源中提升思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新的時(shí)效性、針對(duì)性、多重性、科學(xué)性，從而高效發(fā)揮思想政治理論課育人主渠道的作用。因此，在高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，必須遵循“堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的育人政治合力原則”。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新的科學(xué)架構(gòu)

1.思想政治理論課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新：以“教師主導(dǎo)、精講和學(xué)生主學(xué)、參與”相結(jié)合的課堂教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。在高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下，思想政治理論課最基本的教學(xué)方式仍就是課堂教學(xué)，但卻受到了新的人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)。思想政治理論課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，其基本特征是以課堂為載體、以教師為主講；優(yōu)點(diǎn)主要是理論教學(xué)系統(tǒng)化、邏輯強(qiáng)、全面性；缺點(diǎn)主要是教學(xué)過(guò)程一言堂、被動(dòng)學(xué)、效果弱。在頂崗實(shí)習(xí)背景下，思想政治理論課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)更加凸顯，與新的人才培養(yǎng)模式要求不相匹配。必須根據(jù)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生獲取理論知識(shí)呈現(xiàn)以“精”和“管用”為基本特點(diǎn)的客觀實(shí)際，改變思想政治理論課堂上教師單獨(dú)講授純理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)出與頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式要求相符合的“教師主導(dǎo)、精講和學(xué)生主學(xué)、參與”相結(jié)合的課堂教學(xué)方式構(gòu)架，也即教師通過(guò)思想政治理論的精講，引導(dǎo)學(xué)生采用參與理論思考、參與教學(xué)研討、參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的析解、參與理論的實(shí)證等方式，構(gòu)成課堂教學(xué)方式的多樣性、生動(dòng)性、有效性。因此，以“教師主導(dǎo)、精講和學(xué)生主學(xué)、參與”相結(jié)合的課堂教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，是頂崗實(shí)習(xí)育人新模式下有效發(fā)揮思政課育人主渠道作用的客觀要求。

2.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新：以校園思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為主，綜合應(yīng)用熱門網(wǎng)絡(luò)工具為輔的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。高職院校推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生因在校學(xué)習(xí)理論時(shí)間縮減，致使學(xué)生必備思想政治理論知識(shí)體系不完善；學(xué)生因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃不同而致頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不同步、空間不同域、主體不同形，造成思想政治理論課教學(xué)不同一?；膺@些難題的最優(yōu)方法，就是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建思想政治理論課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也即通過(guò)建立和完善校園思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供充實(shí)相關(guān)知識(shí)平臺(tái)，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足。例如即時(shí)通信軟件（IM軟件，最具代表性的就是QQ）、網(wǎng)絡(luò)日志（Blog）、微博（WEB）、電子公告牌系統(tǒng)（BBS，也稱作論壇）、社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS，特指建立人際交往服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）等，充分發(fā)揮其效率高效果好的優(yōu)勢(shì)，豐富和延伸思想政治理論課的教學(xué)。因此，“以校園思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為主，綜合應(yīng)用熱門網(wǎng)絡(luò)工具為輔的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式”的構(gòu)架，是在新的育人模式下，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)思想政治理論育人主渠道作用。

3.思想政治理論課校企合作教學(xué)方式的創(chuàng)新：學(xué)校思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)思政教育無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)方式。高職院校推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，頂崗實(shí)習(xí)生必然具有學(xué)生和準(zhǔn)職業(yè)人的雙重身份，要接受學(xué)校思想政治理論和企業(yè)職業(yè)道德的雙重教育?？陀^上要求學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)方式必須走出“象牙塔”，創(chuàng)新學(xué)校思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)思政教育無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)方式架構(gòu)。也即在頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，思想政治理論課教學(xué)可采用“請(qǐng)”、“融”結(jié)合方式，即請(qǐng)企業(yè)思政工作者走進(jìn)課堂、將企業(yè)思政教育內(nèi)容融進(jìn)思政課堂教學(xué)；在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施階段，思想政治理論課教學(xué)可采用“走”、“合”并用方式，即教師走近企業(yè)崗位延伸思政教學(xué)、與企業(yè)思政教育要求相結(jié)合拓展思政教學(xué)。這種校企合作無(wú)縫對(duì)接的思想政治理論教學(xué)方式的架構(gòu)，凸顯育人實(shí)效。因此，“學(xué)校思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)思政教育無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)方式”架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了思政課育人目標(biāo)及其主渠道作用、崗位思政要求、思政教師提升的最佳結(jié)合。

4.思想政治理論課組織教學(xué)方式的創(chuàng)新：以學(xué)校集中教學(xué)為基礎(chǔ)和以學(xué)生分散自主學(xué)習(xí)為延伸的“集散結(jié)合”思想政治理論課教學(xué)方式。高職院校推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，校內(nèi)思想政治理論課的集中式教學(xué)仍然是必須的基礎(chǔ)教學(xué)方式。但在頂崗實(shí)習(xí)條件下，學(xué)生以校內(nèi)集中教學(xué)方式儲(chǔ)備的思想政治理論知識(shí)是較為有限的，須要在實(shí)踐中來(lái)充實(shí)和完善，客觀上要求以學(xué)生分散自主學(xué)習(xí)作為思想政治理論課教學(xué)的延伸和拓展。也即針對(duì)學(xué)生以獨(dú)立個(gè)體、或小組團(tuán)隊(duì)、或班級(jí)群體等組織形式在不同地域、不同企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際，通過(guò)思想政治理論課教師或擔(dān)任思想政治理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)員、或與學(xué)生共擬自學(xué)計(jì)劃、或到頂崗實(shí)習(xí)一線指導(dǎo)、或借助互聯(lián)網(wǎng)等工具，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)充實(shí)和完善必備的思想政治理論，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，有效彌補(bǔ)校內(nèi)思想政治理論課教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)從校園向頂崗實(shí)習(xí)崗位延伸和拓展。因此，創(chuàng)新以學(xué)校集中教學(xué)為基礎(chǔ)和以學(xué)生分散自主學(xué)習(xí)為延伸的“集散結(jié)合”思想政治理論課教學(xué)方式架構(gòu)，能有效延伸和發(fā)揮思政課育人主渠道作用。

5.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新：拓外延強(qiáng)內(nèi)涵的適用實(shí)效思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式。高職院校推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，凸顯實(shí)踐育人的根本要求，與思想政治理論課教學(xué)的育人目標(biāo)要求根本一致。思想政治理論的社會(huì)實(shí)踐性本質(zhì)特征，決定了思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的客觀必然性；思想政治理論課教學(xué)的特殊性又決定了其實(shí)踐教學(xué)方式具有不同于專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)方式的特點(diǎn)。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)不是以具體的物及其物性為對(duì)象，而是以社會(huì)及其社會(huì)性為對(duì)象，即用所學(xué)思想政治理論指導(dǎo)認(rèn)知、探究、求證社會(huì)的一般規(guī)律及其認(rèn)識(shí)的真理性，并積極參與改造社會(huì)的活動(dòng)，故具有鮮明的政治性、廣泛的社會(huì)普遍性。思政課傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，主要限于極為簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)形式如寫小論文、觀看影視片、志愿者活動(dòng)、參觀等，不能深度實(shí)現(xiàn)將已內(nèi)化為學(xué)生世界觀和方法論的思想政治理論，外化為學(xué)生融身社會(huì)的思維方式、道德規(guī)范和行為操守。必須遵循育人為本、校情為據(jù)、適用實(shí)效的原則，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式“拓外延”即廣渠道、多形式、多層次、系列化地積極探索實(shí)踐教學(xué)方式，“強(qiáng)內(nèi)涵”即通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)方式真正實(shí)現(xiàn)思政課育人目標(biāo)。因此，“拓外延強(qiáng)內(nèi)涵的適用實(shí)效思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式”的架構(gòu)，將使思想政治理論育人作用事半功倍。

三、高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新的保障條件

1.圍繞高職院校頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，形成在新的人才培養(yǎng)模式背景下對(duì)思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新同等重要甚或更為重要的共識(shí)，為思政課教學(xué)方式創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的思想保障條件。首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子要形成對(duì)頂崗實(shí)習(xí)背景下思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新合力育人的共識(shí)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一并形成共識(shí)，才能保證思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新得到應(yīng)有的重視，才可能保證思想政治理論課育人的主渠道作用不被邊緣化、弱化。其次，專業(yè)系部要形成對(duì)頂崗實(shí)習(xí)背景下思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新合力育人的共識(shí)。只有專業(yè)系部的管理層及其教師的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一并形成共識(shí)，才可能在頂崗實(shí)習(xí)背景下堅(jiān)持借重和發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新及其思政課育人的主渠道作用，才能保證思想政治理論課教學(xué)不被替代或簡(jiǎn)單化。第三，思想政治理論課教師要形成對(duì)頂崗實(shí)習(xí)背景下思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新合力育人的共識(shí)。只有思想政治理論課教師的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一并形成共識(shí)，才能增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感，才能充分發(fā)揮他們?cè)谒枷胝卫碚撜n教學(xué)方式創(chuàng)新和思政課育人主渠道中的核心作用，才能保證思想政治理論課教學(xué)改革的不斷深化。

2.圍繞高職院校頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)計(jì)劃，精心組織，形成學(xué)校在新的人才培養(yǎng)模式下對(duì)思政課教學(xué)方式創(chuàng)新的組織管理體系，為思政課教學(xué)方式創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的組織保障條件。首先，從頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建對(duì)思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新的校系兩級(jí)組織管理體系。頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新一樣，是實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)總目標(biāo)的客觀要求，是頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式不可割裂的組成部分。只有建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)系部與思政教學(xué)部合作的頂崗實(shí)習(xí)思政教育兩級(jí)管理體系，才能使思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與思政課育人主渠道作用的發(fā)揮有序有效實(shí)現(xiàn)，才能使思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新獲得堅(jiān)實(shí)有力的組織保障。其次，從頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)制定包含思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新在內(nèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新一樣，是構(gòu)成新的人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式不可缺失的組成部分。只有將思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新共同納入學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)計(jì)劃的總盤子，同樣按新的人才培養(yǎng)要求列入教學(xué)改革計(jì)劃，才能使思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與思政課育人主渠道作用的發(fā)揮落到實(shí)處，才能使思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新有堅(jiān)實(shí)有力的組織保障。第三，從頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)工作的實(shí)際出發(fā)，建立思政課教師參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思政教育工作的機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，與專業(yè)課教學(xué)方式創(chuàng)新一樣，是實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須的育人工作，是思政課教師在頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式下不可推卸的責(zé)任。只有將思政課教師與專業(yè)課教師共同作為培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)人才的主體，思政課教師的育人作用才會(huì)從課堂向頂崗實(shí)習(xí)崗位延伸，發(fā)揮專業(yè)課教師所不能替代的思政課教師獨(dú)到的育人功用，才能使思政課教學(xué)方式創(chuàng)新與思政課育人主渠道作用的發(fā)揮有了可靠的實(shí)踐支撐，才能使思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新有堅(jiān)實(shí)有力的組織保障。

3.圍繞高職院校頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建章立制，科學(xué)管理，建立在新的人才培養(yǎng)模式背景下適用于思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新的工作管理制度、經(jīng)費(fèi)保障制度，為思政課教學(xué)方式創(chuàng)新提供科學(xué)的制度保障條件。首先，圍繞高職院校頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立適用于思政課教學(xué)方式創(chuàng)新的校系兩級(jí)管理工作制度。思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的必要條件，務(wù)必納入頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)的工作管理體系，并根據(jù)思政課教學(xué)方式創(chuàng)新的特點(diǎn)，建立思政課教學(xué)及其教學(xué)方式創(chuàng)新的管理工作專項(xiàng)制度，從管理工作制度上保證：第一，思政課教學(xué)及其教學(xué)方式創(chuàng)新得到學(xué)校層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)；第二，得到教務(wù)處、專業(yè)系部和思政課教學(xué)部合作層級(jí)的相互支持、相互協(xié)作，才能使思政課教學(xué)方式創(chuàng)新有科學(xué)管理工作制度的保障。其次，圍繞高職院校頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立適用于思政課教學(xué)方式創(chuàng)新的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度。思想政治理論課教學(xué)方式在其創(chuàng)新過(guò)程中，需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、制作課件、延伸教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、思政課教師深入頂崗實(shí)習(xí)一線等，均需要一定的經(jīng)費(fèi)支持和保證。為思政課教學(xué)方式創(chuàng)新設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度，既是推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的客觀要求，也為在頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式中堅(jiān)持、鞏固、發(fā)揮思政課育人主渠道作用提供切實(shí)的保障。

綜上所述，在高職院校頂崗實(shí)習(xí)背景下，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，是一個(gè)亟待破解的新課題，必須遵循具有思政課教學(xué)方式創(chuàng)新鮮明特色的原則，搭建起創(chuàng)新的思政課教學(xué)方式架構(gòu)，夯實(shí)思政課教學(xué)方式創(chuàng)新必須的保障條件，才能更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，從而凸顯和強(qiáng)固思政課育人的主渠道地位和作用。

［1］教高［2006］16號(hào)文件.

［2］中發(fā)［2004］16號(hào)文件

［3］第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告［R］.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2012-01-16.