以宿舍“微單位”為切入點(diǎn)的大學(xué)生人文素養(yǎng)建設(shè)

鄒黎黎，韓 莉，王嘉軍

(三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北宜昌 443002)

竺可楨說:“大學(xué)教育的目標(biāo)，決不僅是造就多少專家，如工程師醫(yī)生之類。而尤在乎養(yǎng)成公忠堅(jiān)毅，能擔(dān)當(dāng)大任、主持風(fēng)會、轉(zhuǎn)移國運(yùn)的領(lǐng)導(dǎo)人才”。哈佛名譽(yù)校長Neil Rudenstine教授說:“大學(xué)不僅賦予我們較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且還使我們善于觀察、勤于思考、勇于探索、塑造健全完善的人格，使我們每個人的生活更加豐富多彩?！贝髮W(xué)是高等教育的學(xué)府，是提供教學(xué)和研究條件以及合法頒發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)。曾幾何時，人們使用“象牙塔”這個象征著與世隔絕的“夢幻境地”來稱謂大學(xué)，學(xué)生們可以在這里心無旁騖地學(xué)習(xí)社會新技術(shù)、新思想。但是，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)崇尚個性發(fā)展的影響，各種“功利化”觀念借助多種渠道和媒介滲透到大學(xué)這個遠(yuǎn)離社會生活的“世外桃源”，并對現(xiàn)代大學(xué)生產(chǎn)生了諸多不良影響，使得很多大學(xué)生不能正確地進(jìn)行正確的自我認(rèn)識以及能力評估，暴露出人文素養(yǎng)匱乏等弊端，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的健康積極成長。

一、宿舍“微單位”人文素養(yǎng)建設(shè)的開展對大學(xué)生的影響作用

一般中國大學(xué)均以班級為單位，而班主任則通過與班委溝通及重點(diǎn)關(guān)注個別學(xué)生來實(shí)現(xiàn)管理班級的目的，這種方式已在中國高等教育的發(fā)展歷程中取得了不俗的成績。但是，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速崛起，大學(xué)生們個性特征的突顯，這種傳統(tǒng)的管理模式已然不能行之有效地滿足現(xiàn)代大學(xué)人文素養(yǎng)建設(shè)的需求。若班主任采取對每個學(xué)生都進(jìn)行特別教育的策略，囿于時間、精力，使得實(shí)施起來困難重重。因而，大學(xué)生宿舍作為構(gòu)成班級“微單位”，承載著大學(xué)生的生活，并且是各種思想文化交流碰撞最為激烈最為自由的地方，順理成章地便成為新形勢下開展大學(xué)生人文素養(yǎng)建設(shè)的最佳場所［1］。

一是引導(dǎo)作用。宿舍“微單位”的人文素養(yǎng)氛圍對思想上正在成長中的青年大學(xué)生有著潛移默化甚至直接的引導(dǎo)作用。宿舍成員在不間斷的交流過程中，第一階段往往會著重于突出展示各自的鮮明個性，然后迅速進(jìn)入以磨合與批判為主線的第二階段，最終在第三階段形成高于每個成員特征的具有較強(qiáng)凝聚力的精神文化，促進(jìn)宿舍人文氛圍引導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，在宿舍中開展人文素養(yǎng)建設(shè)活動，就好似用一條隱形的紐帶將宿舍各個成員聯(lián)結(jié)起來，從而引導(dǎo)著個體成員的思想品行、道德觀念、行為規(guī)范、生活方式的趨同性。并進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生將自己的追求和理想置于宿舍、班級和學(xué)校統(tǒng)一的目標(biāo)之下，從而形成積極、健康的氛圍。

二是培育作用。大學(xué)是以培養(yǎng)教育人才為目的的集體，其首要職責(zé)是促進(jìn)個體發(fā)展，即在培養(yǎng)大學(xué)生自我反思及自我管理的發(fā)展能力的過程中，具有積極的影響作用。在培養(yǎng)教育活動過程中，教育者可以通過多種方式和媒介來完成信息的傳遞。而隨著國家教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生的自習(xí)時間非常充足，幾乎每天一半以上時間是在宿舍中度過的。宿舍人文素養(yǎng)作為一種意識形態(tài)，其核心及本質(zhì)是思想教育功能的發(fā)揮，它不應(yīng)僅僅局限于發(fā)展琴棋書畫、唱歌跳舞等娛樂活動，更應(yīng)是以宣傳馬列思想，弘揚(yáng)民族精神為主導(dǎo)思想。因而，宿舍人文素養(yǎng)建設(shè)作為人文教育的一種有效形式，不僅具有人員、時間集中等優(yōu)點(diǎn)，還具有教育面廣、教育形式多樣等優(yōu)勢，成為現(xiàn)代大學(xué)人文教育的關(guān)鍵媒介［2］。

三是陶冶作用。陶冶，即娛情養(yǎng)性。杜甫有詩曰:“陶冶性靈存底物”。宿舍人文氛圍的陶冶功能是一種耳濡目染、潛移默化的熏陶作用，它能在不知不覺中對學(xué)生的思想觀念和行為方式進(jìn)行塑造。青年大學(xué)生正處于從不成熟向成熟發(fā)展的關(guān)鍵時刻，在這個階段建設(shè)豐富多彩的宿舍人文素養(yǎng)活動必然會陶冶學(xué)生的情操，豐富其精神文化生活，增強(qiáng)其興趣、愛好，并提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力，使學(xué)生在活動中得到陶冶。而陶冶的過程實(shí)際上就是有目的的塑造過程，使得每一項(xiàng)有意義的活動都會給予學(xué)生智慧和啟迪的。如:讓宿舍無聲的墻壁成為宿舍文化的優(yōu)良載體，學(xué)生們親身參與設(shè)計(jì)、美化自己的宿舍，使之成為大家共同認(rèn)可的生活空間和情感天地，從而有利于約束行為、陶冶情操。

四是激勵作用。良好的秩序、豐富的活動、多彩的生活，這樣具有積極作用的宿舍人文素養(yǎng)氛圍的展開，必會在學(xué)生的腦海留下美好的印象，也必將產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，進(jìn)而點(diǎn)燃宿舍每個成員的激情，激勵他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并釋放出潛在的巨大內(nèi)驅(qū)力，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，最終形成一種積極向上的群體意識，成為一個宿舍、一個班級、一所高校學(xué)生共同的價值觀念。

五是規(guī)范意義。大學(xué)生的身心健康依賴個體遺傳、環(huán)境和教育三方面。其中，遺傳的影響主要是對身體的發(fā)展起作用，而對身體和心靈的發(fā)展起著決定作用的卻是環(huán)境和教育。人在一定的環(huán)境中就必然會受到相應(yīng)環(huán)境的約束，因而，在宿舍人文素養(yǎng)的建設(shè)中，能使學(xué)生在整個過程中受到教育，在約束中逐步規(guī)范自己的行為。宿舍人文素養(yǎng)便是這樣一把學(xué)生自我激勵的標(biāo)尺，學(xué)生可以通過對照，找出差距，明確方向［3］。

六是調(diào)適意義。由于大學(xué)生學(xué)制、年級、專業(yè)的不同，使得宿舍成員與外界之間的交流頻率和范圍受到很大程度上的限制。但是隨著宿舍人文素養(yǎng)建設(shè)活動的開展，便可以在一定程度上增加宿舍成員與外界相互接觸的機(jī)會，拓展宿舍成員的交流范圍。這樣既有利于接觸和溝通，也有利于人際關(guān)系的調(diào)適和舒緩。另外，這是全體大學(xué)生共同參與的活動，在它面前人人平等，除了對每個成員的開放程度是公平的以外，對每個成員的約束也是公平的，這在很大程度上滿足了學(xué)生的公正公平心理，使學(xué)生能得到情緒上的慰藉和感情上的滿足。

二、開展宿舍“微單位”人文素養(yǎng)建設(shè)活動，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

高等院校要全面貫徹落實(shí)教育方針，擔(dān)負(fù)起為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級專門人才的重大責(zé)任，將大學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。在此過程中，不僅要有完備的科學(xué)技術(shù)文化知識教育體系，而且還需要更加重視和加強(qiáng)人文素養(yǎng)建設(shè)，形成完備的思想教育體系。而建設(shè)宿舍“微單位”良好的人文素養(yǎng)環(huán)境，便是能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的理想“助力器”。

第一，推行“學(xué)長”與“宿舍長”制，將宿舍打造成勤奮上進(jìn)的學(xué)習(xí)場所。從高年級學(xué)生中精心挑選學(xué)長，由學(xué)長深入到對口宿舍，與低年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)及生活上的溝通、交流及幫助。擔(dān)任宿舍學(xué)長的同學(xué)，可以通過帶領(lǐng)低年級學(xué)生組織活動，鍛煉自己的組織、交際和領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，每個宿舍中推舉一名宿舍長，根據(jù)學(xué)?？傮w的育人目標(biāo)和學(xué)生宿舍管理的具體要求，建立健全宿舍管理規(guī)章制度。讓宿舍成員明確什么可以做，什么不可以做，強(qiáng)化個體的自律意識。并且，由學(xué)長監(jiān)督和保障管理制度的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)管理人員與管理制度的雙到位，這樣在無形中會激發(fā)宿舍成員的榮譽(yù)感和羞恥感，讓他們明辨是非，自覺抵制歪風(fēng)邪氣，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)氛圍。最后，班主任老師定期聽取學(xué)長與宿舍長的工作匯報(bào)，以此實(shí)時了解班級成員的學(xué)習(xí)、生活及心理動態(tài)，及時幫助同學(xué)們解決遇到的困難，讓他們真正融入到集體生活中去［4］。

第二，增加對每個宿舍成員的人文關(guān)懷。現(xiàn)在的大學(xué)生，在家都是嬌生慣養(yǎng)，缺乏寬容和協(xié)作精神，往往只考慮個人感受和個人利益，抗挫折能力較差，嚴(yán)重影響了他們正常的人際關(guān)系交往和對環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，在宿舍人文素養(yǎng)創(chuàng)新建設(shè)方面要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以育人為重，營造寬松、寬容、寬厚的環(huán)境，真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人和激勵人，為學(xué)生才能和潛力的發(fā)揮營造一種公開、公平、公正的環(huán)境。首先，在學(xué)習(xí)上尊重學(xué)生的思想與個性差異，激發(fā)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的關(guān)注點(diǎn);其次，生活上要關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心需要，幫助學(xué)生解決各種實(shí)際困難和問題;最后，情感上加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以誠摯的感情感染學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自由全面地發(fā)展。

第三，通過第一課堂活動提高學(xué)生人文素養(yǎng)。專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂，課程中除了包含有豐富的科學(xué)精神外，還蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師在講授專業(yè)課時，要自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才人文素養(yǎng)的潛移默化作用，真正做到教書育人;同時，也要把人文素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，也提高自身的人文素質(zhì)。

第四，通過第二課堂活動提高學(xué)生人文素養(yǎng)。開展豐富多采的第二課堂活動，如:定期開展宿舍長座談會，讓各個宿舍長暢所欲言，實(shí)現(xiàn)思想及文化的交流，相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)及良性競爭;鼓勵學(xué)生以宿舍為“微單位”，積極參加學(xué)校舉辦的各種類型的學(xué)術(shù)報(bào)告會和專題講座、學(xué)生讀書會、學(xué)生社團(tuán)活動、文藝匯演、體育活動等，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，以宿舍“微單位”為主體進(jìn)行人文素養(yǎng)建設(shè)，不僅能夠?qū)⑺奚岽蛟斐蓪W(xué)生樂住的家園，還能將其營造成學(xué)生樂學(xué)的場所，成為大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要平臺。

［1］代全順.論大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義及其框架構(gòu)建［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版，2004(33).

［2］魏會茹，單玉梅.淺析大學(xué)生宿舍文化的行成與影響機(jī)制［J］.管理探索，2010(2).

［3］邵景霞，畢麗娜，范麗遠(yuǎn).宿舍文化建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)能力探究［J］.黑龍江高教研究，2011(204).

［4］黃漢昌.大學(xué)生參與管理的“書院制”宿舍建設(shè)研究［J］.教育與職業(yè)，2010(12).