通脹背景下大學(xué)生心理壓力的影響因素分析

佟秀蓮， 張國(guó)華， 王冬巖， 楊向光， 孫淑榮

（1.河北民族師范學(xué)院 公共課部，河北 承德 067000 2.承德市第二中學(xué)，河北 承德 067000）

通脹背景下大學(xué)生心理壓力的影響因素分析

佟秀蓮1， 張國(guó)華1， 王冬巖1， 楊向光2， 孫淑榮1

（1.河北民族師范學(xué)院 公共課部，河北 承德 067000 2.承德市第二中學(xué)，河北 承德 067000）

個(gè)體心理壓力大容易造成許多身心健康問(wèn)題乃至社會(huì)問(wèn)題。通貨膨脹會(huì)增加大學(xué)生的心理壓力，本文結(jié)合形勢(shì)從環(huán)境性質(zhì)、個(gè)體主觀因素、社會(huì)支持等方面，對(duì)通脹背景下大學(xué)生心理壓力的影響因素進(jìn)行分析，以期能夠在大學(xué)生正確對(duì)待壓力，積極面對(duì)生活方面盡一份綿薄之力。

通貨膨脹；大學(xué)生；心理壓力

心理壓力是指?jìng)€(gè)體因內(nèi)外環(huán)境的影響而導(dǎo)致情緒波動(dòng)和生理變化的程度，個(gè)體心理壓力大容易造成許多身心健康問(wèn)題乃至社會(huì)問(wèn)題。美國(guó)的赫姆斯（T.H.Holmes）和雷赫（R.H.Rahe）的研究認(rèn)為，人感到壓力大時(shí)，從生理上，防御系統(tǒng)功能下降，患病幾率相應(yīng)上升；心理上，對(duì)其它壓力源失去抵抗。塞利（Hans Selye）的研究認(rèn)為當(dāng)人感覺(jué)壓力較大、并且時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，生理動(dòng)員變得緩慢，還可能導(dǎo)致體內(nèi)器官不可挽回的病變，甚至干擾腦功能的化學(xué)變化；有調(diào)查顯示，20世紀(jì)末的那場(chǎng)亞洲金融風(fēng)暴使得自殺率顯著上升。

迄今，已有許多調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)有半數(shù)以上的大學(xué)生心理壓力大。大學(xué)生的社會(huì)壓力源主要來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中的各種問(wèn)題，社會(huì)的迅猛發(fā)展不斷給大學(xué)生提出適應(yīng)社會(huì)的新問(wèn)題，比如2008年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)，就給大學(xué)生的就業(yè)造成了很大壓力。而今越來(lái)越高的物價(jià)，更是直接影響到大學(xué)生的生活，讓他們切身感受到通貨膨脹所帶來(lái)的壓力。

通貨膨脹指在紙幣流通條件下，因貨幣供給大于貨幣實(shí)際需求，即現(xiàn)實(shí)購(gòu)買(mǎi)力大于產(chǎn)出供給，導(dǎo)致貨幣貶值而引起的一段時(shí)間內(nèi)物價(jià)持續(xù)而普遍地上漲現(xiàn)象。其實(shí)質(zhì)是社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給，紙幣、含金量低的鑄幣、信用貨幣過(guò)度發(fā)行都會(huì)導(dǎo)致通脹。中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2011年2月28日公布居民消費(fèi)價(jià)格變化，其中食品上漲7.2%，固定資產(chǎn)投資價(jià)格上漲3.6%，工業(yè)品出廠價(jià)格上漲5.5%，原材料、燃料、動(dòng)力購(gòu)進(jìn)價(jià)格上漲9.6%，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)價(jià)格上漲10.9%。《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》欄目特地在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議召開(kāi)前夕，就通脹問(wèn)題對(duì)百名經(jīng)濟(jì)學(xué)家企業(yè)家展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。有56%的經(jīng)濟(jì)學(xué)家企業(yè)家表示，我們正面臨明顯的通脹預(yù)期；另有33%的經(jīng)濟(jì)學(xué)家企業(yè)家表示，通脹趨勢(shì)已經(jīng)形成，目前我們正處于通脹之中。這對(duì)我們提出了亟待解決的新課題——具體了解通脹背景下大學(xué)生的心理壓力狀況及影響因素，以便針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)大學(xué)生從容應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，圓滿完成學(xué)業(yè)，積極樂(lè)觀地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

為此，我們自制了《通脹背景下大學(xué)生的心理壓力問(wèn)卷》，并使用該問(wèn)卷對(duì)河北民族師范學(xué)院的1106名不同年級(jí)的本?？茖W(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，試圖了解通脹背景下大學(xué)生的心理壓力的影響因素中的具體問(wèn)題，以期能夠在大學(xué)生正確對(duì)待壓力，積極面對(duì)生活方面盡一份綿薄之力。與大學(xué)生心理壓力的相關(guān)因素很多，結(jié)合本次調(diào)查，我們從環(huán)境性質(zhì)、個(gè)體主觀因素、社會(huì)支持等方面進(jìn)行分析。

一、環(huán)境性質(zhì)

環(huán)境變化對(duì)個(gè)體來(lái)講是重大事件，時(shí)間較長(zhǎng)，加上多種要求累加出現(xiàn)，這種情況對(duì)個(gè)體的生理、心理的損害必然會(huì)比較大。無(wú)論是國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)狀況，還是一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)地位，都會(huì)影響到個(gè)體的心理健康水平。很多大學(xué)生來(lái)自貧困家庭，生活很艱苦，這對(duì)他們的心理健康容易構(gòu)成影響。國(guó)內(nèi)研究者使用SCL-90對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行家庭收入與心理健康狀況的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)來(lái)自低收入家庭的大學(xué)生在“人際關(guān)系敏感”和“抑郁”方面得分明顯偏高[1]。

本次調(diào)查結(jié)果顯示：大約90%的學(xué)生認(rèn)為通貨膨脹對(duì)自己的生活造成了一定的影響，近70%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，超過(guò)50%的學(xué)生家庭月收入大約在3000元以下，而自己月生活費(fèi)在500元以上，二、三年級(jí)學(xué)生2011年的月生活費(fèi)比上年多200元以上的占90%以上，其中大部分花在飲食上，覺(jué)得父母供自己上學(xué)負(fù)擔(dān)比較重，不忍心跟父母要錢(qián)，認(rèn)為現(xiàn)階段的通貨膨脹對(duì)自己來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)較大，感受到明顯的壓力。這些項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果，受年級(jí)、專業(yè)及本?？频纫蛩赜绊懞苄?，而在“你覺(jué)得通脹會(huì)影響到你畢業(yè)找工作嗎？”一題上，三年級(jí)有96%的學(xué)生選擇“擔(dān)心大學(xué)畢業(yè)生找工作本來(lái)就很難，通脹可能會(huì)導(dǎo)致雪上加霜”，一、二年級(jí)則51%選擇此選項(xiàng)，表現(xiàn)出明顯的年級(jí)差異。對(duì)“你認(rèn)為現(xiàn)階段的通貨膨脹帶來(lái)的壓力是否在你的可承受范圍之內(nèi)”的回答，對(duì)選項(xiàng)“負(fù)擔(dān)較大，有壓力”的選擇，也表現(xiàn)出較為明顯的家庭環(huán)境上的差別，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生有61%選此項(xiàng)，而來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生只有39%，家庭月收入在5000元以上的學(xué)生29%選此項(xiàng)。

可見(jiàn)，環(huán)境中的壓力源越多，單位事件上的壓力就會(huì)越大。

二、個(gè)體主觀因素

影響個(gè)體壓力的主觀因素是多方面的，人格是其中的比較穩(wěn)定的因素。一項(xiàng)人格對(duì)大學(xué)生壓力影響的研究發(fā)現(xiàn)，人格對(duì)壓力不僅有短期效應(yīng)，而且對(duì)兩年后個(gè)體的壓力仍有持續(xù)的影響，抑郁、自卑、內(nèi)向等不良人格會(huì)加重個(gè)體的壓力，并且進(jìn)一步影響其對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)方式[2]。

認(rèn)知方式是影響個(gè)體的壓力程度的主觀因素中的重要方面，如果人們看到了或自己假設(shè)感覺(jué)到了非常嚴(yán)重的情況，就會(huì)相當(dāng)緊張，特別是當(dāng)他確信自己無(wú)力應(yīng)付這種情況時(shí)后果更為嚴(yán)重。很多同學(xué)對(duì)通貨膨脹缺乏清楚的認(rèn)識(shí)，調(diào)查中40%的學(xué)生選擇不大了解，就覺(jué)得物價(jià)不斷漲，常發(fā)發(fā)牢騷。試想：外科患者如果對(duì)自己要面臨的手術(shù)一無(wú)所知，就會(huì)增加許多不必要的緊張，同理個(gè)體對(duì)通脹形勢(shì)不確定，不了解其發(fā)生發(fā)展規(guī)律，又沒(méi)有現(xiàn)成的應(yīng)付手段可供利用，這種情況就容易使個(gè)體盲目恐慌，處于高度的應(yīng)激之中。

理想化心態(tài)也會(huì)加重個(gè)體的心理壓力。從高中的埋頭苦讀拼搏過(guò)來(lái)，邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，很多人想要好好享受一下大學(xué)生活，而他們理想中的大學(xué)生活應(yīng)該是美麗的校園，儒雅的教授，時(shí)尚的衣著，浪漫的愛(ài)情，多彩的生活，將來(lái)找一份體面的工作等等。這里的很多因素直接受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，通貨膨脹讓大學(xué)生感覺(jué)到實(shí)現(xiàn)這種理想的大學(xué)生活更是增加了難度。調(diào)查中對(duì)“你覺(jué)得通貨膨脹對(duì)你的生活哪方面影響較大”一題，服飾類一項(xiàng)約有83%的學(xué)生做了選擇，旅游類一項(xiàng)有51%的學(xué)生選擇，對(duì)就業(yè)問(wèn)題70%的學(xué)生覺(jué)得父母對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)期望較高。不可否認(rèn)，通脹現(xiàn)象會(huì)使這些預(yù)期受到一定程度干擾，而大學(xué)生本身的理想化心態(tài)也是導(dǎo)致他們失望的重要原因，但是在這種社會(huì)背景下很多學(xué)生忽略了后者，于是覺(jué)得自己很不幸運(yùn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)未來(lái)悲觀，內(nèi)心壓力增大。

三、社會(huì)支持系統(tǒng)

社會(huì)支持系統(tǒng)是指一個(gè)人在面臨壓力或困難的時(shí)候能夠給予其幫助的系統(tǒng)，它主要是指來(lái)自朋友、伴侶、親屬及家庭成員之間的心理支持。一項(xiàng)有關(guān)社會(huì)支持在大學(xué)生的壓力感、抑郁、焦慮的關(guān)系研究[3]中發(fā)現(xiàn)：社會(huì)支持感受與壓力感呈顯著負(fù)相關(guān)，不論情境嚴(yán)重程度如何，社會(huì)支持良好的大學(xué)生比社會(huì)支持不良大學(xué)生的壓力顯著較少。其中父母對(duì)大學(xué)生的心理支持至關(guān)重要，約70%的學(xué)生覺(jué)得父母對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)期望較高，“你覺(jué)得通脹會(huì)影響到你畢業(yè)找工作嗎？”他們中選擇“一定會(huì)有很嚴(yán)重的影響”的學(xué)生也多于父母對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)期望不高的學(xué)生，可見(jiàn)，父母的高期望會(huì)增加大學(xué)生的心理壓力。從父母的關(guān)懷程度來(lái)看，周東斌等人（2005）研究[4]發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)懷程度低的大學(xué)生，對(duì)挫折較為敏感。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約50%的學(xué)生有問(wèn)題經(jīng)常跟父母交流，父母也很民主，親子溝通很順利；而有10%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)我限制較多；9%的學(xué)生常跟父母交流，但常常不愉快結(jié)束；31%的學(xué)生認(rèn)為父母關(guān)心我的生活，但不怎么過(guò)問(wèn)我的心情。

影響大學(xué)生心理壓力的因素是多方面的，而通貨膨脹現(xiàn)象又使大學(xué)生的心理壓力具有了新特點(diǎn)。只有具體分析通脹背景下影響大學(xué)生心理壓力的因素，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教育，才能逐步使大學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待各種社會(huì)壓力，積極樂(lè)觀的迎接新生活。

[1]梁寶勇主編.心理衛(wèi)生學(xué)[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2005

[2]劉玉新，張建衛(wèi)，金盛華.大學(xué)生壓力與應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)的實(shí)證研究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）,2005,(5)

[3]李偉，陶沙.大學(xué)生的壓力感與抑郁、焦慮的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2003,(11)

[4]周東斌，羅嘉文，林偉英.大學(xué)生就業(yè)壓力與家庭關(guān)懷狀況調(diào)查[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005,(5)

C912.64

A

2095-3763（2012）02-0085-02

2012-02-24

佟秀蓮（1965-），女，河北唐山人，河北民族師范學(xué)院公共課部副教授。

承德市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(1101010)