全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系優(yōu)化原則與途徑——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

殷子惠，劉希山，石磊

（1．山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院團(tuán)委，山東泰安271018；2．山東農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處，山東泰安271018）

為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，2009年教育部決定開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。但是，以往的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育主要是招收、培養(yǎng)非全日制研究生，對(duì)以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要生源的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生如何培養(yǎng)，特別是如何保證全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，這是對(duì)我國(guó)研究生教育的又一挑戰(zhàn)。因此構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系，就成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和培養(yǎng)效果對(duì)全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系優(yōu)化原則與途徑進(jìn)行了研究和探索。

一、全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案明確指出，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程應(yīng)按培養(yǎng)口徑并結(jié)合用人部門(mén)的實(shí)際需要設(shè)置，課程體系應(yīng)體現(xiàn)整體性、綜合性、寬廣性和實(shí)用性，課程內(nèi)容要反映當(dāng)代獸醫(yī)的先進(jìn)水平。就山東農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，要求全日制獸醫(yī)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置應(yīng)注重拓寬知識(shí)面、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)綜合能力。課程學(xué)習(xí)總學(xué)分不低于34學(xué)分，分必修課、選修課、文獻(xiàn)閱讀與專(zhuān)題報(bào)告、獸醫(yī)實(shí)踐四大類(lèi)?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系有明確固定的框架結(jié)構(gòu)，在設(shè)置上也體現(xiàn)出整體性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。但是，結(jié)合獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求，現(xiàn)有的課程體系也存在一些缺陷和不足，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）理論課程比重偏大，實(shí)踐性課程比重偏小

通過(guò)分析獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士的課程設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)，理論性課程仍占絕大部分。獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位者，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事有著明顯的某種特定職業(yè)背景的工作，因此，職業(yè)性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的本質(zhì)屬性，學(xué)術(shù)學(xué)位具有鮮明的科研取向，這是專(zhuān)業(yè)學(xué)位區(qū)別于學(xué)術(shù)型的本質(zhì)特征。反應(yīng)在課程設(shè)置上，就是要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，更側(cè)重實(shí)踐和應(yīng)用，在課程體系中突出案例教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，能真正按照培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出能在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，能綜合解決實(shí)際問(wèn)題的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。［1］現(xiàn)有的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，實(shí)踐性課程學(xué)分只占總學(xué)分的17．6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是像獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，這種對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性、實(shí)踐操作性要求都很高的實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，更要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其畢業(yè)之后能真正解決畜牧獸醫(yī)面臨的實(shí)際問(wèn)題。

（二）選修課程局限性太強(qiáng)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

對(duì)于獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士選修課程的設(shè)置，分成了管理與法律類(lèi)、動(dòng)物及環(huán)境保護(hù)類(lèi)或由培養(yǎng)單位確定的其它相關(guān)課程三類(lèi)，只有4門(mén)課，8個(gè)學(xué)分。因?yàn)橐呀?jīng)對(duì)備選的類(lèi)別進(jìn)行了設(shè)定，學(xué)生不能完全按照自己的興趣和意愿進(jìn)行選擇，嚴(yán)格意義上講，只能算是 “限選課”。這無(wú)疑限制了學(xué)生的發(fā)展和興趣，也違背了獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案明確指出的，課程體系應(yīng)體現(xiàn)出的綜合性和寬廣性。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是行業(yè)復(fù)合型人才，作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位從業(yè)者既要懂得本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，又要精通專(zhuān)業(yè)技能，還要有很高的從業(yè)道德，以此為目標(biāo)的課程體系應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的寬度。培養(yǎng)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士是為了提高獸醫(yī)技術(shù)和獸醫(yī)業(yè)務(wù)管理水平，這就要求課程設(shè)置應(yīng)密切結(jié)合當(dāng)前獸醫(yī)工作的實(shí)際，做到有的放矢?，F(xiàn)有的選修課程體系中所涉及的課程基本上是對(duì)應(yīng)學(xué)科課程的翻版，與學(xué)術(shù)型研究生的課程沒(méi)有什么本質(zhì)區(qū)別，而且很多課也是本科課程的再重復(fù)。

（三）課程設(shè)置過(guò)于死板，缺乏必要的靈活性

前面提到職業(yè)性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的本質(zhì)屬性。因此，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系的設(shè)置要以就業(yè)為前提，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)置 “菜單式”課程，滿(mǎn)足具有不同興趣、多元智能的學(xué)生需要和社會(huì)對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，這就要求課程設(shè)置要有靈活性，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整。［2］現(xiàn)在的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士的課程體系框架完全固定，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)校安排的課程，而不能根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整和選擇，造成了學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士只存在上課時(shí)間、地點(diǎn)不同，課程設(shè)置、課程內(nèi)容卻十分雷同。這就完全與當(dāng)初設(shè)置獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的初衷南轅北轍。課程體系不能充分體現(xiàn)職業(yè)性和靈活性，不能及時(shí)按照行業(yè)要求和市場(chǎng)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士也就失去了意義。

二、全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系優(yōu)化原則

我國(guó)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)20年來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育一直受到學(xué)界的關(guān)注，目前對(duì)它的研究不斷增多，認(rèn)識(shí)也在不斷深化。目前，我國(guó)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位已達(dá)到39種，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。根據(jù)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)內(nèi)外獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展，全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系應(yīng)遵循以下優(yōu)化原則：

（一）專(zhuān)業(yè)課程理論性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合

對(duì)于現(xiàn)有的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系，專(zhuān)業(yè)課程幾乎都是理論性的綜述內(nèi)容，這并不符合專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的 “專(zhuān)業(yè)性”正是它區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位的地方。所以，既要注重理論性更要根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象所從事實(shí)際工作的不同，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)用理論的學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用理論能力的訓(xùn)練。所謂突出專(zhuān)業(yè)性，就是要求在課程設(shè)置上要輕總論學(xué)習(xí)，重各論學(xué)習(xí)，對(duì)于應(yīng)用價(jià)值大的各論更要突出其重要性。掌握專(zhuān)業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)，使獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用。

（二）選修課程廣泛性與實(shí)用性相結(jié)合

選修課程可以在很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要。所以，對(duì)于選修課程的設(shè)置要堅(jiān)持寬口徑、大縱深，廣泛性與實(shí)用性結(jié)合，有利于拓展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的知識(shí)面和自身的發(fā)展。［3］對(duì)于廣泛性，即要突破現(xiàn)有的選修課程局限性，使學(xué)生能在各院系研究生課程中自由選擇。但是，需要注意的是，這里的廣泛性也是狹義上的概念，畢竟全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士的在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，能在有限的時(shí)間里學(xué)到最想學(xué)習(xí)的知識(shí)才是最合理的學(xué)習(xí)方式。所以，對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士所設(shè)定的選修課程的廣泛性也要有所界定，所供選擇的課程一定是與將來(lái)工作有密切聯(lián)系的，如管理類(lèi)課程、生物技術(shù)課程、法律課程等，要有絕對(duì)的實(shí)用性，防止隨意選滿(mǎn)課程湊學(xué)分的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）實(shí)踐課程技術(shù)性與前沿性相結(jié)合

實(shí)踐課程的設(shè)置優(yōu)化原則主要是通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐獸醫(yī)技術(shù)，檢驗(yàn)所學(xué)理論，并運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際工作能力。獸醫(yī)是技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)的行業(yè)，所以，實(shí)踐課程要側(cè)重于技術(shù)性，而不能僅限于參觀養(yǎng)殖場(chǎng)、參觀標(biāo)本室等表面性實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生像基層獸醫(yī)工作者一樣親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)技術(shù)。對(duì)于實(shí)踐報(bào)告的檢驗(yàn)也要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于技術(shù)性盡量避免純理論性的實(shí)踐報(bào)告。同時(shí)，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士還肩負(fù)著解決經(jīng)濟(jì)全球化大背景下我國(guó)獸醫(yī)技術(shù)與國(guó)際間接軌的光榮使命，所以實(shí)踐課程的設(shè)置更要充分體現(xiàn)前沿性的高新技術(shù)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前沿性實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在將來(lái)的工作中做到有的放矢。

三、全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系優(yōu)化途徑

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的具體課程框架。好的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程體系既應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)獸醫(yī)行業(yè)高端人才的全面素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足人才發(fā)展的個(gè)性需求。完成獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系優(yōu)化對(duì)于提高獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義?；讷F醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系的優(yōu)化原則，可以從以下三個(gè)途徑入手，實(shí)現(xiàn)全日制獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系的優(yōu)化：

（一）改革課程設(shè)置，提高課程體系的合理化

獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐性、前沿性和交叉性，應(yīng)該注重實(shí)踐性的實(shí)習(xí)和案例式教學(xué)。加強(qiáng)課程建設(shè)，就要對(duì)課程本身進(jìn)行調(diào)整，使其更加合理化。首先，要打破舊課程體系，按社會(huì)需求，以行業(yè)為背景整合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，使學(xué)生能主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)崗位。例如可以將相關(guān)課程合并，削減內(nèi)容重復(fù)和實(shí)用性不強(qiáng)的課程，組建綜合課程；突出實(shí)用性，調(diào)整課程的內(nèi)涵與外延結(jié)構(gòu)使課程內(nèi)容更具實(shí)用性和合理性，職業(yè)特色更加明顯。其次，可以聘用獸醫(yī)管理部門(mén)高水平的專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)前沿課程或講座，如國(guó)外獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、當(dāng)前疫病發(fā)展與控制、最新臨床獸醫(yī)診療、綠色健康養(yǎng)殖技術(shù)等。［4］再次，要加強(qiáng)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育案例庫(kù)建設(shè)，各高校間加強(qiáng)互動(dòng)交流，群策群力，完善課程體系設(shè)置，努力為國(guó)家輸送更高質(zhì)量的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）豐富課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系的多元化

堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生的職業(yè)性屬性，本著培養(yǎng)復(fù)合型人才的原則，根據(jù)學(xué)生需要和市場(chǎng)需求豐富課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系多元化。首先，專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置不能只是換湯不換藥地更改課程名稱(chēng)，實(shí)際內(nèi)容與本科課程嚴(yán)重重復(fù)，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位就是要培養(yǎng)熟悉我國(guó)獸醫(yī)事業(yè)的現(xiàn)狀，了解國(guó)際獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)的專(zhuān)業(yè)型人才，所以要與時(shí)俱進(jìn)，加入最先進(jìn)、最前沿的新理論和新技術(shù)，讓學(xué)生真正感到課程內(nèi)容的新穎和實(shí)用。其次，現(xiàn)有的選修課程選擇范圍嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展，要增設(shè)人文課程、管理課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等與學(xué)生將來(lái)就業(yè)直接掛鉤，學(xué)生感興趣的課程供學(xué)生自由選擇，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用能力，使其能運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和理論知識(shí)，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，和較強(qiáng)的統(tǒng)籌決策，組織管理和業(yè)務(wù)實(shí)施能力。再次，可以根據(jù)學(xué)生需要設(shè)置一些實(shí)用性強(qiáng)、前沿性強(qiáng)的新模塊課程，如有關(guān)寵物醫(yī)護(hù)、醫(yī)療與保健，獸醫(yī)和疫苗的合理使用等，真正拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和寬度，一切以畢業(yè)后能獨(dú)立擔(dān)負(fù)獸醫(yī)科技服務(wù)、技術(shù)監(jiān)督、管理與開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施工作為目的。

（三）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)課程體系的專(zhuān)業(yè)化

獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的成敗得失，最關(guān)鍵的在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量能否達(dá)到預(yù)先的期望值，畢業(yè)生的實(shí)際工作水平和能力能否得到用人單位和全社會(huì)的認(rèn)可。［5］作為對(duì)職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性要求都很高的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程設(shè)置，促進(jìn)課程體系的專(zhuān)業(yè)化勢(shì)在必行?，F(xiàn)有的課程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，所以在課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)中應(yīng)該更加注重實(shí)踐性，降低理論深度，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，著重對(duì)高新技術(shù)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化方面的講解。多開(kāi)設(shè)針對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀的多科性專(zhuān)題討論，增加與工作性質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，如實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)、動(dòng)物診療、臨床手術(shù)操作、疫病在生產(chǎn)中的防控等動(dòng)手實(shí)踐課程和觀摩實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生親自動(dòng)手、體驗(yàn)感受。同時(shí)，高校要高度重視研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)工作，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，為研究生提供參觀考察、學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、一定學(xué)術(shù)水平或技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，研究生實(shí)踐結(jié)束后提交實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告，并計(jì)入學(xué)分。［6］這樣，學(xué)生的實(shí)際操作和技術(shù)應(yīng)用能力才能得到有效提高，為將來(lái)獨(dú)立解決獸醫(yī)科技服務(wù)、技術(shù)監(jiān)督中的問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r看，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在發(fā)達(dá)國(guó)家已成為碩士研究生教育的主體，科技越發(fā)達(dá)、社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才的需求越大。獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立，是我國(guó)高等教育主動(dòng)適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)加入世貿(mào)組織后的各種挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)的教育觀念，提高高層次人才培養(yǎng)的辦學(xué)水平，面向世界、面向未來(lái)的重要舉措之一。該學(xué)位的設(shè)立，對(duì)全面提高我國(guó)動(dòng)物疫病防治和管理水平、大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略、與國(guó)際接軌等具有重要的意義。［7］加強(qiáng)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系的優(yōu)化，制定出適合時(shí)代、適合市場(chǎng)、適合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程體系是實(shí)現(xiàn)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的第一步，也是關(guān)鍵一步。相信在廣大同仁的積極探索、共同努力下，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育一定能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，一定能夠培養(yǎng)出更高層次、更高質(zhì)量、更高素質(zhì)的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才。

［1］袁廣林．應(yīng)用研究性：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)屬性 ［J］．學(xué)位與研究生教育，2011（9）：42-46．

［2］孔令翠，王慧．翻譯碩士教育發(fā)展的困境與思考［J］．學(xué)位與研究生教育，2011（8）：41-45．

［3］馮金闊．關(guān)于軍事碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問(wèn)題及對(duì)策思考［J］．學(xué)位與研究生教育，2010（1）：51-54．

［4］歐百鋼，羅英姿，伍紅軍，等．我國(guó)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策 ［J］．學(xué)位與研究生教育，2010（5）：33-38．

［5］馬學(xué)恩，李培鋒，丁雪華，等．對(duì)加強(qiáng)我校獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的思考 ［J］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），2005（4）：104-106．

［6］宋平，楊連茂，甄良，等．淺議全日制工程碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建 ［J］．學(xué)位與研究生教育，2011（3）：61-64．

［7］李影，錢(qián)愛(ài)東．吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位辦學(xué)特色的思考 ［J］．畜牧獸醫(yī)雜志，2011，30（2）：63-66．