淺談校園文化在素質(zhì)教育中的作用

曹喜華

(河北省正定縣技工學校，河北石家莊050800)

淺談校園文化在素質(zhì)教育中的作用

曹喜華

(河北省正定縣技工學校，河北石家莊050800)

校園文化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它既有教育對象的全面性，又有教育內(nèi)容的廣泛性，有著十分重要的育人功能。準確認識和把握校園文化的建設，對封閉教育體系的打破、教育改革的深化、學生素質(zhì)的全面發(fā)展都有著積極的作用。

校園文化;素質(zhì)教育

校園文化是指一所學校內(nèi)部形成的，為其成員所共同遵循的并得到認同的價值觀體系、行為準則和思想作風的總和。校園文化是面向全體學生的一個大課堂，是全體學生共有的一本讀不完的“知識百科全書”，是擴大學生認知面、促進學生個人成長的一個“小社會”，它是隱性存在的教育環(huán)境，對學生成長有著潛移默化的影響。

校園文化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它既有教育對象的全面性，又有教育內(nèi)容的廣泛性，有著十分重要的育人功能。素質(zhì)教育的思想內(nèi)涵包括:學會如何生存，如何學習，如何創(chuàng)造，如何關(guān)心他人，如何與別人合作，如何正確處理各種矛盾，明確歷史使命，堅定理想信念，以深厚的歷史文化積淀構(gòu)筑精神支柱。校園文化是促進素質(zhì)教育的重要條件，素質(zhì)教育又是促進校園文化健康發(fā)展的重要因素，兩者互為條件互相促進。在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們必須充分發(fā)揮并挖掘校園文化在素質(zhì)教育中的作用和潛能。

一、有利于規(guī)范學生行為，培養(yǎng)美德

思想品德教育是素質(zhì)教育的“重點工程”，校園文化在品德教育方面有著十分重要的作用。能表現(xiàn)和反應學生品行的首先是言行，校園文化是規(guī)范約束學生言行的極好方式。《學生守則》、《學生行為準則》、各類公約、規(guī)章制度等，張貼在醒目之處，使學生在校時，時時處處都可見到，以此要求自己，規(guī)范行為，從而養(yǎng)成良好的習慣。醒目的大幅校訓標語、名人名言是對全體學生進行教育的重要內(nèi)容，是每個學生的“座右銘”，它可時時激發(fā)學生奮發(fā)上進，茁壯成長?！皥F結(jié)緊張，嚴肅活潑”的校訓曾造就了一代中華精英，現(xiàn)在，我們豐富的校園文化在完成教育一代新人的過程中必將發(fā)揮更大的作用。

活潑向上的文化氛圍有潛移默化的示范和導向作用，它可促進學生自覺主動的運用正確的思想道德標準和行為規(guī)范嚴格要求自己。近年來，學校的教育對象中，獨身子女比例越來越大，由于他們生活條件富裕，在繁雜的社會中不能正確把握自己，因而帶來了嚴重的負面影響。而健康的積極向上的校園文化對艱苦樸素、文明禮貌、關(guān)心他人、團結(jié)友善、尊老愛幼、熱愛勞動等方面的教育起著十分重要的作用。整齊的校服，可引導學生不因衣著簡樸而追求穿戴;文明的舉止和言語，不僅可以增進人際之間的感情，而且可以使學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣;先人后己，關(guān)心他人的舉動可促進和諧校園建設并使學生養(yǎng)成良好的品德;樹立熱愛勞動、勤儉節(jié)約的典范可使傳統(tǒng)美德得以繼承和弘揚。

二、有利于培養(yǎng)學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。興趣是發(fā)展思維、激發(fā)學生主動學習的催化劑，是調(diào)動學生學習自覺性的一種內(nèi)在動力。

優(yōu)良濃厚的校園文化，不但能有效的激發(fā)學生強烈的求知興趣，使學生注意力高度集中，全身心投入到學習之中，而且還能有效地激發(fā)學生想象和創(chuàng)造活動的動機因素和情感因素，情感影響想象，想象促進創(chuàng)新。在豐富的校園文化中，建立在學生興趣基礎上的各類學生社團，如:文學社、科技興趣小組、文藝隊、手工制作小組、籃球隊和足球隊等，對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及團隊精神的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在濃厚的文化氛圍中，學生的學習興趣可以得到全方位的引導，創(chuàng)新能力可以得到更進一步的提高。學生在興趣中不斷被發(fā)現(xiàn)，潛力不斷被挖掘，學生從感興趣變?yōu)橄雽W、愛學、樂學，單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡?，再上升為持久、穩(wěn)定的志趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

三、有利于擴大知識面，促進學生全面發(fā)展

隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教育模式和單一的教學內(nèi)容已遠遠不能滿足學生的需求與社會的需要。校園文化一方面成為了基礎教育改革的一個推動力，另一方面，它還直接成為常規(guī)教育和教學中一個重要而不可缺少的補充。學校的教學活動不僅僅是課堂教學，常規(guī)課堂教學已不能使學生多種多樣的求知欲得到滿足。豐富的校園文化擴大了學生們的知識面，使學生的潛能得到進一步開發(fā)，促進了學生的個性成長與發(fā)展。校園文化為培養(yǎng)學生的觀察、分析、寫作能力提供了豐富的材料。在學校里，學生最直接及經(jīng)常接觸到的是學校里的人和物，所有構(gòu)成校園文化的事物都是學生觀察的對象。校園文化越豐富，給學生創(chuàng)造的天地就越寬廣。四季變化，不僅給學生觀察事物、認識自然創(chuàng)造了良機，而且對思維、想象的培養(yǎng)十分有益。更不要說各類比賽、展覽、慶典、義務勞動等活動，更是師生關(guān)注的重點，只有抓住這些條件和機會，學生多方面的潛能才能得到挖掘和發(fā)揮。

四、有利于陶冶情操，激勵學生成長

當前，流行文化中存在著很多消極因素，而青少年學生好奇敏感，分辨是非能力不高，容易盲目崇尚社會的時髦和流行，造成“社會上”流行什么，校園里也流行什么。即使在小學，這種現(xiàn)象也較為普遍，帶來了嚴重的負面影響。只有加強校園文化建設，有目的地篩選大眾傳播文化中多而雜亂的信息，才能使青少年學生在學習知識之余，能得到良好的文化營養(yǎng)。

謝靈運有詩云:“昏旦變氣候，山水含清暉。清暉能娛人，游于憺忘歸”。環(huán)境在潛移默化中影響個體，使個人在耳濡目染的環(huán)境中受到感染和熏陶。文化氛圍好的環(huán)境，能激發(fā)學生向上的動機，陶冶學生良好的情操。生動活潑的校園文化，優(yōu)美的育人環(huán)境是激發(fā)學生向上、陶冶學生情操的重要條件。整潔的校園，四季鮮明的景觀，別致的假山、花壇、草坪、噴泉，可使人心曠神怡，身心愉悅。校園文化對學生認識自然、社會和人生，提高綜合素質(zhì)提供了取之不盡、用之不竭的豐富素材。在這樣的環(huán)境里能使學生產(chǎn)生一種熱愛大自然、熱愛生活、熱愛學校、熱愛社會、積極向上的情愫。素質(zhì)教育的核心旨在全面挖掘?qū)W生的潛能，豐富多彩的校園內(nèi)文化是全體學生得以全面發(fā)展的沃土，是陶冶學生情操，發(fā)展特長，激勵成長的搖籃。

五、有利于促進教師提高自身素質(zhì)，完善自身知識體系

有位學者說過:“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏;要散布陽光到人心里，自己心中首先要有一輪太陽?！必S富的校園文化不僅讓學生們接觸到了多種多樣的文化知識，同樣也需要教師們不斷提高自身素質(zhì)，站在更高的層次上去引導學生。因此，在全面實施素質(zhì)教育的今天，教師應首先成為校園文化建設的實施者、踐行者。在知識的海洋里，教師有必要先行一步，不斷完善自身的知識體系。在教學的過程中，更應努力摒棄自己的權(quán)威意識，尋求最佳的教學方法和手段，這樣，學生在常規(guī)課堂教學中不能展示的聰明才智在校園文化建設中顯現(xiàn)出來，這一方面可以使學生獲得成功的享受，產(chǎn)生自豪感，建立起自信心;另一方面可使老師對學生進行深層次的了解，進一步建立起師生之間的信任感。師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，營造出一種寬松和諧的校園文化氛圍，將更有力地促進教育教學的健康發(fā)展。

實踐使我們體會到，校園文化有其他形式不可取代的作用。能有效地提高學生能力、促進學生全面發(fā)展;能有效地促進全面素質(zhì)教育的開展。我們必須充分利用和挖掘校園文化的育人作用和潛能，同時，我們還必須以積極的態(tài)度、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神去營造更加絢麗多彩的校園文化，只有這樣，校園文化才能在素質(zhì)教育中給予我們更加豐厚的回報。

［責任編輯 高 ?。?/p>

［1］張德，吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng).清華大學出版社，2001.3

［2］劉德宇.高校校園文化發(fā)展論.青島海洋大學出版社，2004.9

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1009－6981(2012)03－0095－02

2012－06－25

曹喜華(1963－)男，河北省正定縣技工學校副校長、高級講師。