合成課程理念下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)與思考

周 曄

（1.蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000；2.蘇州大學(xué)教育學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

一、合成課程的基本涵義

“合成課程”又稱“廣域課程”或是“綜合課程”，是學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)了各門學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一種整體的印象，使學(xué)生用整體的觀念分析問題，用綜合思維模式思考解決問題，從而學(xué)習(xí)和掌握了知識(shí)，身心都得到了一定的發(fā)展。而合成課程的觀點(diǎn)是在教學(xué)過程中如何呈現(xiàn)知識(shí)并不重要，而學(xué)生個(gè)人的自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)是重點(diǎn)。

二、合成課程理念下的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程

1.目前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

國(guó)際貿(mào)易的形式變幻莫測(cè)，隨之也出現(xiàn)了新的觀點(diǎn)、新模型、新方法、新問題，然而我們的教學(xué)，特別是理論教學(xué)往往注重知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)完整，將教學(xué)生硬地劃分為幾大模塊，千篇一律地按照課本進(jìn)行教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程也是運(yùn)用案例教學(xué)或是教學(xué)軟件。教學(xué)方法上雖然運(yùn)用了多媒體、實(shí)訓(xùn)軟件等先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，但是學(xué)生的主動(dòng)性仍然沒有得到很好的發(fā)揮。

2.從合成課程角度審視《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)是在進(jìn)出口業(yè)務(wù)員崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)的以知識(shí)體系為線索的模式，采用了以工作任務(wù)為主線，工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的編寫模式。下面就依照出口業(yè)務(wù)操作流程，談?wù)労铣烧n程的理念對(duì)于改進(jìn)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》這門課程有何實(shí)踐意義：

（1）在我們的實(shí)訓(xùn)室組織一場(chǎng)小型的交易會(huì)，并且由學(xué)生分角色扮演參展商和客戶，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好交易會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，師生之間互動(dòng)性對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)顯得十分重要，但是學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的共同參與和共同承擔(dān)責(zé)任的合成課程的基本觀點(diǎn)。

（2）在打樣寄樣的工作中，考察了學(xué)生的溝通能力、動(dòng)手能力、商務(wù)談判能力以及商品學(xué)的一些基本知識(shí)，如何聯(lián)系快遞公司郵寄樣品并且做好記錄，哪些樣品可以免費(fèi)郵寄，留樣時(shí)需填寫制作樣品標(biāo)簽以便于識(shí)別和與客戶及時(shí)取得聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)必須依據(jù)教學(xué)設(shè)定的模擬情境自己獨(dú)立思考或是進(jìn)行小組討論，制定最有利的方案，教師可以依據(jù)學(xué)生的操作情況給學(xué)生適當(dāng)設(shè)置幾個(gè)“陷阱”，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。

（3）在情境設(shè)計(jì)時(shí)注意盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，比如在選擇商品時(shí)可以選擇學(xué)生比較感興趣的數(shù)碼電子產(chǎn)品等，在資料收集的過程中能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，整個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)的過程與我們實(shí)際工作的環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量保持一致，這樣學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)能夠很好地適應(yīng)工作環(huán)境，不需要再進(jìn)行上崗培訓(xùn)。課程的內(nèi)容與學(xué)生的基本需要和生活密切相關(guān)也是合成課程理念所倡導(dǎo)的。

（4）學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中間每次模擬不同的角色，形成一個(gè)大的商業(yè)環(huán)境，學(xué)生們可以在這個(gè)商業(yè)環(huán)境中間發(fā)揮自己的才能，各展所長(zhǎng)，利用實(shí)訓(xùn)軟件模擬系統(tǒng)提供的虛擬資金，做更多的業(yè)務(wù)，賺取更多的資金，經(jīng)過多個(gè)回合的練習(xí)，可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。模擬軟件中的單證填寫占有很大的比重，對(duì)于學(xué)生填寫各類國(guó)際貿(mào)易單證的能力要求比較高，學(xué)生必須按照設(shè)置的業(yè)務(wù)背景信息和業(yè)務(wù)操作中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫。這與我們傳統(tǒng)教學(xué)中純粹地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算報(bào)價(jià)、還價(jià)相比真實(shí)性和操作性都要強(qiáng)得多。

（5）在貿(mào)易磋商的過程中考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的各類知識(shí)地靈活運(yùn)用，如何在商務(wù)談判中著裝，不同國(guó)家文化差異的理解，商務(wù)談判禮儀及技巧，合同的擬定，國(guó)際貿(mào)易法律慣例等這些都是我們對(duì)于各門不同課程的綜合運(yùn)用，要求我們的學(xué)生具有良好的綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力，而我們合成課程的特點(diǎn)之一就是要培養(yǎng)完整的人，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、合成課程理念下，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)思考

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

由于實(shí)訓(xùn)中我們大量的往來(lái) E-mail和各類單證基本都是英文的，所以學(xué)生的英語(yǔ)水平是整個(gè)國(guó)貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中盡量多用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生看得懂、聽得懂，最好能通過英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和書寫，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，為將來(lái)從事外貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.充分融合單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)多分散在各科相關(guān)的經(jīng)貿(mào)類基礎(chǔ)課程中，以內(nèi)容簡(jiǎn)單的、難度不大的小型的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為主，都是考核學(xué)生的基本技能和專項(xiàng)技能，而綜合實(shí)訓(xùn)的開展比較少。將基本知識(shí)，專業(yè)知識(shí)、工作過程知識(shí)、基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)融于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)戰(zhàn)課程應(yīng)當(dāng)充分開展起來(lái)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3.技能考核與獲取職業(yè)技能證書相結(jié)合

國(guó)貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程不僅要求學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，而且注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，課程的考核不能僅僅依靠考試進(jìn)行，對(duì)于這門課程的特殊性而言，課堂完成任務(wù)情況、調(diào)研報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、心得體會(huì)等都是不錯(cuò)的考核形式。此外，將各類相關(guān)的職業(yè)資格證書的情況納入課程考核過程中來(lái)，這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以拿到一個(gè)甚至幾個(gè)職業(yè)資格證書，為學(xué)生的就業(yè)增加了砝碼。

4.尋求校企合作，提供實(shí)習(xí)崗位

減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，盡量安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣既使我們的學(xué)生有了很好的鍛煉自身能力的平臺(tái)，也為企業(yè)提供了大量?jī)?chǔ)備人才。

[1]武曉慧.關(guān)于開設(shè)職業(yè)教育綜合課程的探討[J].教學(xué)研究，2010，（12）：83.

[3]劉亞玲.基于工作流程的高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2010，（10）：65-66.