市級開放大學教學模式探索

鄭汝桔

（湖州廣播電視大學，浙江 湖州 313000）

一、市級開放大學教學模式概述

（一）市級開放大學教學模式的特點與構建要求

市級開放大學教學模式的構建，必須遵循現(xiàn)代遠程教育教學規(guī)律和認知學習理論的原理。把學習者看作信息加工的主體，強調認知主體的內部心理活動的決定性作用。強調教學過程以學生為中心，學習過程的支配權由學生自己把握。教學模式直接服務于市級成人學歷與非學歷教育、學校與社區(qū)教育。在內容上包括知識普及教育、思想道德教育、技能培訓教育。以網(wǎng)絡學習和移動學習為教學特色，突出學習媒體的多樣性與現(xiàn)代電子信息技術的快速發(fā)展及教育領域的滲透。將印刷媒體與電子技術媒體相結合。

（二）市級開放大學教學模式的內涵

1.“基于網(wǎng)絡平臺，豐富模塊資源”。網(wǎng)絡平臺和學習資源，被認為是未來開放大學的兩大核心支撐。網(wǎng)絡平臺應該包括網(wǎng)絡構建硬件設施和支持運行軟件系統(tǒng)的整個機制，以及集聚各種要素而形成的一種能夠提供全方位服務的網(wǎng)絡體系。學習資源作為核心支撐，至少應該達到三個要求：一是開放大學必須擁有非常豐富的、能夠主動適應社會教育需求變化和各類社會成員越來越多樣化、越來越個別化的終身學習需求的課程學習資源，尤其是數(shù)字化學習資源。二是開放大學要有在學習者獲得學習資源到利用學習資源學習的全過程中，為各類學習者提供優(yōu)質支持服務的綜合能力，尤其是能夠通過圍繞學習資源提供的各種服務，來實現(xiàn)真正意義上的有支持的學習。三是開放大學要形成能夠整合和利用全社會優(yōu)質學習資源的機制，成為集成、生成終身學習資源和全社會共享優(yōu)質教育教學資源的大平臺。因此，我們要打破傳統(tǒng)的課程結構，構建新型的課程結構，做好課程多種教學媒體一體化教材建設工作。根據(jù)課程的特點，進行教學媒體的選擇與設計，一體化設計的，力求做到“有機、有效；合理、合一”，充分發(fā)揮各教學媒體的作用，使我們的模塊資源即豐富，又科學便捷。

2.“系統(tǒng)協(xié)作，導學結合”。系統(tǒng)協(xié)作是電大教學的顯著特色和突出優(yōu)勢。系統(tǒng)整體教學功能的凝聚和發(fā)揮形成了電大的核心競爭力。我們要積極創(chuàng)造條件、維護系統(tǒng)教學體系的完善。通過豐富系統(tǒng)教學服務建設，更好地發(fā)揮電大系統(tǒng)的整體性、結構性、層次性和開放性功能。用系統(tǒng)服務文化凝聚人心，形成合力，提升遠程開放教育系統(tǒng)服務功能。使電大成為價值取向一致、系統(tǒng)運行健全、利益關系協(xié)調的和諧電大。導學結合是引導學習者在學習行為上具有主控學習過程的意識；在學習策略上自覺研究和掌握自主學習的模式；在遠程學習的技能上不斷完善，從而促使學習主體與學習客體間建立一種互動的平衡機制，以達到遠程開放教育自主學習素質的理想目標。

3.“服務個性，服務基層”。市級開放大學教學模式要為市級開放大學的各類教育服務。真正做到職前職后教育并重，學歷非學歷教育并舉。扎實為市級經濟發(fā)展培養(yǎng)、培訓應用型、實用型、操作型的中高級人才。比如，舉辦以高等職業(yè)技術教育為主的大專、本科學歷教育；為各級各類管理干部開展崗位培訓；為企事業(yè)單位專業(yè)技術人員提供繼續(xù)教育；開展職工教育、職工技能培訓和下崗工人轉崗培訓；開展外來務工人員適應性培訓；開展農村勞動力轉移培訓和實用致富技術培訓等全員、全程、全面的“三全”培訓工作。

二、市級開放大學教學模式實施應注意的問題

首先，良好的信息化硬件環(huán)境是開放大學得以順利開展教學工作的基礎和前提。我們要在多年開放教育硬件建設的基礎上，加大投入配備一流的硬件設備，進一步優(yōu)化學校網(wǎng)絡環(huán)境，真正實現(xiàn)信息化、高科技與現(xiàn)代化開放大學教育的高度融合。同時，通過引進、招聘、調配、培訓、進修等方式，組建了一支具有較高學歷和較高素質的技術隊伍。逐步完善與此相適應的一流軟件管理系統(tǒng)。

其次，市級開放大學教學模式的實施要避免教學模式在應用中延續(xù)以往內容而簡單升格。開放大學的教育要牢牢把握經濟社會發(fā)展和用人部門的實際需求，深化教學模式改革和教學管理制度創(chuàng)新，切實加強學位教育的針對性、實效性，尤其是充分利用現(xiàn)代數(shù)字化、信息化優(yōu)勢，全面創(chuàng)新教學模式。充分發(fā)揮省級電大、地市級電大的資源優(yōu)勢和管理優(yōu)勢，集中系統(tǒng)的優(yōu)勢資源，包括人力、物力、財力資源，建立自己的教學管理的模式，在辦學質量上更上一層樓。

第三，充分發(fā)揮社會各類辦學力量的作用。利用縣級社區(qū)學院的人才優(yōu)勢和網(wǎng)絡優(yōu)勢，與企業(yè)結合，積極參與區(qū)域經濟發(fā)展的調查研究、決策咨詢、科技開展研究，為社區(qū)經濟發(fā)展作貢獻。如，與德清社區(qū)學院協(xié)作，通過構筑社區(qū)教育網(wǎng)絡，形成鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、社區(qū)（村）的社區(qū)教育學校為骨干，以社區(qū)學習型組織為基礎的社區(qū)教育體系，大力開展思想道德、法律法規(guī)、科學文化等方面的教育，提高社區(qū)居民的思想道德和文化素養(yǎng)，促進社區(qū)“三個文明”建設；開展群眾性的休閑、文體保健教育和校外青少年教育，增進市民身心健康，提高市民生活質量。

最后，加強實踐基地和網(wǎng)絡實踐平臺建設。它是開放大學實驗教學、科學研究、學科建設、社會服務等工作的重要支撐和保障。在校內外實踐基地和網(wǎng)絡實踐平臺開展實踐活動。是落實開放大學各學科專業(yè)教學計劃的重要實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學生實際工作技能和技巧的一個重要手段。校外實踐基地的實踐，學員可以接受創(chuàng)造性訓練、應用能力培養(yǎng)、自信心培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)，全面提高綜合素質。要制定科學的實驗室管理制度，以確保學員在實驗室、實習場所等活動環(huán)境中，參與按專業(yè)要求的設計和模擬實踐活動，教師根據(jù)不同作業(yè)、不同個體進行分類指導，學員通過學和做相結合的方式，獲得感性認識，掌握技能、技巧。

[1]方志剛.遠程教育的創(chuàng)新趨勢與高水平遠程開放大學的建設[J].中國遠程教育，2009，（9）.