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    微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設(shè)淺析*

    2012-08-15 00:54:40杜秀宗
    關(guān)鍵詞:校區(qū)校園文化師生

    杜秀宗

    (華僑大學(xué) 學(xué)生處,福建 泉州 362021)

    微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設(shè)淺析*

    杜秀宗

    (華僑大學(xué) 學(xué)生處,福建 泉州 362021)

    伴隨著我國高校多院校合并和新校區(qū)建設(shè)的熱潮,本文分析了多校區(qū)校園文化建設(shè)存在的困難,主要探討在微博時(shí)代如何借助微博的力量,利用正面力量大力引導(dǎo)和推進(jìn)高校多校區(qū)校園文化建設(shè).

    微博;多校區(qū);校園文化建設(shè)

    校園文化歸根結(jié)底就是一種文化氛圍和人文環(huán)境,它是以學(xué)生為主體,以校園為主要空間的一種群體文化,其主要內(nèi)容是課外文化活動(dòng),主要特征則體現(xiàn)為校園精神.在信息化發(fā)達(dá)的今天,高校校園文化建設(shè)理所當(dāng)然也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.加上我國高校多院校合并和新校區(qū)建設(shè)的熱潮有增無減,運(yùn)用好現(xiàn)代化信息技術(shù),進(jìn)一步推進(jìn)高校多校區(qū)校園文化建設(shè),這是一個(gè)值得研究的新課題.本文主要探討在微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設(shè).

    1 關(guān)于微博

    微博客,簡稱微博,它是建立在用戶關(guān)系基礎(chǔ)上的,是分享、傳播以及獲取信息的平臺(tái)之一,用戶可以通過WAP、WEB和其他各種客戶端組建個(gè)人社區(qū),通過不多于140字的文字內(nèi)容更新信息,并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享.美國的TWITTER是最早、最著名的微博,據(jù)統(tǒng)計(jì),2010年全世界注冊該產(chǎn)品的用戶已達(dá)到了7 500萬.而新浪網(wǎng)則是第一家提供微博服務(wù)的門戶網(wǎng)站,它于2009年推出“新浪微博”內(nèi)測版,使得微博真正進(jìn)入了中文上網(wǎng)主流人群的視野[1].

    微博作為一種新興的信息傳送媒介,最大的特點(diǎn)就是信息的發(fā)布和傳播速度十分迅速,以及每個(gè)人都有發(fā)布信息的權(quán)利,這就吸引了更多的人關(guān)注和使用微博.例如,一位微博主有100萬聽眾,那么他發(fā)布的一條微博信息在瞬間就可以同時(shí)傳遞給100萬人,實(shí)現(xiàn)了信息資源共享.因此,如果能合理有效地利用微博,我們將在許多領(lǐng)域有更大的突破和發(fā)展.

    2 高校多校區(qū)校園文化建設(shè)存在的困難

    校園文化建設(shè)對于一所高校,尤其是多校區(qū)高校的發(fā)展而言,起著無可替代的推進(jìn)作用.它不僅可以提升全校師生的凝聚力,還可以促進(jìn)不同校區(qū)之間互相激勵(lì),協(xié)同發(fā)展.但是,因?yàn)槎嘈^(qū)辦學(xué)的具體情況和特點(diǎn),多校區(qū)高校大多改變了原來相對集中的情況,多數(shù)擴(kuò)展為多校區(qū)共存的多層次格局,要保持校區(qū)與校區(qū)之間文化的一體性,不可避免地存在一些困難和問題.

    (1)高校多校區(qū)校園文化建設(shè)管理相對困難

    目前在我國,多校區(qū)高校大約有三類:一是合并型多校區(qū),二是拓展型多校區(qū),三是混合型多校區(qū).無論哪種類型的高校,在各校區(qū)都必須建立起一套適合所在校區(qū)特點(diǎn)和實(shí)際的管理體制和管理文化.而一所大學(xué),作為一個(gè)整體,有著一套完整的領(lǐng)導(dǎo)班子,而這套領(lǐng)導(dǎo)班子在校園文化建設(shè)過程中,要及時(shí)了解有效信息,兼顧所有校區(qū)的生源特點(diǎn)、文化特色,創(chuàng)造出一套具體可實(shí)施的校園文化建設(shè)方案,這是十分困難的.

    (2)高校多校區(qū)校園文化傳承容易被弱化

    無論是合并型、拓展型還是混合型的多校區(qū)高校,其校區(qū)布局大多數(shù)只有兩種模式,一種是按年級分布,一般將低年級設(shè)在新校區(qū),到高年級后再回到舊校區(qū),例如廈門大學(xué)原來的漳州校區(qū)就是這種布局.另一種就是按學(xué)科分布,例如華僑大學(xué),其泉州校區(qū)以社科類專業(yè)為主,兼有理工科專業(yè);廈門校區(qū)則以理工科專業(yè)為主,兼有藝術(shù)和社科類專業(yè).

    多校區(qū)高校在建設(shè)新校區(qū)的過程中,通常會(huì)首先考慮硬件設(shè)施的建設(shè).因此,容易造成新校區(qū)只有現(xiàn)代化的建筑群,相對缺少文化底蘊(yùn).對于按年級布局的多校區(qū)高校,低年級學(xué)生在新校區(qū)很難受到高年級學(xué)生的影響,因此文化傳承往往弱化;而按學(xué)科布局的多校區(qū)高校,容易出現(xiàn)不同學(xué)科間的交流弱化,長期以往,各校區(qū)文化將呈現(xiàn)出較大的差異性,對學(xué)校整體文化的傳承十分不利.而無論是按年級布局,還是按學(xué)科布局,老校區(qū)原有的許多非常成熟的文化活動(dòng),在新校區(qū)開展時(shí)往往遇到很多障礙,甚至無法開展.(3)高校多校區(qū)校園文化活動(dòng)組織的成本和難度增加

    為了加強(qiáng)新校區(qū)校園文化建設(shè),發(fā)揮校園文化的作用,多校區(qū)高校必然會(huì)加強(qiáng)新校區(qū)校園文化的物質(zhì)環(huán)境建設(shè),這也造成校園物質(zhì)文化的重復(fù)建設(shè),使得成本增加,效益下降.如舉辦一場晚會(huì)或開設(shè)一場講座,單一校區(qū)的高校只要開展一次就夠了,而多校區(qū)高校則需要開展兩場以上,并且在不同校區(qū)開展的效果和影響力也會(huì)因?yàn)樾^(qū)生源特點(diǎn)的情況而有所不同,甚至可能出現(xiàn)影響力降低、收效甚微等現(xiàn)象.

    另外,有些文化活動(dòng)往往因?yàn)樾滦^(qū)物質(zhì)條件限制無法開展,而管理者往往從精神文化的角度考慮,希望不同校區(qū)的師生都能參與進(jìn)來,這就給活動(dòng)的組織增加了難度.

    3 微博在高校多校區(qū)校園文化建設(shè)中的作用

    隨著微博時(shí)代的到來,高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存.微博為高校多校區(qū)校園文化建設(shè)提供了全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境.

    (1)微博具有強(qiáng)大的傳播力,拓展了校園文化的承載空間

    微博因其“短、平、快”的特征,具備了不同于其他傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)大傳播力.微博信息一般不超過140個(gè)字符,因此特別適合手機(jī)用戶使用,用戶無論身處何時(shí)何地,都可以隨時(shí)通過微博發(fā)表自己對各種事件和現(xiàn)象的觀點(diǎn),并可根據(jù)微博在瞬間產(chǎn)生的海量信息,實(shí)時(shí)關(guān)注事件的發(fā)展.因此,微博比其他媒體更具現(xiàn)場感,其便利性、自由性和互動(dòng)性等特征深受大學(xué)生的喜愛.微博儼然已成為高校校園文化建設(shè)的新陣地.

    (2)微博具有良好的親和力,提高了校園文化的參與度和開放性

    相對于傳統(tǒng)媒體而言,具有“圍脖”之稱的微博具有良好的親和力.微博語言要求相對低,且具有匿名性,因此用戶在微博的使用上是十分平等的.另一方面,通過微博可以認(rèn)識(shí)和接觸到更多的人,尤其是一些專家學(xué)者等,這些是在現(xiàn)實(shí)生活中不太可能認(rèn)識(shí)到的.而通過微博,用戶可以成為他們的粉絲,關(guān)注他們,在微博上與他們進(jìn)行交流,增長見識(shí).

    可見,微博的出現(xiàn)很好地推動(dòng)了高校的校園文化建設(shè),能使大多數(shù)師生員工都參與進(jìn)來,通過微博感受學(xué)校的文化,并且可以在微博上發(fā)表對校園文化活動(dòng)的看法,使管理者可以及時(shí)了解師生的需求,及時(shí)改進(jìn).通過微博,高校校園文化的開放性也得到進(jìn)一步的發(fā)展,能夠使大眾了解學(xué)校的文化,提高學(xué)校的知名度.

    (3)微博內(nèi)容具有豐富性和擴(kuò)展性,成為校園文化建設(shè)的重要載體

    微博雖然只有短短不超過140字符的文字內(nèi)容,但是它可以通過圖片、視頻和超鏈接等方式,大大延伸和擴(kuò)展了傳播的內(nèi)容.微博已成為大學(xué)生獲取資訊、信息交流、生活記錄等的重要工具.因此,借助微博這一新媒體,多校區(qū)高校的校園文化建設(shè)將得到進(jìn)一步的推動(dòng)和發(fā)展,微博成為校園文化建設(shè)的重要載體.

    4 借助微博力量,積極推進(jìn)高校多校區(qū)校園文化建設(shè)

    (1)開通高校官方微博,架起學(xué)校與師生間的溝通橋梁

    目前,許多高校開通了學(xué)校的官方微博.對于多校區(qū)的高校而言,通過官方微博,可以圖文并貌、有聲有色地宣傳學(xué)校的校園文化,在校內(nèi)外樹立良好的形象,提高學(xué)校的知名度[2].通過微博,高校還可以加強(qiáng)信息的公開性,促進(jìn)學(xué)校與師生間的交流,及時(shí)了解到師生的思想動(dòng)態(tài)和文化需求,更有針對性地開展各項(xiàng)校園文化活動(dòng).而在遇到突發(fā)性事件時(shí),學(xué)??梢酝ㄟ^微博及時(shí)地公布相關(guān)信息,使師生能夠及時(shí)了解到事件的進(jìn)展情況,提高師生對學(xué)校的信任度.

    同時(shí),學(xué)校的其他部門、學(xué)院、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等也可以開通微博,利用微博開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),營造和諧的校園文化氛圍.如學(xué)生工作部門,可以通過微博,改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式和教育內(nèi)容,更好地宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系,使其更好地融入校園文化建設(shè)的過程中;學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織可以通過微博,開展知識(shí)競賽、創(chuàng)意大賽、攝影比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)[3].

    (2)發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用,把握好微博中校園文化建設(shè)的發(fā)展方向

    學(xué)校要鼓勵(lì)優(yōu)秀教師利用微博這一載體對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、與學(xué)生進(jìn)行思想交流等.教師可以在微博上發(fā)表教學(xué)內(nèi)容或思想觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生也可以通過微博發(fā)表自己的反饋意見,讓教師及時(shí)了解學(xué)生的需求.師生間相互的交流和討論,有利于形成良好的校園價(jià)值取向,有利于學(xué)生的成長成才.教師在微博上還可以鏈接大量的專業(yè)化學(xué)術(shù)文帖,向?qū)W生提供豐富的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)內(nèi)容,可以濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍[4].對于多校區(qū)辦學(xué)的高校,學(xué)生無論在哪個(gè)校區(qū),都可以通過微博了解到整個(gè)學(xué)校的文化氛圍,還可以與自己感興趣的教師在微博上進(jìn)行互動(dòng)和交流,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

    (3)培養(yǎng)大學(xué)生骨干力量,加強(qiáng)微博輿論引導(dǎo)

    微博意見領(lǐng)袖是當(dāng)前社會(huì)輿論生產(chǎn)的重要力量之一.在大學(xué)生中要培養(yǎng)骨干力量,引導(dǎo)其在微博中發(fā)揮領(lǐng)袖作用,在高校面臨網(wǎng)絡(luò)危機(jī)時(shí),他們可以理性地發(fā)出建設(shè)性的聲音,引導(dǎo)事態(tài)發(fā)展的趨勢,進(jìn)而形成強(qiáng)大的輿論場.對于多校區(qū)辦學(xué)的高校,培養(yǎng)大學(xué)生微博意見領(lǐng)袖是非常重要的.例如當(dāng)一個(gè)校區(qū)有突發(fā)性事件發(fā)生時(shí),通過一般傳統(tǒng)媒體和普通學(xué)生的微博,其他校區(qū)的學(xué)生往往只能了解到事件的部分,甚至?xí)衅H.而通過大學(xué)生微博意見領(lǐng)袖,則能較為客觀、及時(shí)地了解到整個(gè)事件的發(fā)展態(tài)勢,并做出理性的反應(yīng),這對于維護(hù)整個(gè)學(xué)校的安全穩(wěn)定、和諧發(fā)展是十分有效的.

    綜上所述,對于多校區(qū)辦學(xué)的高校,加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù),而微博時(shí)代的到來,使得微博成為高校校園文化建設(shè)的新載體.合理利用好微博,發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用,有利于促進(jìn)多校區(qū)校園文化建設(shè),滿足廣大師生的精神文化需求,這應(yīng)當(dāng)引起多校區(qū)高校管理者的高度重視.

    [1]李開復(fù).微博改變一切[M].上海:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2011:26~52.

    [2]侯麗娟.微博:高校校園文化建設(shè)的新載體[J].文化學(xué)刊,2011,(6):16 ~20.

    [3]張楠楠.微博時(shí)代和諧校園文化建設(shè)思考[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院,2011,(6):56~57.

    [4]郭荊.基于微博的高校多校區(qū)校園文化建設(shè)[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(11):183 ~184.

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