新建本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

曾慶玉

新建本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

曾慶玉

新建本科院校作為我國(guó)高等教育由精英化向大眾化發(fā)展的產(chǎn)物，在大學(xué)英語教學(xué)改革中將面臨更嚴(yán)峻的困難與挑戰(zhàn)。生源質(zhì)量、教學(xué)資源以及師資隊(duì)伍等因素是這場(chǎng)改革成功與否的關(guān)鍵，只有真正做到以人為本、因材施教，注重提高教師素質(zhì)，采用新的教學(xué)模式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才能探索出一條具有新建本科院校特色的大學(xué)英語教學(xué)改革之路。

新建本科院校;大學(xué)英語教學(xué);改革

大學(xué)英語是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。隨著國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益增加，中國(guó)與其它各國(guó)的交往也益發(fā)頻繁，英語作為交際工具，其重要性日益凸顯，大學(xué)英語的教學(xué)地位被提到了前所未有的高度。長(zhǎng)期以來，大學(xué)英語教學(xué)的“費(fèi)時(shí)低效”一直倍受詬病。為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，教育部于2004年1月頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)(以下簡(jiǎn)稱《課程要求》)，明確大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。全面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力尤其是聽說能力，已成為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)“以教師為中心”、“注重知識(shí)傳授”的教學(xué)模式已不能滿足大學(xué)英語教學(xué)的需求。新建本科院校是中國(guó)高等教育由精英化向大眾化發(fā)展歷程中的產(chǎn)物，作為弱勢(shì)高校，在大學(xué)英語教學(xué)改革中勢(shì)必面臨更多的困難與挑戰(zhàn)。

一 新建本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量差，教學(xué)模式陳舊。

升本擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量驟增而質(zhì)量下降，多媒體教室普遍缺乏，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，很多學(xué)校只能采取合班、大班上課，一個(gè)班少則四、五十人，多則一百多人。在英語課堂上，教師也曾嘗試以學(xué)生為中心，采用合作式教學(xué)與交際法教學(xué)，試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，無奈班大人多，學(xué)生的英語水平參差不齊，導(dǎo)致師生間互動(dòng)出現(xiàn)種種障礙，其結(jié)果往往是“費(fèi)時(shí)低效”。所以，大學(xué)英語課堂基本還是“以教師為中心”，以傳授語言知識(shí)為主，缺少交際活動(dòng)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受知識(shí)，主體地位難以體現(xiàn)，學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力得不到應(yīng)有的發(fā)展。

2.教學(xué)資源匱乏，不能滿足教學(xué)需求。

大多數(shù)新建本科院校在經(jīng)歷合并、升本后，大都存在資金瓶頸，原有的教學(xué)設(shè)備老化、落后，急需資金維修和更新。大學(xué)英語教師花了大量的心血準(zhǔn)備的課件無處使用，只有“粉筆+黑板”了，學(xué)校的語音室只能勉強(qiáng)保證英語專業(yè)學(xué)生使用，要進(jìn)行聽力訓(xùn)練，教師得自備錄音機(jī)或者由學(xué)生集資購(gòu)買錄音機(jī)，學(xué)生有問題，只能課堂上問，課后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況根本無法掌控，更別提督導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心更是一紙空談，沒有硬件的支持，大學(xué)英語教學(xué)改革無從談起。

3.師資隊(duì)伍質(zhì)量不高。

由于高校擴(kuò)招，大學(xué)英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，師生比明顯擴(kuò)大，有的新建本科院校甚至高達(dá)1:180以上。在這種狀態(tài)下，教師的教學(xué)任務(wù)異常繁重，周授課量大都在14節(jié)課以上，甚至多達(dá)20節(jié)。教師每天忙于備課、上課、批改作業(yè)，無暇顧及新教法和新理論。與老牌本科院校相比，新建本科院校的大學(xué)英語教師學(xué)歷和職稱明顯偏低。由于教師數(shù)量不足和資金問題，大學(xué)英語教師鮮有機(jī)會(huì)出去充電，很多教師出現(xiàn)知識(shí)老化現(xiàn)象。教師原有的知識(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要。

4.考試的負(fù)面導(dǎo)向作用。

新建本科院校作為弱勢(shì)高校，如何體現(xiàn)其大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣?考試就成了簡(jiǎn)潔和可行的金標(biāo)準(zhǔn)，四、六級(jí)考試順理成章地成了教學(xué)的指揮棒，其作用也被無限夸大。一些學(xué)校將四、六級(jí)考試結(jié)果與學(xué)生的畢業(yè)證或?qū)W位證掛鉤，甚至與教師的績(jī)效掛鉤。很多新生一進(jìn)校，通過四、六級(jí)考試便成了首要目標(biāo)。新建本科院校的學(xué)生本來底子就差些，很多學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，他們把大量的時(shí)間花在復(fù)習(xí)備考上，有的甚至在上課時(shí)也忙于做真題或模擬題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，使大學(xué)英語課堂教學(xué)形同虛設(shè)。教師更是考什么，就教什么，大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的應(yīng)試備考現(xiàn)象。

二 新建本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革的措施

新建本科院校的大學(xué)英語教學(xué)由于種種主觀和客觀因素的制約，改革的步伐明顯滯后。四、六級(jí)考試改革的根本目的就是檢查和督促大學(xué)英語教學(xué)大綱的實(shí)施，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要充分發(fā)揮四、六級(jí)考試改革的正面導(dǎo)向功能，結(jié)合實(shí)際，使新建本科院校的大學(xué)英語教學(xué)改革真正落到實(shí)處。

1.以人為本，因材施教。

傳統(tǒng)教學(xué)“以教師為中心”，注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。《課程要求》指出要“以學(xué)生為中心”，“注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變”，這就要求大學(xué)英語教學(xué)要“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。在英語教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，成為課堂交際活動(dòng)的主體，才能真正提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。新建本科院校學(xué)生英語底子薄，個(gè)體差異大，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，分級(jí)教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置不同的課程目標(biāo)，滿足不同層次英語水平學(xué)生的求知需求。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，講的就是這個(gè)道理。教師不僅要傳授語言知識(shí)，更重要的是要傳授學(xué)習(xí)方法和技巧，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)語言的能力。大學(xué)生時(shí)間彈性大，網(wǎng)絡(luò)的普及又使他們的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，為自主學(xué)習(xí)提供了條件。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，還是彌補(bǔ)個(gè)體差異的有效途徑。

2.改善教學(xué)環(huán)境，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。

新建本科院校要加大對(duì)教學(xué)硬件的投入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)等要能滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使大學(xué)英語教師最終走出“粉筆+黑板”的困境，采用“課堂教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合的新模式。新建本科院校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)提供許多語言素材，并且圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，給教與學(xué)帶來更多交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力的發(fā)展。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和中心，成為自主的學(xué)習(xí)者和信息資源的共享者。課外，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，可以滿足不同層次的學(xué)生的需求，教師也能通過郵件、論壇或聊天等方式與學(xué)生交流并解答學(xué)生的問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與課堂教學(xué)中教師的言傳身教相結(jié)合，這種新的教學(xué)模式對(duì)提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也能有效地促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，特別是利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高語言教學(xué)水平的能力。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

教師素質(zhì)不僅是大學(xué)英語教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。新建本科院校的大學(xué)英語教師本身就存在學(xué)歷低、職稱低等問題，而大學(xué)英語教學(xué)改革對(duì)教師則提出了更高的要求。隨著擴(kuò)招，教師教學(xué)任務(wù)日趨繁重，且缺少交流、進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，這些都嚴(yán)重制約了大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程。所以，政府要加大對(duì)新建本科院校的投入和扶持的力度，學(xué)校也要對(duì)大學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，加大資金投入，放寬教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，鼓勵(lì)教師通過進(jìn)修、自學(xué)等方式提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì);定期組織教師觀摩教學(xué)和講座、討論等活動(dòng)來更新教師的教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)校要積極采取措施，提高大學(xué)英語教師的待遇和地位，調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和積極性，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊(duì)伍，建設(shè)一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。大學(xué)英語教師自身也要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法和手段;增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研能力，以科研促教學(xué)，走教研相長(zhǎng)之路，同時(shí)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.建立“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)估”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。很多高校習(xí)慣用四、六級(jí)或期終考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生的語言能力和教師的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生只重視語言知識(shí)的記憶與背誦，而忽略了英語運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)和提高，這與大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和四、六級(jí)考試的初衷背道而馳。評(píng)價(jià)的作用不應(yīng)只是終結(jié)性地反映學(xué)習(xí)結(jié)果而重在衡量學(xué)生掌握知識(shí)和能力的過程，即要重視過程評(píng)價(jià)。對(duì)新建本科院校的學(xué)生而言，過程評(píng)價(jià)尤為重要。大學(xué)英語教師要對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行綜合分析，給出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生能時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，這對(duì)差生尤其具有激勵(lì)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)其自信心;更重要的是引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)獲取能力的過程，而不把眼光僅局限于四、六級(jí)考試結(jié)果。同時(shí)，教師還要多給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常反思和評(píng)價(jià)自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，建立全面、科學(xué)、客觀的評(píng)估體系，這既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，也是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。

三 結(jié)語

新建本科院校由于自身的獨(dú)特性決定了大學(xué)英語教師要面臨學(xué)校和教學(xué)模式的雙重轉(zhuǎn)型，壓力和挑戰(zhàn)可想而知。鑒于新建本科院校大學(xué)英語教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，其改革之路必將漫長(zhǎng)而艱辛，這中間需要政府的鼎力支持，學(xué)校的高度重視。一方面，樹立“教學(xué)中心”地位，推行“教考分離”，強(qiáng)調(diào)考試僅為教學(xué)服務(wù)的理念，取消將四、六級(jí)考試結(jié)果與畢業(yè)證和學(xué)位證掛鉤的作法，讓英語等級(jí)考試不再成為大學(xué)英語教學(xué)的“指揮棒”。另一方面，學(xué)校也要開源節(jié)流，加大投入，完善配套設(shè)施，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，促進(jìn)大學(xué)英語教師教學(xué)理念和教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，只有這樣才能探索出一條真正具有新建本科院校特色的大學(xué)英語教學(xué)改革之路。

［1］張鳳琴.從試點(diǎn)到深化—新升本院校大學(xué)英語教學(xué)改革中的問題與對(duì)策［J］.中國(guó)成人教育，2010(05):154－155.

［2］樊章俊.從四、六級(jí)考試改革看大學(xué)英語教學(xué)的新方向［J］.山地農(nóng)業(yè)生物學(xué)報(bào)，2005(24):181－184.

［3］杜愛紅.大學(xué)英語教學(xué)改革展望［J］.江蘇高教，2008(04):150－151.

［4］王英群，王杏娟.淺談四、六級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用—新升本院校大學(xué)英語教學(xué)策略研究［J］.成人教育，2010(07):71－72.

［5］教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2004.

The Current Situation of College English Teaching and Reform in Newly－built Universities

Zeng Qingyu

This paper analyses the current situation of College English teaching in newly－built universities in China.The paper holds that students’quality，teaching resources and the faculty are the determined factors for a successful college and it puts forward some suggestions to carry out the teaching reform to tackle the problems existing in college English teaching in these universities.

newly－built universities;college English teaching;current situation;reform

H319

A

1672－6758(2012)05－0077－2

曾慶玉，講師，荊楚理工學(xué)院，湖北·荊門。郵政編碼:448000

Class No.:H319Document Mark:A

(責(zé)任編輯:鄭英玲)