《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)總結(jié)與探討

白娟，鄭作勇

(華北水利水電學(xué)院信息工程學(xué)院，河南鄭州450011)

《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)總結(jié)與探討

白娟，鄭作勇

(華北水利水電學(xué)院信息工程學(xué)院，河南鄭州450011)

《數(shù)據(jù)庫原理》課程內(nèi)容豐富、概念眾多，教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一定的困難。在課程安排的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要取得較好的教學(xué)效果，就要在教學(xué)活動(dòng)中做到對(duì)課程準(zhǔn)確定位，多種教育方法靈活運(yùn)用，多種考核方式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫的興趣、幫助他們盡快進(jìn)入數(shù)據(jù)庫技術(shù)的世界。

數(shù)據(jù)庫;教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，它是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支［1］。經(jīng)過50年的發(fā)展，該技術(shù)已經(jīng)形成了比較完整的理論體系和非常廣泛的應(yīng)用系統(tǒng)。目前，許多高校都把《數(shù)據(jù)庫原理》這門課程作為計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的核心課程。它主要是通過課堂教學(xué)活動(dòng)和課后實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生較全面的掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、基本原理和操作數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本方法，并能初步應(yīng)用相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)小型、微型數(shù)據(jù)庫來解決一些實(shí)際問題。這就要求學(xué)生在對(duì)這門課學(xué)習(xí)的過程中不能僅僅停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)的死記硬背上，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行更多的實(shí)踐和練習(xí)，這樣才能真正地學(xué)以致用，為以后就業(yè)打下牢固的技術(shù)基礎(chǔ)。

然而該課程內(nèi)容豐富，概念眾多，不少知識(shí)點(diǎn)或前后重疊、或前后不斷地在廣度和深度上遞進(jìn)，形成了復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給教師的授課和學(xué)生的理解掌握都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而在目前，在該門課程的教學(xué)中，許多老師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，理論講授的多，與實(shí)踐聯(lián)系的少，使得學(xué)生也形成了一種重理論，輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成大量的高分學(xué)生解決實(shí)際問題的能力很差的尷尬局面。這是亟待解決的問題［2］。

要在課程體系安排的有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，取得好的教學(xué)效果，真正地為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)際能力的人才，對(duì)于老師和學(xué)生來說都是一件需要下功夫和費(fèi)精力的事情。針對(duì)這種情況，筆者在長期的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)為從下面幾個(gè)方面實(shí)踐，可以適當(dāng)提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入數(shù)據(jù)庫技術(shù)的世界。

一、對(duì)課程定位

實(shí)際上對(duì)于以前從未使用或很少使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)開發(fā)而今后又需要進(jìn)入IT行業(yè)工作的學(xué)生而言，對(duì)課程的定位非常重要甚至關(guān)系到最后教學(xué)效果的好壞。

課程的定位不能一概而論，作為教師只能引導(dǎo)學(xué)生通過了解相關(guān)的信息載體，在了解的過程中從自身的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)做出適合自己的課程定位。例如，對(duì)于今后想考研進(jìn)一步深造的學(xué)生來說，在這門課的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于理論知識(shí)的理解和記憶就要準(zhǔn)確到位，在實(shí)踐能力上達(dá)到課程大綱要求即可;對(duì)于畢業(yè)后想立即就業(yè)的學(xué)生來說，就需要在實(shí)踐動(dòng)手能力上加強(qiáng)鍛煉。而不同的職業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫課程的要求也是不一樣的。這就需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，多多關(guān)注就業(yè)的相關(guān)信息，了解不同的行業(yè)對(duì)這門課程的能力要求。

二、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

《數(shù)據(jù)庫原理》課程內(nèi)容牽涉到的范圍是比較廣的，其主要包括數(shù)據(jù)庫的基本概念和原理、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用這三大方面。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中如果采用單一的教學(xué)方法，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。在這種情況下，教師應(yīng)從總體上把握，抓住主脈絡(luò)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(一)案例教學(xué)法

通過一些實(shí)際的案例，可提高理論知識(shí)的教學(xué)效果。由于數(shù)據(jù)庫課程的部分理論知識(shí)比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理。而案例教學(xué)法符合人們的認(rèn)知規(guī)律，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，能循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，可大大縮短教學(xué)情景和實(shí)際情景的差距。

在案例教學(xué)過程中，通過一定的案例逐步引出數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念，結(jié)合場(chǎng)景理解概念，突出基本概念在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的作用。同時(shí)借助具體的RDBMS為學(xué)生講解如何操作才能體現(xiàn)具體概念的應(yīng)用，做到“案例—概念—工具”逐層遞進(jìn)［3］。

(二)采用互動(dòng)模式

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式易造成課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍他們的思維，收到良好的效果［4］?；?dòng)式教學(xué)可以從兩個(gè)方面同時(shí)考慮，一方面由教師在講解過程中，適時(shí)地、有針對(duì)性地提出問題，要求學(xué)生思考回答;另一方面，學(xué)生也可以在其它同學(xué)回答問題的同時(shí)提出自己的問題和看法，教師根據(jù)具體問題具體解決，如對(duì)于普遍性的和有典型意義的問題，可由教師直接回答或引導(dǎo)學(xué)生討論;而對(duì)于意義不大的、個(gè)別存在的問題則需要課后解決。

(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心是教師為教學(xué)精心設(shè)計(jì)一些任務(wù)，誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)方法和形式來完成該任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要注意讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者和領(lǐng)航者。其結(jié)果是學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，最重要的是提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、多種考核方式相結(jié)合

在考核方式上，傳統(tǒng)的筆試考核方法已不能完全地檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此要制定合理的考核方法，綜合考慮多種評(píng)價(jià)要素，例如:基本概念的記憶情況、基本軟件的操作情況、分析問題的能力、編寫代碼解決問題的能力等。在實(shí)際中，可以適當(dāng)引入平時(shí)考核機(jī)制，將平時(shí)成績加權(quán)納入綜合成績考慮范圍，課程結(jié)束時(shí)的筆試成績也作為綜合成績一部分，同時(shí)在課程結(jié)束時(shí)要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行考核。比例分配上，平時(shí)考核成績占總成績的20%，主要側(cè)重考核學(xué)生的分析問題的能力;理論考核成績占50%，主要側(cè)重于考核學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況;實(shí)踐考核占30%，主要側(cè)重于考核學(xué)生分析、解決問題的能力。采用多種評(píng)價(jià)因素考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能引導(dǎo)和督促學(xué)生平時(shí)多思考、勤動(dòng)手，同時(shí)也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，教學(xué)理念和方法也在不斷的轉(zhuǎn)變，原有的教學(xué)方法和模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要的。對(duì)教師而言，要做到因人而宜、因材施教，努力提高教學(xué)水平，還需要不斷努力的學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬視野、擴(kuò)大交流，探索更好的學(xué)習(xí)方法和途徑，為社會(huì)培養(yǎng)出真正的棟梁之材。

［1］王珊，薩師煊．?dāng)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論(第四版)［M］．北京:高等教育出版社，2006．

［2］林蔭，盧瑩，楊長春．貫通式教學(xué)在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程中的研究和應(yīng)用［J］．計(jì)算機(jī)教育，2010，(7)．

［3］姜蘊(yùn)莉．以應(yīng)用為核心的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．中國教育技術(shù)裝備，2010，(9)．

［4］陳瓊，徐雨明，張彬．?dāng)?shù)據(jù)庫原理教學(xué)思考［J］．福建電腦，2010，(2)．

The Summary and Discussion of Principles of Database

BAI Juan，ZHENG Zuo-yong
(Institute of Information Engineering，North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power，Zhengzhou 450011，China)

Because the contents of database course have rich and many concepts，it lead to very difficult to teach them clearly to the students．In order to provide the better teaching ideas，the paper summaries the activities of teaching in database course，focuses on the impact of three aspects of teaching:course oritentation，teaching methods，assessment methods．

Database;Teaching

G642

A

1008—4444(2012)01—0186—02

2011－10－25

白娟(1979—)，女，河南鞏義人，華北水利水電學(xué)院信息工程學(xué)院講師，碩士。

(責(zé)任編輯:董紅克)