加強師德建設的途徑淺議

傅桂萍

（大連市第八中學， 遼寧 大連 116021）

加強師德建設的途徑淺議

傅桂萍

（大連市第八中學， 遼寧 大連 116021）

師德是指對教師包括職業(yè)道德在內的個人道德的全面要求，師德修養(yǎng)是教師本人對自己進行的特殊教育活動，是個人思想道德品質的自我鍛煉、自我陶冶和自我教育。加強師德建設，對提高教師的道德水平、建設一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍、促進社會主義精神文明建設、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人具有重大的現(xiàn)實意義。近年來，我們雖然注重了師德建設，通過建立健全各項制度，嚴格考核，使師德師風有所好轉，但不可否認的是，從某種程度上講，師德建設的針對性和有效性還很不夠，造成了師德建設效率低下。所以，有必要針對當前師德建設存在的問題，探討加強師德建設的途徑。

一、師德現(xiàn)存的問題

一是教師的個性品質有一些問題。在教育教學實踐中，有的教師具有淵博的知識、較強的工作能力，也很負責任，但由于工作壓力大、工作時間長等原因，人生價值觀發(fā)生傾斜，人生理想趨向實際，價值標準注重實用，個人幸福追求實在，行為選擇偏重實惠。在利益杠桿驅動下，對教育、教學工作投入不足，授課照本宣科，工作敷衍了事。二是“職業(yè)倦怠癥”嚴重。有的教師對教學工作具有恐懼感，常感到筋疲力盡，對學生不關心，對工作不滿意，牢騷滿腹，渴求退休。三是依法執(zhí)教意識不夠。缺乏對違法違規(guī)行為的辨識力，存在不尊重學生、變相體罰等行為。四是對自身的要求不高。在遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定上自覺性較差，以身作則不夠，在學生中造成不好的影響。五是在學生管理上注重抓教學成績忽視學生的思想狀況，對學生的思想動態(tài)和存在的問題了解不夠，造成工作上的被動。

面對上述問題，我們有必要探尋師德建設的途徑，提高師德建設的針對性和有效性。

二、加強師德建設的途徑

1．在學習教育中強化師德認識

學習政策法規(guī)，規(guī)范教育行為，規(guī)范學校的辦學行為，為學校加強師德建設提供法律依據(jù)；學習現(xiàn)代教育思想，更新教育觀念，樹立“以生為本”“以學生發(fā)展為本”的育人觀，樹立“人人都能成才”“人人都能發(fā)展”的人才觀；發(fā)揮榜樣作用，弘揚敬業(yè)精神，用高尚的師德、敬業(yè)的精神、精湛的教學藝術，鼓勵、鞭策教師，使教師從中汲取精神營養(yǎng)，豐富個人修養(yǎng)，提高師德水平。

2．在活動中提升師德素養(yǎng)

教師的師德素養(yǎng)是在長期的工作中鍛煉、在豐富多彩的活動中培養(yǎng)出來的；是在個人的教育教學實踐中鍛煉和提升的。教師能夠通過各種實踐活動加強個人修養(yǎng)，陶冶個人情操，提高師德水平。可以開展“與學生交朋友”為主題的結對幫扶（學困生或貧困生）活動；簽訂師德承諾書，承諾自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴格做到“四要”“七不準”；開展以“我談師德建設”“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”為主題的師德征文、師德演講系列活動；開展“教書育人、管理育人、服務育人”的“三育人”評比活動和“學生評教、家長評?！钡摹半p評”活動；開展師德先進集體和先進個人的評比、表彰和交流活動，挖掘、提煉師德師風建設中發(fā)生在我們身邊的真人、真事、真心、真情，對涌現(xiàn)出來的師德高尚的先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法予以宣傳和表彰。

3．在考核評價中落實師德建設

師德建設是一個長期的漸進的過程，要靠學習教育、靠活動拉動，也要靠制度和考核評價作保障，如建立規(guī)范的管理制度，落實師德考評工作，實行師德考評“一票否決”，健全師德檔案，等等。

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教師的責任更重了，教書育人工作的內容日益豐富和發(fā)展，師德的內涵也在不斷地完善。我們要以正確認識師德內涵為切入點，探尋建設師德的有效途徑，不斷提高教師的道德水平。

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