地方高校大學生文化素質教育的實踐與探索
——以廣西師范大學為例

晏海英，曾美玲

（廣西師范大學 教務處，廣西 桂林 541004）

地方高校大學生文化素質教育的實踐與探索
——以廣西師范大學為例

晏海英，曾美玲

（廣西師范大學 教務處，廣西 桂林 541004）

加強大學生文化素質教育符合社會發(fā)展的一般規(guī)律，這既是時代發(fā)展的趨勢，也是社會精神文明建設、構建社會主義和諧社會的需要，更是促進大學生個性全面協(xié)調發(fā)展、身心健康發(fā)展之必需.廣西師范大學構建了以人文教育為主線，以深化第一課程改革和拓展第二課堂教育為平臺，以藝術教育為突破口，以生動活潑的校園文化活動為標志的文化素質教育體系，全方位的推進了大學生文化素質教育的創(chuàng)新，為地方高校大學生的文化素質教育建設提供了經(jīng)驗.

文化素質教育；實踐與探索；創(chuàng)新；校園文化

1 大學生文化素質教育的必要性和意義

大學作為知識的集中地，是保存、傳承、傳播和創(chuàng)造先進文化的重要場所，大學文化建設對弘揚和發(fā)展社會主義先進文化起著重要的作用.推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，給大學的文化建設提出了更高要求.在大學文化建設的背景下，加強大學生文化素質教育既是時代發(fā)展的趨勢，也符合社會發(fā)展規(guī)律，是社會精神文明建設的需要，是構建社會主義和諧社會的需要，更是促進大學生個性全面協(xié)調發(fā)展、身心健康發(fā)展的需要[1].

1995年，原國家教委開始有計劃、有組織地在52所高等學校開展加強大學生文化素質教育試點工作，成立了“加強高等學校文化素質教育試點工作協(xié)作組”.通過三年多的實踐，試點工作取得顯著成效，積累了不少經(jīng)驗，在高校和社會上引起強烈反響.教育部《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》的制定更進一步推動了這項工作的深入開展[2].實踐證明，加強文化素質教育，對于促進教育思想和教育觀念的轉變.推動高等學校人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內容的改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質量人才，具有重要意義[3].

2 廣西師范大學文化素質教育的新思路

地方高校作為我國高等教育的重要陣地，結合地方文化特色開展文化素質教育顯得十分重要.作為一所具有80年辦學歷史的廣西壯族自治區(qū)重點大學——廣西師范大學，學校所在地桂林是世界著名山水旅游名城、歷史文化名城.學校王城校區(qū)是廣西歷史上最早的文教中心，文脈延續(xù)和傳承了1000多年，這為文化素質教育提供了先決條件和人文基礎[4].在近年來的大學生文化素質教育工作中，廣西師范大學利用自身獨特的教學資源優(yōu)勢，以“評建創(chuàng)優(yōu)”和實施“質量工程”建設為核心，建立了學校、自治區(qū)、國家三級“質量工程”建設項目體系，深化了本科教育內涵建設；以人文教育為主線，深化第一課程改革，拓展第二課堂教育，構建以藝術教育為突破口，以生動活潑的校園文化活動為標志的文化素質教育體系，形成了大學生文化素質教育的良好氛圍；堅持舉辦“獨秀大講壇”，開展“一院一節(jié)一特色”系列活動，打造了一批校園文化活動品牌，有效地提高了學生的綜合素質和文化水平. 2.1 深化第一課程改革，加強教學管理

近年來，廣西師范大學認真貫徹落實教育部《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》文件精神，在廣西高校中率先確立了人文素質教育與科學精神并舉的思路，逐步形成以學校、自治區(qū)和國家“三”級精品課程為引領的文化素質教育課程體系[5]，廣泛開展全校文化素質教育的必修課和選修課，文理結合，藝術與生活融合，讓學生們在完成本專業(yè)知識的學習同時可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)意向自由選擇課程學習.所開設課程在傳授知識的基礎上更加注重了大學生的人文社會科學知識的教育，擴展新興、邊緣和交叉學科知識的教育，加強人文素質教育和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷完善學分制培養(yǎng)方案，在夯實專業(yè)知識的基礎上，有效地提高了學生的綜合素質.

2.2 開展豐富的講座豐富第二課堂

“獨秀大講壇”是廣西師范大學獨有、影響力較大、備受媒體關注的學術講座，以“領略大師風采、聆聽智者聲音”為口號，以促進學風建設，增強人文素質，樹立名校形象為目標，內容包括政治、經(jīng)濟、文化和社會熱點等方面，所邀者以國內外著名專家、學者、社會名流為主.2004年5月9日到23日舉辦獨秀大講壇之“獨秀十日談”系列講座，時，余華、白先勇、畢淑敏、葉永烈、叢維熙、王瑋、江曉原等文學界、理論界和藝術界著名人士分別登壇講演，這次活動備受媒體關注，極具社會影響力，也為學校的文化素質教育開展了良好的基礎.八年來，“獨秀大講壇”為同學們獻上了一場又一場精彩的講座，從“女大學生素養(yǎng)”、“中國傳統(tǒng)文化”、“大學生科學素養(yǎng)”、“中國-東盟社會歷史與現(xiàn)實問題”、“話說桂林”到“創(chuàng)新的奧秘”等等系列講座，不僅在師大，更在桂林各大高校和桂林的文化界都引起了巨大反響.新華網(wǎng)、鳳凰衛(wèi)視、廣西電視臺、桂林電視臺、桂林人民廣播電臺等媒體先后對這些活動進行過報道.今天，“獨秀大講壇”已成為我校廣大同學在課余尋求知識、開闊眼界和提高人文素養(yǎng)的最佳平臺，“獨秀講座通知欄”是學生經(jīng)常關注的地方，“到獨秀去聽講座”成為每期講座開始前同學們交口相傳的“口頭禪”.

2.3 以藝術教育為突破口，實踐創(chuàng)新為目的，活躍校園文化

第一，廣西師范大學作為一所學科門類較為齊全、師范與非師范性專業(yè)協(xié)調發(fā)展的地方性高校，注意拓寬視野，關注教育改革發(fā)展趨勢，重視創(chuàng)新教育理念，著力推動文化素質教育.始建于2004年的廣西師范大學創(chuàng)新基地是一個培養(yǎng)學生工程實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，集培訓、學術交流、設計開發(fā)，產(chǎn)學研結合于一體的學生科技學術活動平臺.創(chuàng)新基地以培養(yǎng)“高素質、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的人才為宗旨，努力建設成為管理特色鮮明，具有創(chuàng)造活力的開放式學生科技學術活動實踐基地.近年來，該基地吸引了一批批優(yōu)秀學生，他們在教師的指導下，在全國大學生電子設計大賽等賽事中取得一系列優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽.此外，學校還設有國家文科基礎學科（中國語言文學）人才培養(yǎng)基地，中小學骨干教師國家級培訓基地、教育部基礎教育課程研究中心等，國家文科基地在終期驗收評估中獲得優(yōu)秀等級，是全國唯一被評為優(yōu)秀的地方大學中國語言文學文科基地.

第二，以“崇尚科學，追求真知、勤奮學習、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨的廣西師范大學“創(chuàng)新杯”大學生科技和創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動是我校在校黨委領導下為了在校園中營造濃厚的學習風氣和科技學術氛圍，鼓勵和培養(yǎng)廣大同學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進一步激勵同學們勤奮學習、奮發(fā)成才，以適應新形勢對人才的要求，同時通過活動，發(fā)現(xiàn)和扶持一批優(yōu)秀作品參加全區(qū)和全國“挑戰(zhàn)杯”競賽而推出的.

第三，為不斷創(chuàng)新思路，完善機制，使學生社團逐漸向規(guī)范化、系統(tǒng)化、社會化方向發(fā)展，營造良好的學生社團文化氛圍，促進廣大學生綜合素質不斷提高,奠定扎實的基礎，使產(chǎn)學研相互融合，廣西師范大學學生社團數(shù)量和參團人數(shù)逐年增加.大學生藝術團、大學生科協(xié)、大學生志強社、大學生紅十字會、青年志愿者協(xié)會、大學生記者團、大學生素拓部、萬眾愛心學校等優(yōu)秀團體提供給了在校學生校際社團交流活動的機會，讓大學生們在競爭中成長，在對比中自我超越.其中，廣西師范大學萬眾愛心學校成為第一批也是目前廣西唯一一個共青團中央關愛農(nóng)民工子女志愿服務“集善之家”建設項目.早在2007年，萬眾愛心學校被評為廣西自治區(qū)思想政治教育主題網(wǎng)站建設的優(yōu)秀品牌欄目，此外，還先后入選了廣西區(qū)高校思想政治教育主題網(wǎng)站的“品牌活動”和團中央組織的“箭牌”文明禮儀推廣行動的特別資助項目.此外，“大學生理論學習月”活動全面整合了學校各部門、各學院的力量，充分發(fā)揮了學生社團的主動性和創(chuàng)造性，讓廣大青年學生在活動中進行自我設計、自我實施，增強了他們的組織紀律觀念，提高了他們的思想政治素質，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理、自我服務的能力，得到了多方面的收效，該活動也獲得了廣西高校宣傳思想政治工作優(yōu)秀創(chuàng)新成果獎.

第四，開展多種形式的校園科技、文化社團活動，舉辦各類科技節(jié)與文化節(jié).堅持開展“一院一節(jié)一特色”系列活動，以百科知識競賽、“獨秀嘉人”女生節(jié)活動、“營在雁園”大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)大賽等形式展開，旨在讓大學生在活動中提高專業(yè)素質技能，提升文化藝術鑒賞能力，展現(xiàn)師大學子魅力，進而展現(xiàn)師大魅力.廣泛開展心理健康活動，學校被評為“全國大學生心理健康教育工作先進單位”；積極推動全民健身運動，學校被評為“全國群眾體育先進單位”.

第五，“頂教師崗、倡教學研、育德智體、促真善美……”這是我校黨委書記王枬教授對學校首批頂崗實習支教同學們的寄語.頂崗實習支教是貫徹教育部和教育廳相關精神，選派高年級優(yōu)秀師范生到農(nóng)村中小學頂崗實習支援基層教育，積極探索促進師范生實踐教學和實習模式改革，進而提升師范生的從師專業(yè)素養(yǎng)，夯實獻身教育的專業(yè)理想的一項舉措.實習生在頂崗實習期間，可以進一步接受系統(tǒng)的教育教學實踐訓練，全面了解和體驗教育教學實踐和教師的專業(yè)特性，不斷提高教育實踐能力、綜合素質和適應能力.

3 加強大學生文化素質教育所取得的成果

近年來，廣西師范大學結合地方高校的特色，在文化素質教育活動中取得了一定的成績.從2010年至2011年兩年時間里，僅國家及國際級的各類競賽獲獎人數(shù)就超過了兩百人，省部級各類競賽獲獎人數(shù)也已超過五百人.D A F（“反對皮草”）國際大學生藝術設計大賽中國賽區(qū)海報組冠軍、第五屆中國大學生舞龍舞獅錦標賽最佳引獅頭獎和個人體育道德風尚獎、“人教社杯”第三屆大學生物理教學技能大賽一等獎和二等獎數(shù)名、第二屆全國高等師范院校大學生化學實驗邀請賽一等獎和二等獎、第十屆“全國信息化核心技能大賽”暨微軟辦公軟件核心技能世界大賽中國區(qū)選撥賽一等獎、2010高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽二等獎數(shù)名、2011年亞洲舉重錦標賽男子85公斤級三枚金牌、第五屆全國高師學生英語教師職業(yè)技能競賽一、二、三等獎數(shù)名.

4 結論及展望

“堅持以人為本、全面推進素質教育”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確立的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題.廣西師范大學構建了以人文教育為主線，深化第一課程改革和拓展第二課堂教育為平臺，以藝術教育為突破口，以生動活潑的校園文化活動為標志的文化素質教育體系，采用“人文、科學、實踐”三位一體[6]的培養(yǎng)模式全方位的推進了大學生文化素質教育的創(chuàng)新，加速了建設成“西部一流、國內知名、國際有一定影響力的教學研究型綜合性師范大學”的步伐.

〔1〕武忠遠，等.地方高校大學生文化素質教育“三位一體”模式探索與實踐[J].延安職業(yè)技術學院學報，2011（2）.

〔2〕http://www.gmw.cn/01gmrb/2000-04/05/GB/ 04%5E18381%5E0%5EGMB1-012.htm.

〔3〕萬曉蘭，等.福州大學文化素質基地建設成果與創(chuàng)新思路[J].長春理工大學學報（高教版）,2009（11）.

〔4〕http://www.gxnu.edu.cn/type/01040000010201. html.

〔5〕曾美玲.創(chuàng)新文化素質教育，提高人才培養(yǎng)質量[J].高教論壇，2010(6):29.

〔6〕楊樹喆,高金嶺等.秉承弘文勵教傳統(tǒng) 創(chuàng)新教師教育模式 支撐引領八桂基礎教育改革發(fā)展[J].高教論壇，2008(5):26.

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1673-260X（2012）05-0201-03

廣西人文社會科學發(fā)展研究中心項目（NO.ZX2012013）資助