班級(jí)建設(shè)在大學(xué)生自我管理自我教育中的作用

劉 旋，顧茗，陳錦濤

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 土木工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

隨著中國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，推行素質(zhì)教育已成為了社會(huì)的重要課題.高校狠抓校園文化建設(shè)的同時(shí)，必然的也把班級(jí)建設(shè)推上了“首當(dāng)其沖”的位置.當(dāng)然這里并不是指把班級(jí)建設(shè)變成了最先攻擊和作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，恰恰相反，而是把班級(jí)建設(shè)推上了學(xué)校名片的位置，將之作為學(xué)校素質(zhì)教育開展實(shí)施過程中的鮮明特色和亮麗的風(fēng)景線.社會(huì)抓高等教育教學(xué)，學(xué)校抓班級(jí)建設(shè)，班級(jí)抓學(xué)生自我管理和素質(zhì)教育，學(xué)生另一方面反過來影響高等教育教學(xué)成果.就是這樣一個(gè)循環(huán)，將學(xué)生自我塑造管理與學(xué)校素質(zhì)教育聯(lián)系起來，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新.可見，班級(jí)建設(shè)在現(xiàn)代社會(huì)教育教學(xué)中已具備較有影響的普遍性，成為了高等教育教學(xué)和管理的重點(diǎn).伴隨著高等教育改革逐步的完善，大學(xué)生招生規(guī)模的不斷增加，班級(jí)建設(shè)在大學(xué)生的自我管理自我教育中也扮演著重要角色.

1 大學(xué)生自我管理自我教育的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生自我管理自我教育的內(nèi)涵

在哈佛圖書館有這樣一句名言：誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力.自我管理是指?jìng)€(gè)人為取得良好的適應(yīng)能力，積極尋求發(fā)展而能動(dòng)地進(jìn)行管理.其實(shí)大學(xué)生自我管理實(shí)際是大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過程.自我管理已經(jīng)不再是那種“放羊式”管理的自己管理自己，而是在遵守學(xué)校的各種準(zhǔn)則下，通過不斷的自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我調(diào)控，從而得以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才.

1.2 大學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀

1.2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)方面的自我管理自我教育的能力和行動(dòng)不足.大學(xué)生上了大學(xué)后他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，其實(shí)這跟高中那種“填鴨式”管理有很大的關(guān)系，以前在學(xué)校里總是有老師督促著學(xué)習(xí)，在家里有父母催著學(xué)習(xí)，這其實(shí)也說明了學(xué)生的自主能力差，到了大學(xué)這種問題就更嚴(yán)重了，因?yàn)榇髮W(xué)的課余時(shí)間更多了，而且老師再也不會(huì)圍著你轉(zhuǎn)的，所以他們沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然也就產(chǎn)生了曠課的現(xiàn)象，也有的缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃.1.2.2 大學(xué)生生活方面的自我管理自我教育比較混亂.比如在作息時(shí)間上大部分學(xué)生還是習(xí)慣于晚睡，把大部分時(shí)間花在了玩游戲上面；在生活自理方面，他們的生活自理能力不強(qiáng)，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，人們生活的條件逐步得到了改善，在如此的環(huán)境下，長(zhǎng)大的當(dāng)代大學(xué)生面臨著生活自理能力不強(qiáng)的局面.當(dāng)代的大學(xué)生普遍缺乏一些基本的生活常識(shí)，在日常生活中上當(dāng)受騙的現(xiàn)象不在少數(shù)，更有甚者不會(huì)自己洗衣服、打掃衛(wèi)生等，有報(bào)道曾報(bào)道過一名研究生到現(xiàn)在還不會(huì)剝雞蛋，而他卻說他從小到大他媽媽都是把雞蛋給他剝好的.

1.2.3 大學(xué)生在心理方面存在著嚴(yán)重的問題，不能進(jìn)行自我調(diào)適.大部分的學(xué)生在心理上都或多或少存在著一些問題，并且這些心理問題得不到調(diào)適.大學(xué)對(duì)人的獨(dú)立性提出更高的要求，對(duì)于從小學(xué)到中學(xué)一直受到家長(zhǎng)細(xì)心呵護(hù)的學(xué)生來講，可能就會(huì)出現(xiàn)不知所措的感覺，而心理上的不知所措就容易導(dǎo)致心理障礙或疾病，主要表現(xiàn)為自我管理能力差，人際溝通能力弱，情緒不穩(wěn)定，性格懦弱，意志薄弱，挫折承受力低等等.并且當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，心理承受能力比較弱，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、情感的困惑等問題，難以有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，這也是為什么在校園里自殺的風(fēng)氣很重，前幾天還有報(bào)道稱新生因校門太破而哭著要退學(xué).

2 班級(jí)建設(shè)在大學(xué)生自我管理自我教育中的作用

2.1 班級(jí)建設(shè)在大學(xué)生自我管理自我教育中的導(dǎo)向作用

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的最基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，交流理想的重要環(huán)境.在良好的集體中，優(yōu)良的班風(fēng)是學(xué)生全面發(fā)展、自覺遵守各種規(guī)章制度的有力保障；班級(jí)中優(yōu)秀黨團(tuán)員、三好學(xué)生的模范帶頭作用有利于學(xué)生從各個(gè)方面去完善自己；在良好班集體及成員的熏陶感染下，各種消極因素會(huì)受到無形的約束.個(gè)別同學(xué)的壞毛病和不良行為都會(huì)受到抵制和反對(duì)，從而使得學(xué)生向積極方面轉(zhuǎn)化，改掉不良的習(xí)慣.與此同時(shí)，開展一些班級(jí)文化建設(shè)也有利于形成學(xué)生的健全人格，不同的文化會(huì)形成不同的人格，而班級(jí)文化是學(xué)生健全人格形成的直接的文化環(huán)境.人的發(fā)展是在對(duì)自我的不斷認(rèn)識(shí)中完成的.大學(xué)生正處在自我認(rèn)識(shí)的重要轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的自我發(fā)現(xiàn)不可能通過自身來完成，需要借助于他人的參照，只有在與他人的相處中才會(huì)最終完成這個(gè)過程，也就是相當(dāng)于物理學(xué)中的有關(guān)參照物的概念，只有以他人為參照才能更好發(fā)現(xiàn)出自己身上的不足，讓學(xué)生從自我意識(shí)的角度樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理自我教育的合理目標(biāo)，制定切實(shí)可行的人生培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我管理自我教育.

2.2 班級(jí)建設(shè)有助于大學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)

其實(shí)在上面論述大學(xué)生自我管理自我教育的現(xiàn)狀時(shí)，最普遍的還是大學(xué)生情緒的自我管理自我教育，他們有著嚴(yán)重的心理問題并且這些心理問題無法得到調(diào)適.班級(jí)建設(shè)為同學(xué)們開闊了生活的空間，并使他們?cè)诜e極的交往中促進(jìn)同學(xué)間的溝通，正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，客觀對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處有助于大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).還有一些心理健康知識(shí)普及、心理輔導(dǎo)等都可以幫助學(xué)生提高對(duì)情緒的控制能力，獲得情緒調(diào)節(jié)的有效方法，從而減少大學(xué)生消極情緒對(duì)自我管理自我教育的阻礙，促進(jìn)積極情緒對(duì)自我管理自我教育的推動(dòng)作用.就拿馬加爵的事件來說的話，其實(shí)在他的內(nèi)心深處已經(jīng)筑起一堵圍墻，由于他總有一些消極的情緒，又不能融進(jìn)班級(jí)建設(shè)中，從而讓他與別的同學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，使他的心墻更加牢固，也更加禁受不住一些打擊，所以說當(dāng)他的室友半開玩笑地說他的人品不好時(shí)，他的情緒爆發(fā)了.由此看來，我們應(yīng)該積極地融入班級(jí)建設(shè)中來，在與他人的交往或處理班級(jí)事務(wù)中時(shí)打開自己的心墻，有效地控制住自己的情緒，有效地調(diào)適自己的心理問題.

2.3 班級(jí)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

大學(xué)生自我管理自我教育的本質(zhì)實(shí)際上是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)過程.而大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生進(jìn)行自我管理的最基本單位，大部分的教學(xué)和管理服務(wù)的功能都是直接或間接通過班級(jí)來實(shí)施和推動(dòng)的.學(xué)生的參加的各種校園文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)不僅使學(xué)生自身的能力得到提升，更是班級(jí)建設(shè)的重要組成部分.班級(jí)建設(shè)在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心、積極樂觀的生活態(tài)度、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力、良好的溝通和交往能力提供了重要的鍛煉平臺(tái)，發(fā)揮了重要的作用.同時(shí)，班級(jí)建設(shè)創(chuàng)造的良好班風(fēng)又使得每一位班級(jí)成員得到充分全面的的發(fā)展，班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展的鍛煉平臺(tái).

3 班級(jí)建設(shè)的措施

在班級(jí)建設(shè)中也需要注意到一些問題，首先應(yīng)不斷加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)的內(nèi)在力量非常強(qiáng)大，對(duì)學(xué)生會(huì)形成潛移默化的力量，可以說班風(fēng)是一個(gè)班集體的標(biāo)桿.其次，在班級(jí)建設(shè)中制定和落實(shí)班級(jí)的規(guī)章制度.良好的制度能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有明確的努力方向和一致的價(jià)值判斷，當(dāng)他們對(duì)制度的遵守成為一種習(xí)慣時(shí)，就形成了班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力和積極向上的價(jià)值觀.在班級(jí)規(guī)章制度的制定過程中應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為前提和依據(jù)，并適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)班級(jí)同學(xué)的想法進(jìn)行一些修改，形成民主的班級(jí)管理制度.然后還需要建立一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是輔導(dǎo)員的得力助手，是班級(jí)工作順利開展的重要保證，是班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量.好的班級(jí)干部隊(duì)伍，容易形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng).同時(shí)，還需要構(gòu)建班級(jí)文化，確保班級(jí)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，然而班級(jí)活動(dòng)不在多在于精，需要充分考慮活動(dòng)的效果，并根據(jù)同學(xué)們的不同需求來開展不同內(nèi)容的活動(dòng).最主要的一點(diǎn)還有關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)健康的集體心理，要學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待自己和他人，在積極的交往中促進(jìn)同學(xué)間的溝通，逐漸形成一種積極向上的集體心理.

班級(jí)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的自我管理自我教育有著巨大的作用，我們要不斷加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的管理，從而影響著大學(xué)生自我管理自我教育，與此同時(shí)，班級(jí)建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行探索與實(shí)踐，適應(yīng)時(shí)代的要求，大學(xué)生也在自我管理的過程中不斷克服自我，挑戰(zhàn)自我，得以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想.

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