建筑工程測量精品課程建設(shè)中的若干問題思考

林秋怡，王先恕

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

一、引 言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)系統(tǒng)，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等優(yōu)勢，符合國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。整個社會信息化建設(shè)的迅速發(fā)展，高等教育信息化也隨之不斷更新和完善，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了教育時空界限，最大限度的調(diào)用和配置教育資源，提高了教育資源利用率，為大學(xué)生提供更多、更方便的接受知識和信息的機(jī)會和環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的思考能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，有利于個性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國際化教學(xué)。[1]教學(xué)內(nèi)容信息化是在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源對教學(xué)內(nèi)容、教育形式進(jìn)行動態(tài)修改，實(shí)現(xiàn)資源全球化、環(huán)境虛擬化、教材多媒體從而提高教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程不同于一般的輔助教學(xué)課件，是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新型學(xué)習(xí)機(jī)制，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)資源，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的主體地位。其需要依照新的教育理念和學(xué)習(xí)理論對課程內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，運(yùn)用多媒體和非線性鏈接信息技術(shù)建立學(xué)習(xí)資源庫，設(shè)置檢索導(dǎo)航，充分實(shí)現(xiàn)交互教學(xué)，提高教學(xué)與資源的管理。

上世紀(jì)90年代，多媒體技術(shù)、音視頻技術(shù)等已開始廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，教育模式逐步發(fā)生改變，技術(shù)與課程進(jìn)行整合有效地推動了課程教案電子化、課程建設(shè)數(shù)字化，傳統(tǒng)的教育觀念面臨著挑戰(zhàn)。[2]2003年教育部制定《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》，對建設(shè)國家精品課程申報、管理和運(yùn)行等做出了明確規(guī)定。精品課程是指”具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程“。[3]精品課程是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。建設(shè)精品課程需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)整合一流的教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的精品課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生能夠自覺、主動地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的精品課程信息資源，根據(jù)自己考慮問題的方式去構(gòu)建知識時，精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)才是有效的。

二、建筑工程測量精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析

建筑工程測量課程是建筑工程技術(shù)、路橋?qū)I(yè)的主干課程之一，是土建施工員等職業(yè)崗位工作過程中的重要內(nèi)容，具有理論實(shí)踐一體化的特點(diǎn)，但由于聽課學(xué)生眾多，在因材施教、個性化培養(yǎng)方面還需加以探索，課程教學(xué)水平有待于提高。

（一）現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已部分老化與破損，缺少GPS、全站儀等先進(jìn)的測量儀器。

（二）針對學(xué)校地處中部的現(xiàn)實(shí)，急需加強(qiáng)與兄弟院校(尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一些有特色的院校)進(jìn)行精品課程建設(shè)的交流，同時也擴(kuò)大自己的影響。

（三）板書講授內(nèi)容是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對本課程中儀器構(gòu)造、儀器使用、數(shù)字地形圖測繪、測繪新技術(shù)等信息量大的內(nèi)容，已部分采用多媒體教學(xué)，但急需優(yōu)先推進(jìn)能顯著增強(qiáng)教學(xué)效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段改革。因此必須全面提高教師開發(fā)多媒體課件的業(yè)務(wù)水平。

（四）建筑工程測量課程作為一門重要的專業(yè)實(shí)踐課，對操作性要求較強(qiáng)的內(nèi)容，缺少制作一些典型的實(shí)際工程施工測量錄像的演示實(shí)驗(yàn)，將其插入課件中并掛在課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)前或復(fù)習(xí)時瀏覽。

三、建筑工程測量精品課程建設(shè)的若干舉措

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重工程實(shí)踐性培養(yǎng)

在教學(xué)中,應(yīng)以教材內(nèi)容為主線，不囿于教材，適當(dāng)介紹國內(nèi)外測量新技術(shù)，搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺，充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學(xué)生觀摩和實(shí)訓(xùn)的需要，結(jié)合典型工程實(shí)例以項(xiàng)目的形式給學(xué)生授課，將工程的實(shí)踐性寓于始終，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，實(shí)現(xiàn)零距離上崗的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

1、結(jié)合課程特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、探討式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，將課堂面授與網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑相結(jié)合，將集中檢查學(xué)習(xí)效果與網(wǎng)上學(xué)生自測相結(jié)合。建筑工程測量課程概念性、實(shí)踐性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的注入法教學(xué)，很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也難以在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。為此，建筑工程技術(shù)教研組采用啟發(fā)式、探討式教學(xué)，精簡教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在講授儀器的操作使用。在教學(xué)過程中，根據(jù)工程實(shí)例以簡明生動的語言說明土石方工程測量內(nèi)容、基礎(chǔ)工程施工測量內(nèi)容、鋼筋混凝土主體結(jié)構(gòu)施工測量內(nèi)容、砌體結(jié)構(gòu)施工測量內(nèi)容、鋼結(jié)構(gòu)工程施工測量內(nèi)容、特殊工程施工測量內(nèi)容等，充分啟發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，認(rèn)識到工程測量在施工中的重要性，樹立作為未來施工員的責(zé)任感和自豪感。課堂上注重師生間的互動，如在介紹不同型號的水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀時，可以采用疑問式或反問式語句，與學(xué)生共同分析不同型號儀器的優(yōu)缺點(diǎn)，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)雙向交流，提高學(xué)生的聽課效果。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

為生動、形象地介紹建筑工程測量這門課程，讓學(xué)生感受到工程測量在建筑工程技術(shù)中的重要地位，精心制作各種教學(xué)課件、課程動畫、校內(nèi)教學(xué)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)錄像等，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)并輔以板書開展教學(xué)，以多維、動態(tài)、活躍、自主的課程訓(xùn)練平臺，展現(xiàn)閉合導(dǎo)線測量的整個過程，通過兩種教學(xué)方式的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，教學(xué)效果顯著，深受學(xué)生歡迎。

3、整合、優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源是最大的信息資源庫，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個體需求從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的資源，同時，學(xué)生也可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)手段。在進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置時，根據(jù)本課程的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需求，在完成傳統(tǒng)媒體建設(shè)的前提下，制訂網(wǎng)上教學(xué)整體方案，在建設(shè)的過程中對優(yōu)秀的資源包括制作的教學(xué)資源進(jìn)行推廣和積累，同時，要正確處理固化資源和動態(tài)資源的關(guān)系。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過對網(wǎng)上教學(xué)資源的持續(xù)開發(fā)、使用、反饋、積累、整合，形成具有課程特點(diǎn)的網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、傳統(tǒng)考核形式的改革

傳統(tǒng)的考核模式重“知識考核”輕“能力考核”，不能滿足現(xiàn)代社會對人才的需要，所以，在教學(xué)中不僅應(yīng)積極推進(jìn)課程網(wǎng)上測試、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑工作，而且應(yīng)將試卷命題形式由傳統(tǒng)的“任課教師命題”改革為“試題庫命題”，考核結(jié)果應(yīng)以“能力評定”為主，兼顧“考試成績”，這種全程考核模式可以大大提高學(xué)生分析、解決問題能力。

四、結(jié)語

網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)況不盡如人意，主要因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，我們過多強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，忽略了網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)。另外，很多學(xué)校網(wǎng)站上的精品課程沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，等同虛設(shè)，這與教師對網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的認(rèn)識不到位有關(guān)，不能有一種完成任務(wù)的想法，而是要積極主動地考慮如何優(yōu)化、整合網(wǎng)上教學(xué)資源和傳統(tǒng)媒體，并將其真正投入到網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)中去。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)需求，提高教學(xué)工作的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”作為建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源的指導(dǎo)思想，做好網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)工作。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育觀念的更新，充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用，建設(shè)出一批適應(yīng)開放教育特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)適用性教學(xué)資源。

[1]劉燕.淺談高等教育信息化[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2005,(1)：23-25.

[2]孫強(qiáng),林秋怡.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].高等建筑教育，2005,(1)：1-3.

[3]中華人民共和國教育部.關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].北京:教高(2003)1號,2003.

[4]徐海青.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化整合[J].信息技術(shù)與教育，2012,(17):124.

[5]孫強(qiáng),馬茂艷.工程教育與師資隊(duì)伍培養(yǎng)關(guān)系的探討[J]，高等建筑教育，2005,（1）：7-9.

[6]陳愛玖等.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J]，高等建筑教育，2005,（1）：1-3.

[7]孫宗禹.素質(zhì)教育與大學(xué)教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教育,2002,(10):17-22.

[8]張健.對高等職業(yè)教育課程改革的審視與抉擇[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,(3):5-9.

[9]衣俊卿.用新的質(zhì)量觀引導(dǎo)和深化高教改革[J].中國高等教育，2001，(20)：7-8.