思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

張業(yè)平

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，認(rèn)真貫徹《中共中央宣傳部;教育部 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》精神，在認(rèn)真總結(jié)分析高校思想政治理論課現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想政治理論課改革，構(gòu)建實(shí)施了思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)了德能修養(yǎng)互動(dòng)課程，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式及其運(yùn)行方式

（一）思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式釋義

首先，思想政治理論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在互動(dòng)教學(xué)中能充分體現(xiàn)。思想政治教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師要確立以學(xué)為重心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教師要設(shè)計(jì)教學(xué)目的、內(nèi)容、方法和掌控教學(xué)進(jìn)程；三是教師要根據(jù)教學(xué)反饋和影響教學(xué)的各種變量及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段，其目的在于幫助知其理，信其道，踐其行，形成正確的思想觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值準(zhǔn)則和個(gè)性品質(zhì)。總之，教學(xué)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和調(diào)整應(yīng)由教師掌控，只有這樣教師的主導(dǎo)作用才能真正發(fā)揮。學(xué)生的主體地位在思想政治理論課的教學(xué)中主要體現(xiàn)在兩方面：一是體現(xiàn)學(xué)生的雙重身份，學(xué)生既是受教育的對(duì)象，更是教育的主體，他們既可以聽(tīng)教師授課，又可以參與互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施；二是體現(xiàn)在學(xué)生與教師角色的變化。學(xué)生充當(dāng)教師角色，教師充當(dāng)一名指導(dǎo)者、激勵(lì)者、輔助者和協(xié)調(diào)者，讓學(xué)生主持學(xué)生之間師生之間互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，教師擬定一個(gè)主題演講題目，由學(xué)生策劃主題演講活動(dòng)，還要組織同學(xué)撰寫(xiě)演講稿、審定演講者、安排演講時(shí)間地點(diǎn)和順序、選派主持人、評(píng)委、評(píng)分辦法、教師點(diǎn)評(píng)等主題演講全過(guò)程的實(shí)施。

其次，思想政治理論課教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色能充分體現(xiàn)?；?dòng)教學(xué)以民主和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系為前提，摒棄了教師單純地教學(xué)生單純地學(xué)的教學(xué)方式，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互配合，相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的氛圍。互動(dòng)教學(xué)要求思想政治理論課教師改變?cè)械慕巧?，從居高臨下說(shuō)教者成為與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的探討者和互動(dòng)教學(xué)中的咨詢(xún)者與指導(dǎo)者，學(xué)生要改變將同學(xué)僅僅當(dāng)學(xué)習(xí)伙伴的傳統(tǒng)思維，還要把同學(xué)當(dāng)老師，不僅要向老師學(xué)習(xí)還要向同學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)行方式

其一，穿插式互動(dòng)教學(xué)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要在課堂教學(xué)中隨時(shí)采取提問(wèn)、討論、對(duì)話(huà)等方式開(kāi)展的互動(dòng)教學(xué)，也還有教師布置學(xué)生以主題演講、論辯、調(diào)研等方式開(kāi)展課外的互動(dòng)教學(xué)。

其二，獨(dú)立環(huán)節(jié)的互動(dòng)教學(xué)。安排專(zhuān)門(mén)的互動(dòng)教師時(shí)間圍繞專(zhuān)題開(kāi)展的互動(dòng)教學(xué)。這種互動(dòng)教學(xué)往往是同一個(gè)任課教師在教學(xué)的同一時(shí)段進(jìn)行。比如，重慶科技學(xué)院根據(jù)本科學(xué)生特點(diǎn)和四門(mén)思想政治理論課內(nèi)容的需要在本門(mén)思想政治理論課總學(xué)時(shí)中劃出1/4到1/3的時(shí)間由各門(mén)思想政治理論任課教師制定計(jì)劃并開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。

其三，課程化的互動(dòng)教學(xué)。即不同教師在不同時(shí)段以專(zhuān)門(mén)的思想政治理論互動(dòng)課程開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。比如，重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門(mén)課程的內(nèi)容的需要，在第1-3學(xué)期專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了3個(gè)學(xué)分的思想政治理論互動(dòng)課程——《德能修養(yǎng)》，選派輔導(dǎo)員、黨團(tuán)干部等專(zhuān)職學(xué)生工作者擔(dān)任《德能修養(yǎng)》課，指導(dǎo)學(xué)生圍繞互動(dòng)教學(xué)專(zhuān)題開(kāi)展演講、論辯、朗誦、情景劇和各種競(jìng)賽活動(dòng)。

二、構(gòu)建實(shí)施思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)模式根據(jù)思想政治理論的教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，打破過(guò)去學(xué)生所討厭的“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的狀況，學(xué)生參與、平等探討、生動(dòng)活波的互動(dòng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位給予高度重視，對(duì)學(xué)生的受尊重和提高自己能力的需要給予了充分的考慮，這有利于驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院德能修養(yǎng)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞思想政治理論的專(zhuān)題結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展了演講、論辯、素質(zhì)拓展訓(xùn)練游戲等活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)知能力、表達(dá)能力、組織管理能力、人際交往能力得到了不同程度的提高。有的學(xué)生逐漸不在公眾場(chǎng)合講話(huà)改變了自卑心理，提高了表達(dá)能力。

（二）有利于營(yíng)造師生情感交流的氛圍

師生雙向交流的互動(dòng)教學(xué)，拉近了師生的心理距離，逐漸消除了學(xué)生對(duì)思想政治理論課的逆反心理。在互動(dòng)教學(xué)中，老師與學(xué)生就思想政治理論課中熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)平等地討論，同學(xué)各抒己見(jiàn)，老師傳道解惑，師生思想上相互碰撞和心靈的互相溝通既增進(jìn)了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，又深化了師生之間的相互了解，增強(qiáng)了彼此的信任和情誼?！拔遗c父母一個(gè)約定”，“感恩老師”、“感恩祖國(guó)”等情境劇和詩(shī)歌的創(chuàng)作與表演，營(yíng)造了師生情感交流的良好氛圍。

（三）有利于自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成

思想政治理論互動(dòng)式教學(xué)要安排學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院德能修養(yǎng)互動(dòng)教學(xué)中，教師布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，如品讀經(jīng)典故事、觀(guān)看經(jīng)典影片、研讀經(jīng)典文章和著作，搞社會(huì)調(diào)查撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等，學(xué)生為完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上查找大量的學(xué)習(xí)資料，撰寫(xiě)心得體會(huì)，到學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)和農(nóng)村調(diào)查研究，用自己的眼睛去觀(guān)察和思考社會(huì)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步形成。

三、思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建原則和實(shí)施舉措

（一）思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建原則

堅(jiān)持正確的導(dǎo)向與生動(dòng)活波的教育形式相結(jié)合原則。思想政治理論課是一們思想性教育性很強(qiáng)的課程，其互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建必須堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，即堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，愛(ài)國(guó)成才跟黨走?；?dòng)教學(xué)內(nèi)容不能偏離教材，必須引導(dǎo)學(xué)生在思想上政治上與黨中央保持一致。但在教學(xué)形式和方法上一定要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持生動(dòng)多樣性，讓學(xué)生樂(lè)于參加，易于接受。正確的導(dǎo)向與生動(dòng)活波的教育形式兩者不能顧此失彼，更不能本末倒置。

堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則。思想政治理論課教師是黨的思想衛(wèi)士，在思想政治理論互動(dòng)式教學(xué)中始終要把握正確的方向，把握學(xué)生的思想脈搏，掌控教學(xué)進(jìn)程和態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮教師在思想政治理論互動(dòng)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。同時(shí)，要遵循教育規(guī)律，高度重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生積極參與教學(xué)。只有堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體兩個(gè)作用相結(jié)合原則，思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)才能可控可行產(chǎn)生積極效果。

堅(jiān)持思想政治理論課的內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合的原則。互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞思想政治理論課的內(nèi)容，其教學(xué)形式要選擇培養(yǎng)學(xué)生能力的形式，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

堅(jiān)持三級(jí)運(yùn)行與聯(lián)動(dòng)育人相結(jié)合原則。所謂三級(jí)運(yùn)行就是建立校級(jí)、二級(jí)院系、班級(jí)三級(jí)運(yùn)行機(jī)制。首先是建立三級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)，即學(xué)校建立思想政治理論教研室、二級(jí)院系建立思想政治理論教研組、班級(jí)選派任課教師并組織班級(jí)助課小組。其次，明確三級(jí)教學(xué)組織的職責(zé)和教學(xué)任務(wù)?；?dòng)教學(xué)主要以活動(dòng)方式進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃明確校級(jí)、二級(jí)院系、班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容、形式和時(shí)間安排?；?dòng)教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃有序進(jìn)行。所謂聯(lián)動(dòng)育人指的是思想政治理論與實(shí)踐教學(xué)科研部、學(xué)工部、團(tuán)委、各系黨政學(xué)團(tuán)齊抓共管；思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干聯(lián)動(dòng)育人，徹底改變各自為陣分力育人的格局。堅(jiān)持三級(jí)運(yùn)行與聯(lián)動(dòng)育人相結(jié)合原則，思想政治理論互動(dòng)教學(xué)的暢通運(yùn)行具有可靠保障。

（二）思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施舉措

合理分配教學(xué)學(xué)時(shí)。我們要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)際確定思想政治理論課講授式教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。嚴(yán)格按照教育部《思想政治理論建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學(xué)分48學(xué)時(shí)，以教師講授為主的課堂教學(xué)32學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主的互動(dòng)教學(xué)16學(xué)時(shí)?！睹珴蓶|思想與中國(guó)特社會(huì)主義理論體系概論》4學(xué)分64學(xué)時(shí)，以教師講授為主的課堂教學(xué)32學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主的互動(dòng)教學(xué)32學(xué)時(shí)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》各2個(gè)學(xué)分的授課式教學(xué)，分別在第一、二學(xué)期進(jìn)行，主要講授兩門(mén)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

開(kāi)設(shè)思想政治理論互動(dòng)課程—德能修養(yǎng)。我院以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生知行合一為著力點(diǎn)，將思想政治理論教育與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等結(jié)合起來(lái)，在2011級(jí)學(xué)生中全面開(kāi)設(shè)了思想政治理論互動(dòng)課程—《德能修養(yǎng)》。其具體舉措為：

1.開(kāi)設(shè)《德能修養(yǎng)》互動(dòng)必修課程。即在大一的第一、二學(xué)期和大二的第一學(xué)期，每學(xué)期1個(gè)學(xué)分，共計(jì)3個(gè)學(xué)分。

2.將思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)的9個(gè)專(zhuān)題與5個(gè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》2門(mén)內(nèi)容擬訂的9個(gè)互動(dòng)教學(xué)專(zhuān)題是：（1）大學(xué)生活適應(yīng)；（2）愛(ài)國(guó)主義弘揚(yáng)；（3）職業(yè)生涯規(guī)劃；（4）道德品質(zhì)優(yōu)化；（5）法紀(jì)素質(zhì)培養(yǎng)；（6）共同富裕追求；（7）民主政治關(guān)注；（8）先進(jìn)文化傳承；（9）和諧社會(huì)創(chuàng)建。五個(gè)能力是：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力。每個(gè)學(xué)期圍繞3個(gè)專(zhuān)題采取演講、論辯、朗誦、征文、團(tuán)體訓(xùn)練、調(diào)研交流等各種活動(dòng)方式，進(jìn)行學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)交流，各班助課小組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)規(guī)定的專(zhuān)題結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)的策劃，并組織同學(xué)按活動(dòng)要求實(shí)施。從活動(dòng)的策劃到宣傳動(dòng)員同學(xué)參與以及活動(dòng)的開(kāi)展、總結(jié)、考核的全過(guò)程，給學(xué)生搭建了實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。每個(gè)活動(dòng)都要求每個(gè)學(xué)生圍繞主題查資料，寫(xiě)發(fā)言稿、登臺(tái)表演，班級(jí)還組織有老師和同學(xué)組成的評(píng)委對(duì)參與活動(dòng)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分。同學(xué)之間、師生之間相互學(xué)習(xí)交流，能促進(jìn)學(xué)生思想更加睿智，自學(xué)能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力和與人溝通合作能力更加增強(qiáng)。

3.明確三級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)的職責(zé)。（1）校級(jí)：思想政治理論與實(shí)踐教學(xué)科研部負(fù)責(zé)《德能修養(yǎng)》課程大綱、教材及實(shí)施方案制定，組織相關(guān)專(zhuān)家講座，與學(xué)工部、團(tuán)委聯(lián)合舉辦校級(jí)相關(guān)比賽。由學(xué)工部牽頭、會(huì)、匯同教務(wù)處和思想政治理論與實(shí)踐教學(xué)科研部對(duì)二級(jí)院系《德能修養(yǎng)》教學(xué)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評(píng)估，以保證各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。（2）系級(jí)：各二級(jí)院系思想政治實(shí)踐教研組負(fù)責(zé)《德能修養(yǎng)》教學(xué)的實(shí)施，負(fù)責(zé)組織系級(jí)演講、辯論、朗誦、主題交流和比賽等評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師的考核及課時(shí)費(fèi)發(fā)放等。（3）班級(jí)：各班思想政治實(shí)踐課教師兼任《德能修養(yǎng)》教學(xué)，組織學(xué)生聽(tīng)取相關(guān)講座、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)稿件、組織學(xué)生舉辦班級(jí)比賽，負(fù)責(zé)考核確定學(xué)生《德能修養(yǎng)》成績(jī)等級(jí)。

4.進(jìn)行定量與定性相結(jié)合的考核。（1）學(xué)生《德能修養(yǎng)》成績(jī)考核。這既要進(jìn)行定量考核，即參加能力訓(xùn)練的數(shù)量，又要考核能力訓(xùn)練的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生參加演講、辯論、朗誦、討論、講課、主題交流和比賽的內(nèi)容和技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考核，分別給予優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)的成績(jī)，學(xué)年度末，其成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)。（2）二級(jí)院系和任課教師考核。從量和質(zhì)兩方面進(jìn)行考核。從量方面要考核各二級(jí)院系和各班級(jí)舉辦演講、辯論、朗誦、討論、講課、團(tuán)體訓(xùn)練、主題交流和比賽等活動(dòng)的次數(shù)，還要從質(zhì)的方面考核各二級(jí)院系和班級(jí)被遴選參加校級(jí)和系級(jí)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的數(shù)量。

5.制定《德能修養(yǎng)》教學(xué)考評(píng)指標(biāo)體系。（1）制定二級(jí)院系、任課教師《德能修養(yǎng)》教學(xué)考評(píng)指標(biāo)體系，確定學(xué)生出勤、教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生評(píng)教、課程建設(shè)質(zhì)量4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，7個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)，還制定了評(píng)價(jià)辦法和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提高二級(jí)院系和任課教師提高教學(xué)質(zhì)量起到激勵(lì)作用。（2）制定學(xué)生考核辦法。學(xué)生學(xué)期綜合出勤率達(dá)到90%，學(xué)生每學(xué)期參加3次班級(jí)活動(dòng)者（含演講、辯論、朗誦等）均為合格。其中獲得系級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)加2分，三等獎(jiǎng)加3分，二等獎(jiǎng)加5分，一等獎(jiǎng)加8分；獲得校、區(qū)、省（市）、國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)應(yīng)上浮3、5、8、10分?？傇u(píng)成績(jī)?cè)?5分以上者為優(yōu)秀、80-84分良好，70-79分為中，60-69分為合格，60分以下為不合格。每學(xué)期，學(xué)生《德能修養(yǎng)》成績(jī)合格，獲得1個(gè)學(xué)分，不合格者要補(bǔ)考，補(bǔ)考不合格者不發(fā)畢業(yè)證。