真心關(guān)注留守兒童——金巢區(qū)崇崗鎮(zhèn)小學(xué)“留守兒童”教育工作報(bào)告

周玉華

（江西科技師范大學(xué) 2011國(guó)培計(jì)劃學(xué)員，江西 南昌 330000）

每年的初春時(shí)節(jié)，是廣大農(nóng)民進(jìn)城打工的高峰時(shí)期。大量的青壯年勞力向城鎮(zhèn)涌入，雖然緩解了農(nóng)村的就業(yè)壓力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展起到了推波助瀾的作用，但伴隨而來(lái)的是留守家鄉(xiāng)的大都是一些老人、婦女和兒童，尤其是“留守兒童”的現(xiàn)象在廣大農(nóng)村有日益加劇的趨勢(shì)。

由于“留守兒童”大多由祖輩們監(jiān)管和撫養(yǎng)，而祖輩們大多又受到自身文化素質(zhì)相對(duì)較低，精力不充沛，家務(wù)勞動(dòng)繁重，缺乏溝通能力等客觀因素的束縛，導(dǎo)致了家庭教育的放任自流，給“留守兒童”的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。這將直接影響到留守兒童的前途和命運(yùn)，甚至關(guān)系到國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)、興衰與成敗。

如何適時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)教育，將“留守兒童”現(xiàn)象化弊為利？這一問(wèn)題現(xiàn)已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也成為廣大教育工作者研究探討的新課題。

一、關(guān)于“留守兒童”現(xiàn)象的調(diào)查及分析

（一）據(jù)調(diào)查，“留守兒童”的所占比重有逐年上升的趨勢(shì)。

僅以崇崗鎮(zhèn)小學(xué)為例，今年全鎮(zhèn)學(xué)生約2500人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中父母雙方外出打工的所占比例近40%，這些學(xué)生均由其祖輩們（爺爺、奶奶、外公、外婆）監(jiān)管與撫養(yǎng)。另外，學(xué)生父母一方外出打工的比例又占近30%。由于地域及環(huán)境差異，部分自然村學(xué)生父母的外出打工率甚至高達(dá)90%—100%。

（二）據(jù)分析，大多數(shù)委托監(jiān)管人的撫養(yǎng)及監(jiān)管能力較薄弱。

為

1.部分家庭由于經(jīng)濟(jì)緊張，老人們的生活自顧不暇，導(dǎo)致“留守兒童”們的起居生活不能得到保障，嚴(yán)重?fù)p傷了他們的身心健康。特別是有些大家庭，老人們由于監(jiān)管和撫養(yǎng)的對(duì)象較多，加上精力有限，導(dǎo)致照管困難、心力交瘁，致使“留守兒童”們產(chǎn)生各種挫折感。2.由于老人們自身文化素質(zhì)低，致使“留守兒童”們的學(xué)習(xí)沒(méi)有有效的家庭教育做支撐，產(chǎn)生“放羊”現(xiàn)象，不但制約了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且間接地助長(zhǎng)了他們說(shuō)謊、焦躁、懶惰等不良習(xí)慣的滋生。3.由于現(xiàn)階段獨(dú)生子女的增多，生活水平的提高，家庭經(jīng)濟(jì)的逐漸寬裕，導(dǎo)致部分老人對(duì)“留守兒童”過(guò)分溺愛(ài)或者放任自流，使得他們的自我約束、自我管理的能力不斷下滑，給學(xué)校的日常行為規(guī)范及教育教學(xué)工作的管理帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊與挑戰(zhàn)。

二、“留守兒童”現(xiàn)象引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)

（一）淡化了家校聯(lián)系。

由于監(jiān)管與撫養(yǎng)“留守兒童”的老人們大多把撫養(yǎng)孩子們衣食住行工作放在首位，而對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況及在校表現(xiàn)漠不關(guān)心，缺乏與學(xué)校之間的溝通與交流，拉大了家校之間的差距，使得家校間的關(guān)系日益淡化，導(dǎo)致“留守兒童”們產(chǎn)生了在家與在校有兩種截然不同表現(xiàn)的雙重性格。

（二）制約了學(xué)校工作。

學(xué)校教育以育人為己任，須培養(yǎng)出身心健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取、品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的新一代。而學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)是形成正確的世界觀、人生觀的重要保障，“留守兒童”的不良心理及品德將制約著學(xué)校各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。首先，加大了德育工作開(kāi)展的難度?！傲羰貎和钡男睦砑捌返吗B(yǎng)成與學(xué)校或家庭良好的文化氛圍密切相關(guān)。那些被溺愛(ài)或放任自流的“留守兒童”們自我約束及自我管理能力相對(duì)較弱，往往存在依賴(lài)性強(qiáng)、意志力薄弱，在困難面前較為懦弱等性格特征。其次，“留守兒童”由于缺乏家庭在學(xué)習(xí)教育上的緊密配合，導(dǎo)致作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)不能及時(shí)完成，阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）抑制了個(gè)性的發(fā)展。

一個(gè)完整、健康的家庭對(duì)學(xué)生價(jià)值的形成具有直接的潛移默化的深遠(yuǎn)影響。而由于老人的監(jiān)管，缺少必要的溝通與交流，并與學(xué)校工作嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致“留守兒童”缺乏對(duì)人的信任感，遇事存在偏執(zhí)、膽小、狂妄等反應(yīng)，甚至缺乏是非辨別能力，容易上當(dāng)受騙。

三、學(xué)校做好“留守兒童”教育工作的幾點(diǎn)方法及建議

（一）認(rèn)真調(diào)查，摸清情況。

作為學(xué)生，只有親其師，才能聽(tīng)其言、信其道、效其行。認(rèn)真調(diào)查，摸清“留守兒童”家庭概況及本人思想及學(xué)習(xí)情況，對(duì)改善學(xué)校工作，加強(qiáng)家校聯(lián)系大有裨益。這就要求我們每位教師要為他們建立愛(ài)心檔案卡，以便在日常的教育教學(xué)工作中傾注愛(ài)心，時(shí)刻給予他們更多的特殊的關(guān)愛(ài)。

（二）切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與家庭間的溝通與交流，能及時(shí)互相反饋“留守兒童”們?cè)谛＜霸诩冶憩F(xiàn)情況，了解他們的思想動(dòng)態(tài)信息。加強(qiáng)家校聯(lián)系，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同分析、探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因，尋求解決問(wèn)題的方法。加強(qiáng)家校聯(lián)系時(shí)，應(yīng)充滿(mǎn)理解與民主，容忍“留守兒童”們的各種不足，讓他們找到自己的優(yōu)勢(shì)，努力從自卑、憂(yōu)郁、緊張、煩躁、畏懼等陰影中擺脫出來(lái)。加強(qiáng)家校聯(lián)系具體可采用教師家訪(fǎng)、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家校聯(lián)系卡等方式。

（三）切實(shí)抓好德育工作。

德育工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道理和心理品質(zhì)的教育工作，它對(duì)轉(zhuǎn)化“留守兒童”的思想，培養(yǎng)良好道德風(fēng)尚和健康心理品質(zhì)有至關(guān)重要的作用。我們?cè)谌粘W(xué)校教育工作中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“德育置首”的原則，切實(shí)抓好德育工作。

1.認(rèn)真抓好德育工作的五落實(shí)，即組織、時(shí)間、內(nèi)容、措施、地位五落實(shí)。

2.堅(jiān)持不懈地開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，如政治思想教育、傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、國(guó)防教育、環(huán)境教育、人口教育等，使“留守兒童”們通過(guò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的品德及習(xí)慣。

3.利用靈活多變的教育模式，使“留守兒童”能愉快地接受教育，陶冶自己的身心。如認(rèn)真上好、組織好每堂班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課，讓他們?cè)谄降?、和睦的氣氛中進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)集體主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、助人為樂(lè)精神等。

4.努力改善教學(xué)方法。教學(xué)工作中，重視師生間情感交流與溝通，努力營(yíng)造和諧、寬松的良好學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)尚。學(xué)習(xí)上哪怕是極微小的進(jìn)步都要加以鼓勵(lì)，甚至為他們創(chuàng)造條件，讓他們樹(shù)立起自信，從而全面提高“留守兒童”們的學(xué)習(xí)水平。具體做到如下四點(diǎn)。

①培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。教師應(yīng)在日常的教學(xué)工作中，改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將空洞的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)，從而引導(dǎo)他們愉快地學(xué)習(xí)，在輕松中掌握知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)。

②樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，它能促使“留守兒童”們產(chǎn)生學(xué)先進(jìn)、超先進(jìn)、做示范的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)他們的未知欲和上進(jìn)心。

③培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。集體是孩子們成長(zhǎng)的溫床，特別是“留守兒童”們，他們需要更多的集體的溫暖，幫助他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、充實(shí)生活。

④付出關(guān)心和信任。多一分寬容，多一分理解，教學(xué)工作中做到真心實(shí)意說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，輕聲委婉道不足，讓“留守兒童”們隨時(shí)隨地體會(huì)到教師的關(guān)心和信任，從而樹(shù)立信心，銳意進(jìn)取。

四、關(guān)注“留守兒童”現(xiàn)象的積極意義

（一）密切了家校聯(lián)系，得到社會(huì)認(rèn)可。

通過(guò)教師與學(xué)生緊密相連的教與學(xué)聯(lián)系及家校間的共同監(jiān)管，使得廣大的“留守兒童”身心健康發(fā)展，從而提高了學(xué)校在廣大民眾心中的地位。

（二）加強(qiáng)了師德修養(yǎng)，提高了教育水平。

廣大教師通過(guò)不斷的探討、研究，妥善地處理好與“留守兒童”的這種新型師生關(guān)系，既發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，又提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育教學(xué)水平。同時(shí)，也使我們的教育事業(yè)得到新的發(fā)展、新的飛躍。

世界是發(fā)展變化著的，關(guān)鍵是我們以怎樣的心態(tài)和精神去工作、去奉獻(xiàn)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，我們的教育宗旨不變、初衷不變、決心不變，那么“留守兒童”的教育工作也一定會(huì)越做越好。