校企聯(lián)合培養(yǎng)藥物制劑專業(yè)應(yīng)用型人才模式探索

宋祖榮，王章姐，張興法

（安徽新華學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 合肥230088）

隨著生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，世界制藥工業(yè)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的發(fā)展階段。根據(jù)我國發(fā)展規(guī)劃，將由制藥生產(chǎn)大國發(fā)展成制藥強(qiáng)國，制藥工業(yè)將進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系，參與國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，制藥行業(yè)企業(yè)需要一大批高素質(zhì)專門人才。

藥物制劑是制藥工業(yè)的最終產(chǎn)品，其生產(chǎn)過程包括藥物、輔料、工藝、設(shè)備和加工技術(shù)等，工藝過程精細(xì)，科技含量高。同時(shí)，隨著新材料、新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，新劑型、新制劑不斷開發(fā)涌現(xiàn)，藥物制劑相關(guān)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才提出了較高要求。但目前我國高校所設(shè)藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)方案基本上偏向于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，與實(shí)際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)；企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)代化程度較高，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備匱乏或陳舊；部分專業(yè)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，種種原因造成專業(yè)畢業(yè)生不能很好滿足企業(yè)的需求，嚴(yán)重影響行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，已引起相關(guān)院校的重視并展開初步研究，但迄今缺乏關(guān)于人才培養(yǎng)模式的綜合研究［1，2］。

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。如何更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，是高等教育改革中亟待解決的核心問題。本文探索校企聯(lián)合培養(yǎng)藥物制劑專業(yè)應(yīng)用型人才模式，面向制藥行業(yè)企業(yè)的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)制藥工業(yè)的大力發(fā)展。

一、企業(yè)深度參與，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求高等學(xué)?！芭囵B(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才”，主要包括學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用型人才和高技能型人才。應(yīng)用型人才主要長于理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，直接服務(wù)于生產(chǎn)第一線［3］。

改革傳統(tǒng)的教育模式，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，可直接滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，同時(shí)學(xué)?？沙浞掷闷髽I(yè)的優(yōu)質(zhì)工程資源，改善提高辦學(xué)條件。校企聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。

首先要深入行業(yè)企業(yè)，廣泛調(diào)研，正確選擇合作企業(yè)。一般來說，應(yīng)當(dāng)選擇專業(yè)對(duì)口、產(chǎn)品較多、技術(shù)力量較強(qiáng)的大中型企業(yè)。要充分發(fā)揮學(xué)校的高科技優(yōu)勢(shì)，長期為企業(yè)開展科技服務(wù)，例如介紹新理論新技術(shù)，提供技術(shù)咨詢，共同進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)解決生產(chǎn)問題等，切實(shí)為企業(yè)做一些實(shí)事，建設(shè)校企合作關(guān)系，具備扎實(shí)的互利合作基礎(chǔ)［4］。在校企合作的基礎(chǔ)上，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)工程技術(shù)人員和管理人員，聯(lián)合組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)實(shí)施人才培養(yǎng)過程，其首要工作是全面修訂人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，要認(rèn)真開展“三個(gè)調(diào)查”。開展企業(yè)需求調(diào)查，了解“教”與“需”的差距；開展畢業(yè)生追蹤調(diào)查，了解“學(xué)”和“用”的差距；開展地方行業(yè)咨詢調(diào)查，了解學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和行業(yè)實(shí)際要求的差距。在此基礎(chǔ)上從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、用人單位需求、學(xué)科建設(shè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展多方面來綜合考慮修訂人才培養(yǎng)方案，并將學(xué)年學(xué)分制、小學(xué)期制等模式通過教學(xué)計(jì)劃的編排，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。

近年來，安徽新華學(xué)院藥學(xué)院選擇安徽國正藥業(yè)股份有限公司、安徽金太陽藥業(yè)有限公司和安徽國森藥業(yè)有限公司作為藥物制劑專業(yè)的合作企業(yè)，成立了藥物制劑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共同修訂了人才培養(yǎng)方案，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了嘗試，并取得了初步成效。

二、以“學(xué)科-應(yīng)用”為導(dǎo)向，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

課程是學(xué)校向?qū)W生傳授知識(shí)的主要載體。課程建設(shè)是落實(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是辦出專業(yè)特色的一個(gè)突破口和著力點(diǎn)。傳統(tǒng)的課程體系是以學(xué)科為導(dǎo)向，以知識(shí)為本位，應(yīng)用型課程體系則以“學(xué)科—應(yīng)用”為導(dǎo)向，以能力為本位。因此，要打破按學(xué)科范疇設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)課程體系，按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)”為基本要求，遵循“優(yōu)化整合、注重實(shí)踐、科學(xué)編排和循序前進(jìn)”的原則建設(shè)應(yīng)用型課程體系［2、3］。

安徽新華學(xué)院藥學(xué)院對(duì)于藥物制劑專業(yè)構(gòu)建了“通識(shí)教育、專業(yè)教育和職業(yè)生涯教育”三個(gè)平臺(tái)，形成“公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、生涯教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心必修課、專業(yè)方向選修課”六個(gè)模塊化的課程體系。

通識(shí)教育包含公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課，主要有思想政治課、大學(xué)英語、體育、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)等課程，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)生活、有社會(huì)責(zé)任感、全面發(fā)展，具備高尚的素質(zhì)品格。專業(yè)教育包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心必修課和專業(yè)方向選修課，主要有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、大學(xué)物理、工程數(shù)學(xué)、化工原理、電工與電子技術(shù)、藥物化學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和制藥工藝學(xué)等專業(yè)核心課；為了突出培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力，增設(shè)了化工機(jī)械基礎(chǔ)、制藥工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等工程設(shè)計(jì)類課程。同時(shí)，建立了將行業(yè)企業(yè)需求內(nèi)容適時(shí)引入課程體系的機(jī)制，將最需要最前沿的理論和技術(shù)充實(shí)到專業(yè)方向課程中，使教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展同步。通過專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)新能力。職業(yè)生涯教育主要有入學(xué)專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，提高職業(yè)素質(zhì)。

三、整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心是多實(shí)踐，突出培養(yǎng)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中起著不可取代的作用［5］。

首先要切實(shí)改變思想觀念，樹立“實(shí)踐教學(xué)一條線，實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線”的實(shí)踐教學(xué)改革新思路，校企共同構(gòu)建“全過程、四層次、八模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系?！叭^程”是指從入學(xué)到畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷線；“四層次”是指公共實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐；“八模塊”是指素質(zhì)訓(xùn)練模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)教學(xué)模塊、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、課程設(shè)計(jì)模塊、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊和社會(huì)實(shí)踐模塊。

在“全過程、四層次、八模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系框架下，遵循分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置的選修與必修相結(jié)合的原則，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足多樣化需求，校企共建符合藥物制劑專業(yè)特點(diǎn)的具體實(shí)踐教學(xué)方案和運(yùn)行模式。例如對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，安徽新華學(xué)院藥學(xué)院整合了課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并和企業(yè)共建了藥物制劑工業(yè)中試實(shí)驗(yàn)室。工業(yè)中試實(shí)驗(yàn)室主要有藥物提取、制劑工藝、中試設(shè)備和測(cè)控儀器儀表等，從事新產(chǎn)品的工業(yè)放大實(shí)驗(yàn)。這樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)中試實(shí)驗(yàn)，和實(shí)際生產(chǎn)接軌，形成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)基本操作能力、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力、工業(yè)中試實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的鮮明特色。

四、培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)雙能型教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的基本保障。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教學(xué)水平。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的雙能型教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提。一般通過培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)雙能型教師隊(duì)伍［6］。

對(duì)于校內(nèi)教師，特別是青年教師，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)，但往往缺乏實(shí)踐能力，因此要把專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高作為建設(shè)的重點(diǎn)。要充分利用合作企業(yè)的先進(jìn)工程資源，有計(jì)劃地選送教師到合作企業(yè)工作，參與企業(yè)科技攻關(guān)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵(lì)教師參與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。通過實(shí)踐性培養(yǎng)，使教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備企業(yè)工作經(jīng)歷，全面提升教師的學(xué)術(shù)水平，既可從事理論教學(xué)，也可以開展工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等工作，成為教師隊(duì)伍的骨干力量。

為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)作用，優(yōu)化師資隊(duì)伍的“雙能”素質(zhì)結(jié)構(gòu)，要積極從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)富有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師，可以側(cè)重承擔(dān)專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。

通過培養(yǎng)和引進(jìn)，校企共建一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高素質(zhì)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專、兼職結(jié)合的應(yīng)用型教師隊(duì)伍。

五、重視教材建設(shè)，編撰特色應(yīng)用型教材

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本載體，教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，要重視教材建設(shè)。目前使用的教材大都是按照學(xué)科體系編寫的，其內(nèi)容繁復(fù)，很難與應(yīng)用型課程體系相吻合，因此要根據(jù)藥物制劑專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，有組織有計(jì)劃地自編具有特色的系列教材。

教材的編寫要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，防止片面強(qiáng)調(diào)教材自成體系而偏離培養(yǎng)目標(biāo)。另外，可以通過構(gòu)建“課程學(xué)習(xí)包”等形式，形成紙質(zhì)教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學(xué)用書和教學(xué)軟件，適應(yīng)多樣化教學(xué)的需要。校企之間可以合作編寫具有專業(yè)特色的實(shí)踐課程教材，例如課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要。

六、更新觀念，改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合工程，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特殊性，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)體系，樹立富有時(shí)代特色的科學(xué)人才觀和多元化的質(zhì)量觀，校企共同構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)前要大力改革考試考核方法，建立以能力為中心的考核體系，對(duì)學(xué)生從必備知識(shí)、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)。要提倡用多種方式開展評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)。采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)教評(píng)學(xué)、學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意度調(diào)查、學(xué)生信息員反饋、座談會(huì)等多種方式，促進(jìn)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量，督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)藥物制劑專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究探討，通過企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，即共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程和共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量等，培養(yǎng)制藥行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

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