淺析技校生對政治課不感興趣的原因及對策

楊艷麗

（江蘇煤電高級技工學校，江蘇 沛縣 221600）

在大力推進素質(zhì)教育的今天，技工學要培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才不僅要具備扎實的專業(yè)技術(shù)知識，而且要具有較高的思想道德素質(zhì)。政治課是學校德育工作的主陣地，其教學效果直接關(guān)系到技能人才的質(zhì)量。由于技校生大多是中考落榜生，學習積極性普遍不高,對文化基礎(chǔ)理論課,特別是政治課不感興趣，影響著政治課德育功能的發(fā)揮及學生的進一步發(fā)展。而要提高學生學習政治的興趣，首先應(yīng)分析其原因，才能做到有的放矢，找到好的對策。下面結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一

我認為技校生對政治課不感興趣的原因應(yīng)該從以下三個方面來分析：

（一）教學主體分析

學生是教學過程中的主體、是受教育的對象、是一切教學活動結(jié)果實現(xiàn)的載體，政治教學興趣的培養(yǎng)，教學效果的實現(xiàn)都要通過他來體現(xiàn)，他是對政治學習感不感興趣的內(nèi)因。大部分技校生在認知上存在著誤區(qū),他們認為專業(yè)學習是實的，是學習本事將來可以找個好工作，政治學習是空的，學不學都無關(guān)緊要或者只為考試過關(guān)。另外由于市場經(jīng)濟的負面影響，一部分人日益嚴重的物質(zhì)利益觀念和行為，與傳統(tǒng)的道德觀念、價值觀念不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)了拜金主義、道德滑坡的傾向。這對分析、辨別能力較差的技校生產(chǎn)生了不良的思想影響，使他們感覺理論與實際脫節(jié)，認為思想政治教育是空洞的說教，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，影響了教學效果。

（二）從教學材料分析

布魯納曾說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！闭伪旧硎且婚T理論性、時代性很強的科目。馬克思主義政治、經(jīng)濟學的一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，如：價值規(guī)律、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟與政治的關(guān)系等，而教材中缺乏相應(yīng)的生動的事例，以學生現(xiàn)階段的理解能力，理解起來當然有一定的難度；而且一些法律條文煩瑣冗長，記憶起來也比較困難，所以學生容易產(chǎn)生畏難情緒，從而失去了政治學習的興趣。另外，時代在變化，雖說政治課教材在不斷改進，但教材內(nèi)容未能根據(jù)變化及時地做出調(diào)整，使得現(xiàn)實生活中的許多新情況、新問題未在教材中反映出來，致使學生產(chǎn)生“政治課無用”的片面認識，從而放棄對政治課的學習。

（三）從教學主導分析

老師是教學的主導。他是影響學生政治學習興趣最主要的一個外因。學生對政治學習是否感興趣與他的教學方法、教學風格、教學態(tài)度等有著很大的關(guān)系。當今時代，各種教法層出不窮，教學改革如火如荼。而技校由于沒有升學的壓力，老師間缺乏競爭、缺乏交流，因此教學態(tài)度古板、守舊而沒有激情，更不用說師生間的交流了；教學方法單一、陳舊、缺乏新意，對學生的吸引力相應(yīng)地也比較少了，這在客觀上導致了學生的政治學習興趣的下降。

二

基于以上分析，要改變現(xiàn)狀、提高學生政治學習興趣就要必須從以下幾個方面入手。

（一）從學生入手

為了提高學生學習政治的興趣，我們應(yīng)該首先有計劃有步驟地培養(yǎng)學生形成正確的學習動機。把家庭、學校、社會對他們的要求轉(zhuǎn)化成他們學習上的需要，幫助他們自覺抵制不良因素的影響，明確學習的目的和意義。幫助學生糾正專業(yè)課重要，政治課可學可不學的錯誤認知，正確認識政治課的作用，它具有長期效益性，不像所學的技術(shù)一樣立竿見影在短期內(nèi)就能帶來經(jīng)濟利益。但它對我們的人生起到宏觀調(diào)控和保障作用。如果沒有合格的思想道德素質(zhì)作保障，我們?nèi)松暮酱碗S時都有偏離航向甚至翻船的可能。政治課在任何時候都是必不可少的。必須在思想上給予高度的重視。對于因社會上的一些不良的因素諸如腐敗現(xiàn)象、享樂主義、拜金主義等而引起的學生思想上的困惑，能夠給學生以科學合理的解答，增強政治課的可信度，使學生產(chǎn)生愿意學的欲望。

（二）從教材入手

政治的確是一門理論性、邏輯性、時代感很強的科目?？伤鼇碓从趯嵺`又服務(wù)于實踐，和我們的生活息息相關(guān)。這就要求老師在備課時結(jié)合實際，立足教材，但不能局限于教材。一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附在書本知識上；例如教材中設(shè)計"媒體聚焦”、“資料卡片”、“連線職場”、“互動空間”等欄目，有利于在教學過程中采用“看、聽、思、動”等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，還要捕捉學生生活中的興趣點?，F(xiàn)實生活中的素材往往更容易引起學生的關(guān)注，所以教師在講課時要盡可能運用最近發(fā)生的、學生身邊的大事小情，用最新的時政熱點話題，去說明問題，證明原理，學生聽起來就會饒有趣味。例如在講述公民如何做到熱愛祖國這一內(nèi)容時，以時政焦點釣魚島事件為例，列舉了國人的有關(guān)行為，進行冷靜、客觀、全面、辯證的分析：李冰冰拒赴日參加電影首映宣傳，孫楠取消東京演唱會，余秋雨取消赴日演講，康輝旅行社宣布全面停止赴日旅游項目，不僅如此，而且很多國人喊出了“要抵制日貨！”日本商品在中國銷量急速下降等。學生興趣大增，主體參與意識增強，收到了較好的明辨事理的教學效果。另外為了讓學生更好地理清課文構(gòu)架，我多次打破了課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，基于學生便于掌握的原則，使之更符合學生的邏輯思維，這樣降低了學生學習的難度，提高了學習的興趣。

（三）從老師入手

老師是教學活動中的主導。在一定程度上決定教學活動的進程，直接影響了學生的政治學習興趣。那么老師如何提高學生的政治學習興趣呢？

1.增強老師的親和力?！坝H其師”才能“信其道”。技校生以前在初中大多是老師訓斥和批評的對象，由此導致的結(jié)果是：要么對老師敬而遠之；要么對老師產(chǎn)生逆反心理。久而久之他們跟老師之間就有了一道深深的墻。其實他們比其他同學更加渴望與老師溝通、得到老師的關(guān)懷教育。所以我們應(yīng)該更多地關(guān)懷學生、體諒學生，走進學生中去，急學生之所急、想學生之所想；可以和學生談?wù)勑?、拉拉話，了解學生在學習上或生活上存在的困難，并給予盡可能的幫助。我相信在學生愛上我們的那一刻，他們也會愛上這門課。

2.突出學生的主體作用積極改進教學方法。長期以來，我們在課堂上采取“一言堂”的方式授課，老師在上面口若懸河、長篇大論，而學生在下面無精打采、昏昏欲睡，課堂效果也就可想而知。其實教學改革發(fā)展到今天，教學應(yīng)以學生為主體，教師為主導的觀念已經(jīng)深入人心，教學是一項雙邊活動，上好一堂課的關(guān)鍵是要充分激發(fā)學生的興趣和調(diào)動其積極性，讓他們主動參與教學過程。但是說起來容易做起來難，一方面是許多老師已經(jīng)習慣了上課就是自己講學生聽的講授教學法，另一方面學生在某種程度上養(yǎng)成對老師的依賴習慣而聽之任之，如此一來學生的興趣培養(yǎng)就欠缺了主動意識。為了改變這種狀況，老師首先應(yīng)該進一步加強師生互動，突出學生的主體性地位，讓老師指導學生的學習。在課堂中應(yīng)該讓學生做演員，老師充其量只是幕后導演和策劃，保證整堂課的順利有效進行。其次應(yīng)該改進教法。做到教學方法圍繞學生轉(zhuǎn)，結(jié)合學生的實際，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇并運用恰當?shù)慕虒W方法。調(diào)動學生主動參與教學的積極性。如我在講授中級工三年級下學期求職與創(chuàng)業(yè)指導時，采用了情境設(shè)置法。針對學生即將走向工作崗位的現(xiàn)實，為了提高學生的擇業(yè)競爭力，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的現(xiàn)場應(yīng)聘場景，學生的角色意識發(fā)生了很大變化，學生學習的興趣、熱情提高了，他們的職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面也得到了鍛煉和提高。較好地實現(xiàn)了教學目標。但是好的教學方法有時還需要借助于恰當?shù)慕虒W手段方能取得好的教學效果。根據(jù)政治課的特點，我較多地運用了多媒體教學手段，多媒體教學可以通過文字的、圖片的、音像的資料引用、一些圖片、影片的制作，幫助學生形象、直觀地認識客觀事物，理解抽象的原理，彌補教學過程中語言表達的缺陷。對增強思想政治課教學的吸引力具有重要的意義。如講資本主義民主這一內(nèi)容時，為了讓學生更好地理解、掌握，我以美國為例，通過多媒體展示了“蹺蹺板”動畫漫畫，蹺蹺板一端坐著一個“驢頭”人身像，另一端坐著一個”象頭”人身像，中間是美國白宮，在象驢身上分別寫著“民主黨”、“共和黨”字樣，他們分別代表美國民主黨和共和黨，這形象地表明美國實質(zhì)上是兩黨在玩蹺蹺板游戲，誰占上風誰就是執(zhí)政黨，資本主義的民主，不過是兩黨代表的資產(chǎn)階級的民主，而廣大人民群眾根本沒有參加國家管理的民主權(quán)利，因而是虛偽的、一部分人的民主。整堂課學生興趣盎然，不僅使學生輕松地掌握了所學內(nèi)容，而且提高了學生分析問題、解決問題的能力。

3.課堂上要激發(fā)、提高學生學習政治的興趣，不僅教學方法要選擇恰當、教學內(nèi)容要切合實際，而且在其他方面也需要我們注意，比如說教學語言要做到簡明準確、有條有理、通俗易懂、生動幽默；教學過程要做到有張有弛、布局合理；布置的練習要難度適中，利于思考。

總之，實踐出真知。只要我們廣大教師熱愛自己的職業(yè)，在教學實踐中努力探索，就一定能提高學生學習政治的興趣，促進學生主動學習，增強政治課的教學效果，使其德育功能得到充分發(fā)揮，為國家培養(yǎng)出合格的技工人才。

［1］張林.淺談中職思想政治課中的德育功能.東方青年·教師，2012（1）.

［2］趙英蘭.如何激發(fā)中職學生學習政治的興趣.廣西教育，2008（12）.