高職院校師范教育專業(yè)實習(xí)問題淺析

王文軍

（營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口 115000）

教育實習(xí)是師范教育的重要組成部分，是教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，也是綜合反映師范院校整體辦學(xué)水平的重要依據(jù)。成功的教育實習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的教師技能，而且對學(xué)生了解教育實際、鞏固專業(yè)思想、培養(yǎng)初步的教育研究能力具有重要的意義。近年來，高職院校全面落實畢業(yè)實踐教學(xué)改革的精神，以特色辦學(xué)為目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨，高度重視師范生教育實習(xí)工作，根據(jù)高職教育特點，深入開展教育實習(xí)改革，取得了較好的效果，但在實習(xí)中存在一些問題。

一、師范教育實習(xí)中存在的主要問題

隨著學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育的發(fā)展，市場經(jīng)濟和小學(xué)“應(yīng)試教育化”對教育實習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，使教育實習(xí)工作遇到很大的困難，存在一些亟待解決的問題。

（一）師范院校畢業(yè)生的多元化就業(yè)方向打亂了正常的教學(xué)秩序

現(xiàn)在師范院校畢業(yè)生就業(yè)的方向是多元化的，有的學(xué)生想去當(dāng)老師，有的學(xué)生不愿當(dāng)老師的或當(dāng)不成教師。教育實習(xí)是師范生整個師范學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。不想當(dāng)老師的畢業(yè)生自然無心對待教育實習(xí)，而且包括平時在學(xué)校師范技能的訓(xùn)練上以及教育教學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)上也沒有認(rèn)真對待，這在某種程度上會影響師范院校教育教學(xué)秩序的正常運行。

（二）小學(xué)、公立幼兒園對教育實習(xí)不支持。

小學(xué)、公立幼兒園不支持教育實習(xí)主要表現(xiàn)為不愿意接納實習(xí)生實習(xí)，或者接收了實習(xí)生不給予具體的實習(xí)指導(dǎo)，其主要原因是：

1.師范院校與小學(xué)的關(guān)系逐漸疏遠

由于擴招導(dǎo)致了師范院校和當(dāng)?shù)亟逃稚锤偁?，?dāng)?shù)亟逃姓块T不認(rèn)可師范教育實習(xí)是它的職責(zé)和義務(wù)，而且教育行政部門也沒有正式獲得上級部門所賦予的指導(dǎo)教育實習(xí)的權(quán)利。自然小學(xué)、幼兒園也就沒有指導(dǎo)教育實習(xí)的任務(wù)，還有實習(xí)單位也沒有從指導(dǎo)教育實習(xí)中得到實際的利益等等，使得原本合作的關(guān)系逐漸疏遠甚至僵化。

2.實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重不足，缺乏保障性

教育實習(xí)需要有充足的經(jīng)費作保障，因為教育實習(xí)要建設(shè)基地并給實習(xí)基地指導(dǎo)費，要安置實習(xí)生的食宿，要給教學(xué)單位的指導(dǎo)教師一定的費用，這些費用在實習(xí)生日益增多的情況下也在不斷增加。我院在2004年以前由教育行政部門調(diào)撥的實習(xí)經(jīng)費是每生每周40元，這些經(jīng)費不能足夠支付教師的指導(dǎo)費及實習(xí)學(xué)生吃、住、用等一系列支出。但目前教育行政部門不再調(diào)撥實習(xí)經(jīng)費，致使師范院校無法給實習(xí)單位任何實習(xí)經(jīng)費。有的實習(xí)單位還要貼錢貼力，無償幫助師范院校指導(dǎo)教育實習(xí)。師范院校實習(xí)生數(shù)量龐大，是過去的好幾倍，一般的學(xué)校是很難妥善安排實習(xí)生的飲食、起居、辦公。即使實習(xí)單位能安排下來，也要無償?shù)赝度胂喈?dāng)大的人力、物力、財力。這也正是小學(xué)、幼兒園不愿接納教育實習(xí)生的又一原因。

3.師范院校實習(xí)生的素質(zhì)差

師范院校自從擴招以來，學(xué)生的素質(zhì)就參差不齊，又由于學(xué)生的就業(yè)意向的多元化，所以有部分學(xué)生沒有認(rèn)真地學(xué)好師范教育的理論，更沒有扎實地練好教師基本技能。素質(zhì)差的學(xué)生來到實習(xí)單位不能有效開展實習(xí)工作，所以有的實習(xí)單位要么一口拒絕接納實習(xí)生，要么不讓實習(xí)生參與聽課上課，也不讓他們參與班主任教育實習(xí)，生怕他們會弄巧成拙。

（三）教育實習(xí)指導(dǎo)工作不足。

在教育實習(xí)期間，除了由各實習(xí)基地任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師外，各師范學(xué)校都指派指導(dǎo)教師指導(dǎo)實習(xí)工作，這樣做對提高實習(xí)質(zhì)量大有好處。但在指導(dǎo)過程中存在一些問題。（1）指派的指導(dǎo)教師太少，不能對每個學(xué)生進行指導(dǎo)，尤其不能進行上課前的心理輔導(dǎo)和學(xué)生第一次上課前的試講指導(dǎo)，實習(xí)生第一次上課的效果受到影響。實習(xí)生上課后，指導(dǎo)教師不能及時聽課，無法一一給予指導(dǎo)和評價。（2）有些教師知識面較窄，只限于某一學(xué)科，而對其他學(xué)科的教學(xué)無法予以指導(dǎo)。（3）有少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，不能給實習(xí)生以有效的指導(dǎo)。（4）有的教師沒有指導(dǎo)實習(xí)經(jīng)驗，實習(xí)安排不夠周密。

（四）對學(xué)生實習(xí)考評不嚴(yán)格，沒有建立多元化、科學(xué)化的評價機制

在實習(xí)中，有的學(xué)生不去實習(xí)，有的沒有認(rèn)真實習(xí)，有的實習(xí)成績不合格，但由于欠缺相應(yīng)的科學(xué)的考核評價機制，對那些實習(xí)不合格的實習(xí)生也沒有相應(yīng)的教育措施，導(dǎo)致教育實習(xí)每況愈下。甚至有的實習(xí)生在分散實習(xí)階段不參加實習(xí)干脆到某個單位蓋一個章就了事。這樣嚴(yán)重影響師范院校的師資的培養(yǎng)，同樣，實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)效果也無法得到檢驗和考核，這樣無形中降低了實習(xí)的效果。

二、改進與完善教育實習(xí)的建議

教育實習(xí)是師范生成長為一個合格老師的最關(guān)鍵的一步，所以我們一定要抓好這一步，千萬不能掉以輕心，結(jié)合這幾年的實習(xí)指導(dǎo)實踐，提出如下建議：

（一）師范院校對學(xué)生實行分流實習(xí)

師范院校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)意向?qū)嵙?xí)生分成兩類，一類是教育實習(xí)，另一類非教育實習(xí)。教育實習(xí)安排實習(xí)生到小學(xué)、幼兒園實習(xí)。非教育實習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，讓他們自愿選擇實習(xí)的單位。這樣既減輕了教育實習(xí)指導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，減輕了實習(xí)單位接納實習(xí)生實習(xí)的壓力，同時也更有利于思想統(tǒng)一和集中管理。

（二）調(diào)整師范院校與實習(xí)地教育行政部門以及實習(xí)學(xué)校的利益關(guān)系

教育實習(xí)真正有效的運行，應(yīng)該建立在師范院校和實習(xí)學(xué)校合作共贏的伙伴關(guān)系上。教育行政部門應(yīng)給予師范院校實習(xí)經(jīng)費，實習(xí)基地老師來師范院校進修給予優(yōu)惠，比如提供住宿和提供餐費補助。同時實習(xí)學(xué)校提供一些實習(xí)必備的辦公設(shè)施、用品和住宿。師范院校實習(xí)指導(dǎo)老師和實習(xí)學(xué)校教師可以開展合作、交流，組成研究團體。這樣他們可以相互交流，共同研究當(dāng)前教育教學(xué)中的一些問題。師范院校和實習(xí)基地可以通過座談會、講座、網(wǎng)絡(luò)博客等方式進行多渠道的溝通促進雙方教育科研和教育質(zhì)量的提高。

（三）建立嚴(yán)格、科學(xué)的考評機制。

改進對指導(dǎo)教師、實習(xí)生的考評方式，實施新的激勵措施，是當(dāng)務(wù)之急。機制能約束人，機制能確保工作的成效。不同實習(xí)地點困難不同，無法統(tǒng)一衡量工作量，指導(dǎo)效果的評價機制不完善，也就無從考證實習(xí)指導(dǎo)的業(yè)績，這樣挫傷了實習(xí)指導(dǎo)老師的工作的積極性。實習(xí)生實習(xí)成績?nèi)狈茖W(xué)的、規(guī)范的、全面的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以給學(xué)生評成績只靠印象，這樣就挫傷了學(xué)生實習(xí)的積極性。我們要制定出科學(xué)、細(xì)致、規(guī)范、可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，鑒別出優(yōu)秀、合格、不合格的實習(xí)生，給予恰當(dāng)?shù)莫剳?，這樣才能引起下屆實習(xí)生對實習(xí)的重視。

（四）夯實基礎(chǔ)，注重加強教育實習(xí)的前期準(zhǔn)備

師范生應(yīng)該從入校開始就進入教師角色，進行教育實習(xí)的準(zhǔn)備。對于教育實習(xí)而言，做好前期準(zhǔn)備最重要的是應(yīng)著眼于教育類課程的合理設(shè)計和教育技能技巧的嚴(yán)格訓(xùn)練，以提高學(xué)生傳授知識的能力，實現(xiàn)專業(yè)知識與教學(xué)能力的統(tǒng)一。因此，師范院校首先必須開齊、開夠、開好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育教學(xué)基本理論課，加強學(xué)生的教育教學(xué)理論功底。同時強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手操作能力。其次，可以開設(shè)“教育研究方法”、“師生溝通藝術(shù)”、實習(xí)指導(dǎo)或職業(yè)指導(dǎo)等教育類選修課程系列，并規(guī)定每位師范生必選門數(shù)。第三，要定期組織學(xué)生進行各種形式的理論聯(lián)系實際的活動，包括到實習(xí)基地去觀摩、見習(xí)、調(diào)查以及開講座、討論會和模擬課堂等，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。第四，加強微格教學(xué)和說課的訓(xùn)練，以提高學(xué)生運用現(xiàn)代教育手段的能力。

（五）增加經(jīng)費投入，多方籌措實習(xí)經(jīng)費

經(jīng)費問題是當(dāng)前實習(xí)工作的最大難題，這個問題不解決，實習(xí)工作就無法開展。要增加實習(xí)經(jīng)費投入，多方籌措實習(xí)經(jīng)費，并實行“統(tǒng)一計劃、?？顚Ｓ?、量入為出”的使用原則，超支部分由教學(xué)單位解決，從政策與制度上保證其有效使用。首先要爭取高師院校教育行政部門的政策扶持，爭取能從財政上劃出一塊教育實習(xí)專項經(jīng)費，努力增加教育實習(xí)經(jīng)費在整個學(xué)校經(jīng)費中的比例。其次，應(yīng)開源節(jié)流，一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學(xué)校出一點”的多方集資辦法，充實實習(xí)經(jīng)費，促使實習(xí)經(jīng)費的穩(wěn)步增長；另一方面是爭取得到實習(xí)學(xué)校的理解，使實習(xí)學(xué)校少收費或不收費。再次，可以組織一些有償性的社會服務(wù)，比如家教、教育調(diào)查、教育研究等，這些項目本身就屬于教育實習(xí)內(nèi)容的一部分，既可以使實習(xí)生受到實際鍛煉，又可以減輕實習(xí)時的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

（六）豐富實習(xí)內(nèi)容，改革實習(xí)模式

為了適應(yīng)人才市場和市場經(jīng)濟的客觀需求，師范院校應(yīng)立足現(xiàn)狀，因地制宜，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、師資狀況以及師范生的身心發(fā)展特點而采取適合于本校特色的教育實習(xí)內(nèi)容與形式。教育實習(xí)不僅要重視課堂教學(xué)，還應(yīng)重視教育見習(xí)、模擬實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查、教研室組織工作等，使各種實習(xí)內(nèi)容相互結(jié)合，通過不同的教育實習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生的教育教學(xué)實踐能力。教育實習(xí)的形式也應(yīng)多樣化，除了采取傳統(tǒng)的高師教育實習(xí)形式外，還應(yīng)采取如集中蹲點實習(xí)、分散實習(xí)、全委托實習(xí)、頂崗實習(xí)等形式。另外，還可開辟教育實習(xí)與社會調(diào)查相結(jié)合、教育實習(xí)與社會服務(wù)相結(jié)合、教育實習(xí)與畢業(yè)預(yù)分配相結(jié)合、教育實習(xí)與專業(yè)實習(xí)相結(jié)合、教育實習(xí)與完成某部門的科研或工作任務(wù)相結(jié)合的新天地，從而全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與社會適應(yīng)能力。

綜上所述，高職師范院校教育實習(xí)工作正向著科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展，我們相信，只有堅持用發(fā)展和改革的辦法創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、強技能的教育師資，使之能更好地為社會主義教育事業(yè)服務(wù)。